Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Принципы обучения





Принципы обучения:
1. Принцип научности. Учащимся представляются для усвоения прочно установленные наукой знания. Педагогический процесс при этом строится на строго научной основе.
Правила реализации принципа научности.
А) Использование современных научных понятий, теорий, учений.
Б) Знакомство учащихся с научными методами познания.
В) Организации ПП на основе новейших достижений педагогики, психологии, методики и др.
2. Принцип системности. Суть принципа:
А) Систематическое расположение материала как в целом по предмету, так и на каждом уроке.
Б) Изложение знаний в системе. Отражает содержательный аспект. Отсутствие системного изложения знаний – очень большая проблема, т.к. если нет системы укладывания информации, то и нет системы использования этой информации. Если учащийся понимает, куда укладывается информация, образование происходит совершенно по другому. Бессистемное сбрасывание информации часто сопровождается негативными переживаниями. Учащийся часто путается в них.
В) Последовательность в работе с учащимися и др. Отражает процессуальный аспект.
Правила реализации принципа системности:
А) Изучения нового на основе хорошо усвоенного предыдущего.
Б) Изложение материала по частям, устанавливая логические связи и отношения между ними.
В) Постоянная диагностика уровня образования, развития и формирования личности, оценка результатов, прогнозирование ПП и др.
3. Принцип сознательности и активности. Суть принципа:
А) сознательное и активное отношение школьников к ПП.
Б) Развитие самостоятельности и творчества учащихся.
В) Развитие потребности в самообразовании и в самовоспитании.
Правила реализации принципа сознательности и активности: учет психологических особенностей учащихся (активная деятельность как главное условие развития личности; развитие речи, мышления и др.)
4. Принцип наглядности. Суть принципа наглядности – обеспечение связи между конкретным и абстрактным, между предметами реального мира и абстрактным мышлением, приближающим процесс познания к живому созерцанию реального мира.
Если вспомнить 3 базовых субмодальности: аудиальная, визуальная и кинестетическая, мы видимо что принцип наглядности принципиально важен для визуальщиков и кинестетиков.
Правила реализации принципа наглядности:
А) Основа абстрактных положений – живое представление предметов и явление.
Б) Использование различных методов наглядности (словесной, предметной, изобразительной.)
В)Обеспечение возможности восприятия окружающего мира несколькими анализаторами и др.
5. Принцип оступности. Суть принципа – содержание и способы взаимодействия в ПП должны быть понятными и посильными для учащихся.
Правила реализации:
А) Следование в работе с учащимися от простого к сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному.
Б) Построение ПП на высшей грани возможностей учащихся
В) Объяснение сути заданий, видов деятельности, суждений и др.
Один преподаватель так объяснит, что никто ничего не понимает, и вызовет это только аллергию. И в высшем образовании мы с ними сталкиваемся. У преподавателя тоже должно быть желание, чтобы обучающийся понял.
6. Прочности усвоения знаний и т.д.
Если учебный процесс сопровождается негативными переживаниями, то это не образование. От качества эмоций – положительных или отрицательных зависит качество образования. Очень непросто сделать так учебный процесс, чтобы учащийся получал удовольствие от образования. С учащимися надо работать не методом принуждения, а методом побуждения.

 







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 832. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов. МОНО – крупнейший в Великобритании...

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРА ТЯЖЕСТИ ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ Сила, с которой тело притягивается к Земле, называется силой тяжести...

СПИД: морально-этические проблемы Среди тысяч заболеваний совершенно особое, даже исключительное, место занимает ВИЧ-инфекция...

Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...

Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.  ...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия