B стимулирующие игры, объяснение учителя, упражнение

C тестовые испытания, иллюстрации, упражнения

D производственно-трудовые упражнения, самоконтроль, инструктаж

E устный, лабораторный, иллюстрация, самоконтроль

 

$$$ 198

Педоцентристскую дидактическую концепцию характеризуют:

А структура процесса обучения близка к научному поиску от обнаружения проблемы до ее решения

В обучение понимается как управление учением с опорой на активность ученика

С обучение состоит в передаче готовых знаний учащимся

D процесс обучения строится адекватно тому, чтобы формировать систему знаний и обеспечить развитие личности

Е структуру процесса обучения образуют сообщение, понимание, обобщение и применение знаний

 

$$$ 199

Материальная теория образования ставила своей целью:

А обучение детей с использованием максимального количества наглядных средств

В обучение на основе поисковых средств

С передачу учащимся как можно большего объема знаний из различных областей наук

D обучение учащихся с помощью программированного обучения

Е учить ребенка тому, что ему интересно, чтобы ребенок был сам активен в процессе обучения

 

$$$ 200

Учитель уверен, что учащийся мог учится гораздо лучше при серьезном отношении к учению. В этом случае целесообразно:

А выявить, чем он компенсирует свои неудачи в школе

В объяснить, что равноценной обучению компенсации нет

С убедить, что у него есть реальные возможности учиться гораздо лучше

D рассказать учителям, работающим в классе, какой одаренный и сообразительный отстающий ученик

Е все ответы правильные

 

$$$ 201

При линейном способе построения учебных программ:

А одни и те же разделы программы изучаются на разных ступенях обучения, но в разных объемах и глубине, в зависимости от возраста

В учебный материал располагается по годам обучения с перечнем умений и навыков, необходимых для усвоения

С учебный материал располагается по четвертям и носит рекомендательный характер

D учебный материал располагается систематически последовательно с постепенным усложнением

Е учебный материал очерчивает лишь обобщенный, базовый круг общеобразовательных ЗУН

 

$$$ 202

Обучение можно сделать более интересным, если:

А поддерживать высокую степень трудности

В взывать к совести, ответственности, долгу

С включать опровергающие истину доказательства

D поддерживать постоянно высокую интенсивность обучения

Е включать разнообразные виды наглядности в обучение

 

$$$ 203

Ведущий вид деятельности в подростковом возрасте?

А общение

В игра

С учебная

D трудовая
Е профессиональная

 

$$$ 204

Что такое стимулирование учения?

А требование хорошо учится

В «подталкивание» школьников к успешному учению

С преодоление лени

D борьба с плохими привычками

Е все ответы верные

 

$$$ 205

Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?

А ПО – это обучение с помощью обучающих машин

В ПО – это обучение, которое проводится в соответствии с учебной программой

С ПО – это обучение с помощью алгоритмов

D ПО – это обучение по оптимальным программам

Е ПО – это особая управляемая и контролируемая самостоятельная работа учащихся, осуществляемая с помощью программированных пособий или обучающих машин или тех и других вместе

 

$$$ 206

Почему классно-урочная система обучения считается главной?

А потому что есть вспомогательные формы, все главными быть не могут

В потому что возникла раньше других

С потому что именно на уроке, а не в кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленных целей

D потому что на уроке изучается большой объем учебного материала

Е потому что урок проводится учителем

 

$$$ 207

Определите основные признаки урока, выбрав наиболее полный ответ:

А уроком называется форма организации обучения, при которой учитель ведет занятия с постоянным составом учащихся, имеющих примерно одинаковый уровень развития, по твердому расписанию и установленному регламенту;

В урок характеризуется такими признаками: постоянный состав учащихся, наличие классной комнаты, учебных пособий, оборудования, соединение обучения с воспитанием

С для урока характерно постоянное место работы, время 45 минут

D урок определяется следующими чертами: руководящая роль учителя, наличие расписания, связь обучения с практикой, индивидуальный подход к учащимся, проведение проверки знаний

Е урок определяется наличием цели: научить, воспитать, развить

 

$$$ 208

По какому признаку проще определить тип и структуру урока?

А по дидактическим целям

В по расположение элементов урока

С по количеству времени, отводимого на достижение главной цели

D по количеству структурных элементов

Е по деятельности учителя

 

$$$ 209

Назовите основные типы уроков?

А Заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования новых умений, индивидуальная работа, киноурок

В вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков

С комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации, контроля и коррекции знаний и умений

D индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися, иллюстрация учебного материала, компьютерные уроки, тренировочные работы

Е уроки бывают таких типов: под контролем учителя и без контроля

 

 

$$$ 210

Какими причинами обусловлено использование вспомогательных форм обучения?

А уроки толкают учителя на штампы и догматизм в работе, а внеурочные формы дают свободу действий

В уроки утомляют учащихся, а внеклассные занятия делают обучение приятным

С уроки порождают формализм в знаниях школьников, а вспомогательные формы помогают в формировании действенных знаний

D на уроке все учащиеся подчиняются единому плану и темпу работы, а внеклассные занятия позволяют каждому действовать независимо

Е нет правильного ответа

 

$$$ 211

Что такое диагностирование обученности?

А это контроль и оценка знаний и умений учащихся

В диагностирование обученности включает в себя: контроль, проверку, оценивание, накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики, тенденции

С диагностирование обученности - это правильное оценивание ЗУН

D диагностирование обученности требует отмены оценок, экзаменов, других форм контроля

Е диагностирование обученности заключается в установлении личного рейтинга каждого обучаемого

 

$$$ 212

О чем свидетельствует частичное совпадение целей во всех дидактических системах?

А о том, что есть вечные непреходящие ценности обучения и образования

В о консервативности человеческого мышления

С об инертности школы

D о том, что трудно менять составленные программы

Е о нежелании педагогов внедрять новые идеи

 

$$$ 213

От чего зависит выбор методов обучения?

А от желания педагогов, от их умения применять методы

В от целей, возрастных особенностей, уровня подготовленности учащихся, особенностей предмета, материальной оснащенности, уровня подготовленности учителя

С от распоряжения администрации школы

D от указаний учебной программы и учебного плана

Е о нежелании педагогов внедрять новые идеи

 

 

$$$ 214

К практическому методу обучения относятся:

А опыт упражнения, учебно-производительный труд

В иллюстрация, демонстрация, наблюдение

С объяснение, рассказ, беседа

D чтение, конспектирование

Е просмотр, упражнения под контролем электронного учителя

 

$$$ 215

К наглядному методу обучения относятся:

А просмотр, обучение на компьютере

В иллюстрация, демонстрация

С опыт, упражнения

D лекция, дискуссия, рассказ

Е реферирование, цитирование, чтение

 

$$$ 216

К видеометоду обучения относятся:

А составление плана, конспектирование

В инструктаж, объяснение, беседа

С просмотр, упражнения под контролем электронного учителя

D иллюстрация, демонстрация

Е опыт, упражнения

 

$$$ 217

Какие стадии выделяют на подготовительном этапе урока?

А определение темы, планирование

В диагностика, прогнозирование, планирование

С постановка цели, определение содержания учебного материала

D составление схемы урока, контроль, коррекция

Е постановка проблемы урока, прогнозирование

 

$$$ 218

Этапами комбинированного урока являются:

A организация работы, изучение нового материала, задание на дом

B изучение нового материала, закрепление, задание на дом

C повторение, изучение нового материала, закрепление, задание на дом

D повторение, обобщение и систематизация знаний, задание на дом

E контроль и коррекция знаний, задание на дом

 

$$$ 219

Укажите виды бучения:

А объяснительно-иллюстративное обучение, проблемное, программированное

В специальное, произвольное, комментированное

С лабораторное, классно-урочное

D самостоятельное обучение и обучение с помощью книги

Е обучение с помощью компьютера

 

$$$ 220

Характеристика какого требования к уроку дана здесь: определение места урока по теме, рациональный выбор типа и структуры урока, реализация на уроке принципов, методов, средств обучения

А общедидактическое

В воспитательное

С развивающее

D практическое

Е эстетическое

 

$$$ 230

Характеристика какого требования к уроку дана здесь: справедливое, доброжелательное отношение учителя к учащимся, умелое использование методов воспитания, обеспечение постоянной занятости детей на уроке.

А общедидактическое

В воспитательное

С развивающее

D практическое

Е эстетическое

 

$$$ 231

Характеристика какого требования к уроку дана здесь: развитие интереса к знаниям, внедрение новейших технологий, заботливое развитие индивидуальности детей, их творческих умений.

