Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Вопрос 6. Эволюция неоклассических идей в ХХ веке





Монополизация экономики, возникновение государственно-монополистической формы собственности, мировой кризис 1929-1933 гг. поставили под сомнение основные постулаты неоклассицизма. Исходный принцип неоклассиков – принцип либерализма и его следствие равенство спроса и предложения перестали действовать. Пошатнуло основные принципы неоклассицизма и кейнсианство, предложившее новую концепцию экономического регулирования экономики.

Поэтому возникла необходимость пересмотра неоклассической теории в соответствии с существующими реалиями. Неоклассики XX века указали на ограниченность регулирующих возможностей рыночной конкуренции, и считали, что в новых условиях необходимо дополнить ее государственным регулированием. Однако это не означало отказа от неоклассической методологии анализа экономических явлений.

Таким образом, в XX веке в рамках неоклассического направления формируются различные либеральные концепции общественно-экономического развития, иногда очень противоположные по содержанию, однако объединенные единым принципом – ориентацией на потенциал рыночной системы и рыночный механизм.

Неоклассики XX века сформулировали монетарную теорию экономического цикла, впервые обратили внимание на необходимость проведения кредитно-денежной политики. Характеризуя кризис 1929-1933 годов, они считали, что его причинами стала монополизация экономики, а именно:

1) вмешательство государства в рыночные процессы;

2) негативное влияние профсоюзов на процесс формирования з/платы и доходов;

3) контроль крупных монополий над ценообразованием.

Очевидным стало то, что экономика утратила черты, присущие совершенной конкуренции, и перешла на монополистическую стадию развития. Возникла необходимость пересмотра неоклассической теории рынка и создания новой теории, которая бы учитывала и конкуренцию и монополию. Такая теория была предложена в середине 30-х годов Э. Чемберлином в работе «Теория монополистической конкуренции. Реориентация теории стоимости» (1936г.) и Дж. Робинсоном в произведении «Экономическая теория несовершенной конкуренции» (1936г.).

В рамках неоклассической школы в 30-х гг. возникает консервативное направление, представители которого абсолютизировали саморегулирующий потенциал рыночной системы. Наряду с ним появляется неолиберализм – течение в неоклассическом направлении, которое признает возможность частичного, ограниченного влияния государства на экономику. Под названием неолиберализма выступают несколько школ: чикагская (М. Фридмен), лондонская (Ф. Хайек), фрайбургская (В. Ойкен, Л. Эрхард), парижская (Ж.Л. Рюэфф, М. Алле).

В середине XX века начинается интегрирование экономических учений, наблюдается тенденция к сближению кейнсианской и неокласической школ, которая получила название «неоклассический синтез».

Начиная с 70-х гг., неоклассическая теория переживает возрождение классических традиций, вновь появляются идеи, которые опровергают необходимость какого-либо вмешательства государства в экономику. Это направление получает название «школа новой классики», которая включает в себя теорию экономики предложения, теорию рациональных ожиданий, новый монетаризм и является свидетельством неоклассического ренессанса.

Таким образом, начиная с 30-х гг. XX века, в рамках неоклассического метода исследования формируется несколько направлений экономической теории, которые исследуют разные экономические явления, но основываются на одном принципе – принципе экономического либерализма и способности рыночного механизма к саморегулированию.

 







Дата добавления: 2015-04-19; просмотров: 476. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

Правила наложения мягкой бинтовой повязки 1. Во время наложения повязки больному (раненому) следует придать удобное положение: он должен удобно сидеть или лежать...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия