И социокультурная среда развития личности

Дайте определение понятия «семья».

Семья – это начальная структурная единица социального организма (общества) - социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжении рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого ее члена.

Каковы основные функции семьи по отношению к обществу?

- физическое воспроизводство населения (деторождение);

- воспитательная функция – духовное воспроизводство, трансляция социокультурного опыта;

- производственно-хозяйственная функция;

- организация свободного времени, семейное общение.

Каковы функции семьи по отношению к человеку?

- супружеская функция (любовь, взаимодополнение);

- родительская функция;

- организация семейного быта.

Каковы основные тенденции характерны для современной семьи?

1. Процесс разукрупнения семьи - выделение молодой брачной семьи (так называемые семьи без дедушек и бабушек).

2. Уменьшение численности семьи, сокращение рождаемости детей. Типичной и для города, и для села является семья, воспитывающая одного-двух детей.

3. Увеличение числа однодетных семей.

4. Увеличение числа разводов.

Что затрудняет процесс воспитания в однодетной семье?

- не формируется опыт коллективных отношений. общения;

- отсутствуют условия приобретения ребенком опыта защитника, старшего;

- ребенок становится центром семьи, которая отдает ему всю ласку, внимание, заботу (при потере родителями педагогической нормы в удовлетворении желаний и потребностей ребенка, уже в младших классах как устойчивые черты поведения проявляются эгоизм, неразвитость коллективизма, черствость).

Как классифицируют семьи в зависимости от количества детей?

- многодетные;

- малодетные;

- однодетные;

- бездетные.

Как классифицируют семьи по составу?

- однопоколенные (только супруги);

- двухпоколенные (родители и дети);

- межпоколенные, в которых совместно проживают дети, их родители и родители родителей.

Как классифицируют семьи по наличию родителей?

- полные семьи;

- неполные семьи (если в семье есть только один из родителей).

Как классифицируют семьи п о характеру взаимоотношений в семье (Ю.П. Азаров)?

- идеальная;

- средняя;

- негативная (скандально-раздражительная).

Какая классификация семей предложена М.И. Буяновым?

-гармоничная,

- распадающаяся,

- распавшаяся,

- неполная.

В каких документах содержатся правовые основы семейного воспитания?

Международная конвенция о правах ребенка (1989). В соответствии с ней родители гарантируют свободу и достоинство своих детей, создавая в семье условия, при которых они могут состояться как личности и граждане, обеспечивая предпосылки для их свободной творческой жизни.

В Конвенции о правах ребенка подчеркнуто, что дети имеют право на особую заботу и помощь, для чего в семье как естественной среде для обитания и благополучия всех ее членов и особенно детей, должна быть обеспечена необходимая защита.

В Российской Федерации правовые основы семейного воспитания базируются на соответствующих статьях Конституции РФ и Законе РФ «Об образовании».

Семейный кодекс РФ, который определил права и обязанности родителей по воспитанию детей, упорядочил размеры выплаты алиментов на содержание детей и др.

Что такое семейное воспитание?

Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей, материально-экономическая обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место проживания (место дома), отношение к ребенку. Все это органично переплетается и в каждом конкретном случае проявляется по-разному.

В чем состоят цель и задачи семейного воспитания?

Цель семейного воспитания - формирование качеств личности, которые помогут достойно преодолеть трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути.

Задачи семьи по реализации цели:

– создать максимальные условия для роста и развития ребенка;

– стать социально-экономической и психологической защитой ребенка;

– передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;

– научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;

– воспитать чувство собственного достоинства, ценности собственного «я».

Каковы общие принципы семейного воспитания?

– гуманность и милосердие к растущему человеку;

– вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равноправных участников;

– открытость и доверительность отношений с детьми;

– оптимистичность взаимоотношений в семье;

– последовательность в своих требованиях (не требовать невозможного);

– оказание посильной помощи своему ребенку, готовность отвечать на вопросы.

Каковы частные принципы семейного воспитания?