А общедидактическое

В воспитательное

С развивающее

D практическое

Е эстетическое

 

$$$ 232

Педагогика относится к:

A Социально - гуманитарным

B Техническим

C Естественным наукам

D Экономическим

E Специальным наукам

 

$$$ 233

Целенаправленный, целеполагаемый процесс формирования личности:

A Воспитание

B Обучение

C Развитие

DУчение

E Преподавание

 

$$$ 234

Цель воспитания по И.Гербарту:

A Раскрывать творческие возможности человека.

B Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности.

C Готовить воспитанника к завтрашнему дню.

D Подготовка свободной, деятельной, гуманной, всесторонне развитой личности.

E Всестороннее развитие интересов, направленное на гармоническое формирование человека.

 

$$$ 235

Самостоятельная учебная работа учащихся:

A Внеклассная учебная работа

B Форма учебной деятельности, осуществляемой без непосредственного участия учителя

C Выполнение индивидуальных заданий учителя

D Учебная деятельность школьника согласно индивидуальному заданию

E Индивидуальная учебная деятельность

 

$$$ 236

Оценка в пять баллов выставляется когда:

A В ответах не допускает серьезных ошибок

B ученик имеет отдельные представления об изучаемом материале

C допускает ошибки в письменных работах

Dученик выявляет знание материла

E ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала

 

$$$ 237

Наглядные методы обучения:

A Упражнение, лабораторные занятия

B Беседа, демонстрация

С Наблюдение, демонстрация

D Лекция, рассказ

E Работа с книгой, объяснение

 

$$$ 238

Дидактический принцип обучения, предписывающий обеспечить связь нового материала с пройденным:

A Последовательность

B Сознательность

C Наглядность обучения

D Научность

E Доступность

 

$$$ 239

Контроль, осуществляемый периодически по мере прохождения новой темы, раздела с целью систематизации знаний учащихся:

A Тематический

B Текущий

C Итоговый

D Промежуточный

E Предварительный

 

$$$ 240

Отношение:

A Убеждение личности

B Понимание проблем современного мира

C Связь, устанавливающаяся между людьми и окружающим миром

D Поведение человека

E Осознание получаемых знаний

 

$$$ 241

Модель воспитания личности, основанная на философской концепции взаимодействия с личностью и уважение ее уникальности.

A Авторитарная,

B Прагматическая.

C Идеалистическая.

D Гуманистическая

E Технократическая

 

$$$ 242

Укажите группу умений, определяющих конструктивный компонент педагогической деятельности:

A Включение учащихся в различные виды деятельности, создание —коллектива, организация совместной деятельности

B Отбор учебного материала, планирование, построение деятельности

C Установление отношений учащихся с педагогом

D Установление отношений, планирование

E Создание коллектива, установление отношений

 

$$$ 243

К педагогическим способностям не относятся

A Организационные

B Творческие

С Вычислительные

D Коммуникативные

E Речевые

 

$$$ 244

Качество учителя, когда он постигает эмоциональное состояние учащегося в форме сопереживания, называется:

A Общительность

B Жалость

C Коммуникативность

D Эмпатия

E Творческость

 

$$$ 245

Педагогика:

A Наука о воспитании человека.

B Это искусство воздействия воспитателя на воспитанника с целью формирования его мировоззрения.

C Занимается изучением вопросов развития подрастающего поколения.

D Изучает закономерности развития ребенка.

E Рассматривает проблемы профессионального становления личности.

 

$$$ 246

Формирующий эксперимент направлен на:

A Уточнение терминологии исследования

B Установление исходного состояния

C Преобразование предмета исследования

D Интерпретацию результатов исследования

E Оформление результатов исследования

 

$$$ 247

Широко используемое в педагогике понятие «Личность» означает:

A Человека, обладающего сознанием и мышлением

B Отдельно взятого человека

C Сущность, высшую ступень развития живых организмов на земле.

D Совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность

E То особенное, что отличает человека от другого человека.

 

$$$ 248

Теория образования, провозглашающая необходимость развития способностей к анализу, синтезу, логическому мышлению:

A Метод проектов

B Неотомизм

С Формальное образование

D Прагматизм

E Материальное образование

 

$$$ 249

Волевой компонент мировоззрения

A понимание

B знания, взгляды, убеждения

C последовательный компонент

D эмоциональные состояния, переживания

E поступки, действия, отношения

 

$$$ 250

Формирующий эксперимент направлен на:

A Уточнение терминологии исследования

B Установление исходного состояния

C Преобразование предмета исследования

D Интерпретацию результатов исследования

E Оформление результатов исследования

 

$$$ 251

Повышение методического уровня учителей - это функция:

A Педагогического совета.