- запрещение физических наказаний

- запрещение читать чужие письма и дневники

- отказ от морализаторства, нотаций

- отказ от авторитарной позиции, требования немедленного повиновения

- отказ потакать капризам ребенка и др.

Все принципы, однако, сводятся к одной мысли: детям рады в семье не потому, что дети хорошие, с ними легко, а дети хорошие и с ними легко оттого, что им рады.

Что включает содержание семейного воспитания?

В семье осуществляется физическое, эстетическое, трудовое, умственное и нравственное воспитание детей, изменяясь от возраста к возрасту. По мере сил родители и близкие в семье дают детям знания о природе, обществе, производстве, профессиях, технике; формируют опыт творческой деятельности; вырабатывают некоторые интеллектуальные навыки; воспитывают отношение к миру, людям, профессии, жизни.

Особое место в семейном воспитании занимает нравственное воспитание. И в первую очередь воспитание таких качеств, как доброжелательность, доброта, внимание и милосердие к людям, честность, открытость, трудолюбие. Иногда сюда относят послушание.

Каковы приоритетные методы и средства семейного воспитания?

- личный пример, обсуждение, доверие, показ, любовь, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, поощрение, похвала, сочувствие, наказание и т. д.

Отбор методов идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуативных условий.

Назовите 10 типов семей с различным воспитательным потенциалом. (по Г.М. Миньковскому):

1) воспитательно-сильные (главный признак – высокая нравственная атмосфера семьи в целом; воспитательная обстановка близка к оптимальной);

2) воспитательно-устойчивые (создает в целом благоприятные возможности для воспитания, а возникающие в семье трудности и недостатки преодолеваются с помощью других социальных институтов, прежде всего школы);

3) воспитательно-неустойчивые (характерна неправильная педагогическая позиция родителей, которая тем не менее выравнивается благодаря сравнительно высокому общему воспитательному потенциалу семьи);

4) воспитательно-слабые с утратой контакта с детьми и контроля над ними (семьи, где родители по разным причинам не в состоянии правильно воспитывать детей, утратили контроль за их поведением и интересами, уступив свое влияние обществу сверстников);

5) воспитательно-слабые с постоянно конфликтной атмосферой;

6) воспитательно-слабые с агрессивно-негативной атмосферой;

7) маргинальные с алкогольной, сексуальной деморализацией и т. д.;

8) правонарушительские и преступные;

Типы семьи 5-9 являются с социально-педагогической точки зрения отрицательными, а то и криминогенными. Риск правонарушений несовершеннолетних, воспитывающихся в обстановке постоянных и острых конфликтов и в психически отягощенных семьях выше, чем у тех, кто растет в педагогически сильных и устойчивых семьях. Дело не только в безнадзорности, но и в том, что дети воспринимают поведение старших членов семьи как нормальное, обычное, эмоционально отождествляются с родителями и воспроизводят стереотипы их поведения, не задумываясь над тем, насколько они правильны с точки зрения общества.

9) психически отягощенные семьи (где один из членов страдает нервно-психическим расстройством или химической зависимостью - например, алкоголизмом);

10) дисгармоничные семьи, в которых основной проблемой являются отношения между членами семьи (являются фактором риска для неблагополучного развития личности ребенка):

- собственно дисгармоничная;

- деструктогенная;

- распадающаяся и распавшаяся семьи как ступени перехода от гармонии к полному распаду;

- ригидная псевдосолидарная семья;

- семьи, в которых практикуется неправильный тип воспитания;

- трудные семьи, где социальная ситуация развития ребенка непредсказуема, не подвластна ему и чревата неприятными неожиданностями, когда ребенок никогда не может быть уверен, что сможет получить поддержку родителей, когда ему это потребуется, и др.

У детей, растущих в таких семьях, как правило, низкая самооценка, которая нередко маскируется перфекционизмом, т. е. навязчивым стремлением к совершенству во всех делах, контролированием других, проявлением презрения к людям, появлением чувства вины, стыда; сама способность выражать собственные чувства и понимать чувства других людей у них снижена.