B Совета школы

C Родительского комитета

D Органов самоуправления

E Методического совета

 

$$$ 252

Органом коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является:

A Заседания.

B Предметное объединение

C Методсовет

D Производственное совещание

E Педагогический совет школы

 

$$$ 253

Составление плана учебно-воспитательной работы школы на новый учебный год начинается с:

А Определения основных направлений учебно-воспитательной и спортивно-массовой работы

B Формулировки задач учебно-воспитательной работы.

C Планирования основных мероприятий

B Определения основных направлений воспитательной работы

E Анализа работы школы за истекший год

$$$ 254

Упражнение -

A Метод обучения, представляющий собой планомерное организованное повторное выполнение действий с целью овладения ими или повышения их качеств.

B Это самостоятельное проведение экспериментов

C Лабораторный метод

D Метод обучения, при котором применяются ТСО

E Метод обучения, с применением словесных методов

 

$$$ 255

Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является:

A Диагностикой воспитанности

B Критерием воспитанности

C Воспитанностью

D Воспитуемостью

E Уровнем личностного развития

 

$$$ 256

Правильного соотношения между конкретным и абстрактным требует принцип:

A наглядности

B прочности

С сознательности

D научности

E доступности

 

$$$ 257

Факты, сведения, понятия, правила, законы, теории, формулы,

характеристики и т.д. - это:

A Убеждение

B Ценности

C Взгляды.

D Знание

E Идеалы

 

$$$ 258

Воспитание чувства прекрасного в искусстве и быту:

A Задача экологического воспитания.

B Задача физического воспитания.

C Задача нравственного воспитания.

D Задача эстетического воспитания.

E Задача трудового воспитания.

 

$$$ 259

Не является дидактическим принципом:

A Сознательность и активность учащихся

B Связь теории с практикой, жизнью

C Научность

D Непрерывность

E Системность и последовательность.

 

$$$ 260

Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков - это:

A Практическая работа

B Упражнение

C Лабораторная работа

D Устный опрос

E Дискуссия

 

$$$ 261

Организация, актуализация знаний, формирование знаний, их закрепление и формирование умений, подведение итогов, инструктаж домашнего задания - это структура:

A Урока формирования новых знаний

BОбобщающего урока

C Урока систематизации знаний

D Контрольного урока

Е Комбинированного урока

 

$$$ 262

Словесные методы обучения:

A Работа с книгой

В Экскурсия, эксперимент

C Беседа, рассказ, лекция

D Лабораторная работа

E Работа с наглядными пособиями

 

$$$ 263

Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств - это:

A Метод управления развитием

B Форма воспитания

С Метод воспитания

D Метод руководства развитием

E Средство воспитания

 

 

$$$ 264

Существенным новообразованием личности в возрасте 11-15 лет является

A Микросреда

B Макросреда

C Деятельность

D Средства массовой информации

E Стремление к «взрослости»

 

$$$ 265

Гуманизации педагогики и педагогического процесса не способствует

A Сотрудничество

B Уважение и любовь к детям

C Авторитарность педагога

D Терпимость педагога

E Оптимизм и вера в возможности и способности воспитанника

 

$$$ 266

Этапы процесса самовоспитания:

A изучение самого себя, анализ недостатков предыдущего воспитания, самоубеждение

B определение результатов приложенных усилий, понимание сущности средств воспитания, использование общих методов

С определение цели, работа по выполнению намеченного, подведение итогов работы

D определение уровня развития качества воспитанника, принятие конкретного плана действии

E определение идеала, организация повседневной жизни, самоконтроль

 

$$$ 267

Деятельность, в которой творчество как доминирующий компонент входит в структуру либо ее цели, либо способов

A Познавательная

B Творческая

C Организаторская

D Самообразовательная

E Воспитательная

 

$$$ 268

Основной стиль общения учителя с учениками:

A Либеральный

B Любой из выше перечисленных в зависимости от ситуации

C Авторитарный

D Либерально-демократический

E Демократический

 

$$$ 269

Деятельность в воспитании ученика играет:

A Второстепенную роль.

B Ведущую роль.

C Вторичную роль.

D Незначительную роль.

E Значительную роль.

 

$$$ 267

Субъективные факторы воспитания:

A Уровень развития науки и техники

B Влияние климата и природных факторов

C Особенности проявления наследственности

D Влияние средств массовой информации

E Влияние семейных отношений

 

$$$ 268

На ученика старших классов наиболее весомое влияние при определении своего отношения к чему-либо имеет:

A Мнение товарищей

B Мнение коллектива

C Мнение родителей

D Мнение учителя

E Собственное мнение

 

$$$ 269

Диалогический метод изложения:

A Беседа

B Разъяснение

C Школьная лекция

D Объяснение

E Рассказ

 

$$$ 270

Методика развивающего обучения направлена на:

A Внедрение новых технологий

B Совершенствование педагогического мастерства

С Применение наглядности в обучении

D Применение тестирования как метода контроля

E Активность личности в обучении

 

$$$ 271

Часть целостного педагогического процесса, состоящая из преподавательской деятельности учителя и руководимой познавательной деятельности ученика:

A Самообразование

B Образование

C Учение

D Воспитание

E Обучение

 

$$$ 272

Учебно-нормативные документы, определяющие содержание деятельности общеобразовательной школы

A Типовое положение о средней общеобразовательной школе, Устав школы, учебные планы, учебные программы, годовой план работы школы.

B Учебные планы, учебные программы. Устав школы, поурочные планы преподавателей.

C Закон об образовании РК, учебные планы, учебные программы, учебный журнал.

D Конституции Республики Казахстан.

E Конвенция ООН "О правах ребенка".

 

$$$ 273

Виды планов работы школы:

A Текущий, промежуточный, итоговый.

B План урока, план воспитательного мероприятия.

C Учебный план, воспитательный план.

D Поурочный план, сценарий воспитательных мероприятий.

E Перспективный, годовой, текущий.

 

$$$ 274

Мониторинг педагогического процесса:

A отслеживание динамики его развития

B Определение количества учащихся

C Выявление его состояния на данный момент

D Определение квалификации учителей

E То же самое, что и управление

 

$$$ 275

Установленные наукой закономерные положения: осмысленные знания, мотивы, уровни и характер познавательной активности, управления и применения методов и средств — это принцип:

A требовательности

B сознательности и активности

C последовательности

D принцип научности

E активности

 

 

$$$ 277

Книга Макаренко А.С о воспитании в семье:

A Нестандартный ребенок

B Эмиль, или О воспитании

C Книга для родителей

D Великая дидактика

E Материнская школа

 

$$$ 278

Факты, сведения, понятия, правила, законы, теорий, формулы,

характеристики и т.д. - это:

A Знание

B Взгляды

C Убеждение

D Ценности

E Идеалы

 

$$$ 279

Метод обучения, включающий приемы пояснение, анализ, истолкование и доказательства различных положений излагаемого материала

A Практический

B Объяснение

C Упражнение

D Рассказ

E Исследовательский

 

$$$ 280

Цель воспитания выражает:

A Уровень развития педагогической науки и практики.

B Требования родителей вырастить хорошего человека.

С Потребность общества в подготовке подрастающего поколения к выполнению определенных общественных функций.

D Экономический уровень развития общества.

E Подготовку детей к приобщению к навыкам.

 

$$$ 281

Регулярное выполнение домашнего задания не способствует:

A Углубленному освоению, знаний

B Воспитанию, трудолюбия

C Систематизации знаний

D Закреплению изученного материала

E Понижению успеваемости

 

$$$ 282

Условия применения метода проблемного обучения:

A Наличие знаний по данной теме и противоречия между знанием и

познанием

B Наличие проблемной ситуации, интереса, сложность учебного материала

C Наличие блока знаний и способов познавательной деятельности

D Наличие проблемной задачи и необходимости решить ее

E Наличие проблемной ситуации и положительных мотивов учения

 

$$$ 283

К формам контроля за знаниями не относится:

A сочинение

B выступление в дискуссионном клубе

C домашняя работа

D ответ учащегося на уроке

E выполнение заданий по карточкам

 

$$$ 284

Педагогический процесс относится к системе:

A"Человек - художественный образ"

B "Человек-знак"

C "Человек-природа"

D "Человек-человек»

Е " Человек - техника"

 

$$$ 285

Выдвинул систему перспективных линий в воспитании коллектива:

A Н.К. Крупская.

B А.С. Макаренко.

C Ю.К. Бабанский.

D П.И. Иванов.

E В.А. Сухомлинский.

 

$$$ 286

Формирование личности:

A Воздействие различных условий на людей независимо от сознательной деятельности.

B Процесс и результат количественных изменений в организме человека. С Процесс становления человека как социального существа под

воздействием всех без исключения факторов: экологических, социальных, идеологических, психологических и т. д.

D Готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоения знаний.

E Процесс и результат воспитательной работы, направление на решение конкретных воспитательных задач.

 

 

$$$ 287

Решающий фактор формирования личности:

A Макросреда

B Микросреда

C Средства массовой информации.

D Деятельность

E Товарищи

 

$$$ 288

Этапы процесса самовоспитания:

A определение результатов приложенных усилий, понимание сущности средств воспитания, использование общих методов

B определение идеала, организация повседневной жизни, самоконтроль

C определение уровня развития качества воспитанника, принятие конкретного плана действия

D определение цели, работа по выполнению намеченного, подведение итогов работы

E изучение самого себя, анализ недостатков предыдущего воспитания, самоубеждение

 

$$$ 289

Специальность- это

A Вид занятий в рамках конкретной профессии

B Приобретенные навыки самообразования

C Форма досуговой деятельности

D Уровень подготовленности кадров

E Совокупность функции учителя

 

$$$ 290

Основная форма повышения квалификации учителя:

A Самообразование

B Методическое объединение

C Институты повышения квалификации

D Курсы информационной грамотности

E Средства массовой информации

 

$$$ 291

Среда:

A Материальные и духовные условия жизни человека.

B Природные условия, оказывающие влияние на развитие личности.

C Это система общественных отношений.

D Это реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека.

E Это семья, школа, детские организации, библиотека.

 

$$$ 292

Деятельность в воспитании ученика играет:

A Вторичную роль

B Второстепенную роль

C Значительную роль

D Незначительную роль

E Ведущую роль

 

$$$ 293

Действенность (валидность) теста означает, что:

A Тест должен отражать цели и задачи образования

B Тест должен равномерно охватывать все вопросы

C Тест должен содержать чёткие, ясные и понятные для учащихся задания

D Тест должен соответствовать требованиям программы

E Тест должен соответствовать целям диагностики

 

$$$ 294

Мажорный тон в коллективе:

A Цель формирования коллектива

B Метод воспитания

C Прием воспитания

D Признак коллектива

E Путь формирования коллектива

 

$$$ 295

Развитие коллектива на второй стадии характеризует:

A педагог предъявляет требования учащимся

B выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива

C коллектив предъявляет требования учащимся

D воспитанники недостаточно хорошо знают друг друга

E первоначальные сплочения коллектива

 

$$$ 296

К методам стимулирования поведения школьников относится:

A Упражнение

B Приучение

C Создание воспитывающей ситуации

D Поощрение

E Убеждение

 

$$$ 297

Отрасль педагогической науки, имеющая своей целью исследование содержания и методов управления народным образованием, руководства школой и организации её работы называется:

A школоведение

B теория воспитания; совершенствования теоретической подготовки

учителя

C дидактикой

D теория обучения

E диалектикой

 

$$$ 298

Общеобразовательное учебное заведение с углубленным изучением

учебных предметов по определенному профилю:

A Лицей

B Школа

C Вечерняя школа

D Гимназия

E Колледж

 

$$$ 299

Главные критерии оценки труда учителя:

A Умение использования наглядных пособий.

B Качество урока.

C Качество знаний самого учителя.

D Качество знаний учащихся по предмету, их воспитанность.

E Умение общаться с учениками

 

$$$ 300

Обучаемость -

A Это общие умственные возможности к усвоению знаний и умений

B Это учебная тренированность, обобщенные способы овладения содержанием обучения

C Это потенциальные возможности учащихся

D Это способность учащихся овладевать заданным содержанием обучения

E Это восприимчивость, податливость обучения

 

@@@ 2. Теория обучения

 

$$$ 1

Руководящее положение, определяющее деятельность учителя и учащегося в процессе обучения:

A принцип обучения

B метод обучения

С правило обучения

D условие обучения

E закономерности обучения

 

$$$ 2

Принцип, требующий сознательного понимания учащимися учебного материала, развития познавательной активности:

A научности

B наглядности

С сознательности и активности

D доступности

E развития

 

$$$ 3

Под принципами обучения понимают:

A исходные, основополагающие положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности учащихся

B форму овладения теорией учебного материала

С краткое изложение материала по определенному предмету

D правила обучения

E стандарты обучения

 

$$$ 4

«Природосообразность обучения» – это:

A целенаправленный, познавательный процесс

B вооружение учащихся систематическими знаниями основ наук о природе, человеческом обществе и мышлении

С подчинение обучения общим законам развития природы и человека

D совокупность знаний о природе

E закономерности обучения

 

$$$ 5

Четкая, протекающая во времени организация учебной деятельности учащихся, взаимосвязанная с деятельностью учителя:

A форма обучения

B средства обучения

С прием обучения

D метод обучения

E принцип

 

$$$ 6

Форма обучения, предполагающая одновременное выполнение всеми учащимися одного и того же задания под руководством учителя:

A фронтальная

B групповая

С индивидуальная

D дифференцированная

E выборочная

 

$$$ 7

Форма обучения, характеризующаяся объединением в группы по сходным признакам:

A коллективная

B индивидуальная

С фронтальная

D дифференцированная групповая

E интегральная

 

$$$ 8

Средства обучения – это:

A учебная программа

B учебный план

С учебный предмет

D учебное действие

E учебные пособия

 

$$$ 9

К информационно-развивающим методам относятся:

A устное изложение материала учителем, беседа, работа с книгой

B творческая работа

С лабораторные работы

D рассказ

E письменная работа

 

$$$ 10

Упражнение относится к методам обучения:

A словесным

B практическим

С наглядным

D эвристическим

E самоопределение личности

 

$$$ 11

Тип урока, представляющий комбинацию всех этапов обучения:

A урок – беседа

B урок – сообщение знаний

С урок – сообщение новых знаний

D контрольный урок

E комбинированный урок

 

$$$ 12

Система, по которой учащиеся делятся на классы в зависимости от способностей и успеваемости:

A Дальтон-план

B Батаевская система

С Белл-ланкастерская

D Маннгеймская

E Европейская

 

$$$ 13

К наглядным методам обучения относятся:

A рассказ, объяснение

B беседа, рассказ, описание с применением наглядных средств

С упражнение

D графические работы

E беседа

 

$$$ 14

Эвристическая беседа проводится с целью:

A закрепление пройденного материала

B сообщение новых знаний

С повторение изученного

D обобщения и систематизации знаний

E анализа полученных знаний

 

$$$ 15

Система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют школьникам усвоить основные, исходные положения науки и культуры в соответствии с возрастными особенностями и достигнутым уровнем развития:

A учебный план

B учебный предмет

С учебная программа

D учебники

E исполнение

 

$$$ 16

Государственный документ, утвержденный министерством республики, определяющий общее количество учебных часов, предусмотренных для изучения каждого учебного предмета:

A учебники

B учебный план

С учебная программа

D учебный предмет

E учебное пособие

 

$$$ 17

Включение в содержание школьного образования достоверного учебного материала, точно установленного наукой предполагает принцип:

A систематичности

B прочности

С наглядности

D научности

E логичности

 

$$$ 18

Каждый предмет состоит из отдельных элементов, которые называются:

A приемами обучения

B формами обучения

С средствами обучения

D навыками

E принципами обучения

 

$$$ 19

К аудиовизуальным средствам обучения относятся:

A телевидение, кино, видеомагнитофон

B муляжи, разборные модели

С чертежные схемы, таблицы

D географические и исторические карты

E технические рисунки

 

$$$ 20

Способы, с помощью которых совершается целенаправленное педагогическое воздействие на сознание, поведение воспитанников – это:

A методы обучения

B элементы обучения

С прием обучения

D средства воспитания

E методы воспитания

 

$$$ 21

Метод, направленный на эмоциональное подкрепление положительных действий, поступков школьников:

A наказание

B поощрение

С беседа

D снижение оценки за дисциплину

E порицание

 

$$$ 22

Соревнование, поощрение, наказание – это:

A метод убеждения

B метод стимулирования

С метод организации деятельности

D метод систематизации обучения

E метод систематизации воспитания

 

$$$ 23

Приучение, упражнение – это методы:

A убеждения

B стимулирования

С организации деятельности

D словесные методы

E вну