Ход игрового упражнения. Логопед, бросая мяч, называет предмет

 

 

Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».

 

Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:

 

Баня – банька Хата – хатка	Дыня – дынька Дети – детки
Нота – нотка	Липа – липка
Пена – пенка	Вата – ватка
Пуля – пулька	Губы – губки
Яма – ямка	Сани – санки*

 

5.3. Упражнение «ОДИН - НЕСКОЛЬКО».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных в форме множественного числа именительного падежа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Логопед, бросая мяч ребенку, называет существительное в единственном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит слово во множественном числе.

 

а) с окончанием «И»   Логопед: Ребенок:	б) с окончанием «Ы» Логопед: Ребенок:	В) с окончанием «А»   Логопед: Ребенок:
Денек – деньки	Бубен – бубны	Пятно – пятна
Пенек – пеньки	Бант – банты	Окно – окна
Дубок – дубки	Винт – винты
Каток – катки	Фильм – фильмы
Венок – венки Моток – мотки	Лифт – лифты Бинт – бинты
Комок – комки
Танк – танки
Камень – камни
Ливень – ливни
Капля – капли
Уголь – угли

 

(Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на два занятия).

 

5.4. Упражнение «ОДЕНЬ КУКОЛ».

 

Цель:

1. Учить проговаривать слова слоговой структуры 5-го типа.

2. Активизировать словарный запас по темам «Одежда», «Обувь».

3. Учить различать одежду и обувь по размеру.

 

Оборудование: предметные картинки: маленькая кукла Инга, большая кукла Илья; предметы кукольной одежды разного размера.

 

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает подобрать каждой кукле одежду и обувь соответствующего размера. Затем просит ребенка вспомнить и назвать предметы, которые он подбирал.

 

Логопед: Ребенок:

 

Инге – юбку, кофту, банты, ленты, туфли.

Илье – пальто, кепку, майку, гольфы, тапки.

 

 

5.5. Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.

2. Активизировать и вводить в речь обобщающие понятия.

3. Развивать логическое мышление.

 

Оборудование: предметные картинки: тумба, тахта, кепка, диван, тапки, туфли, майка, унты, юбка, кофта, пальто

 

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком ряд из четырех картинок, уточняя названия предметов, изображенных на них. Затем предлагает ребенку выбрать и назвать «лишний» предмет и объяснить свой выбор.

 

Логопед: Ребенок:

 

а) тумба, тахта, кепка, диван кепка

б) тапки, туфли, майка, унты майка

в) майка, юбка, кофта, туфли туфли

г) пальто, тахта, кофта, юбка тахта

 

5.6. Упражнение «УЗНАЙ ВЕТКУ».

 

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: предметные картинки: пальма, ольха, айва, пихта, сосна, елка; ветки перечисленных деревьев.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед раскладывает перед ребенком картинки, уточняя названия деревьев, изображенных на них. Затем показывает картинки с изображением веток перечисленных деревьев и просит ответить на вопрос: «От какого дерева эта ветка?»

Ребенок:

Ветка пальмы.

Ветка ольхи.

Ветка айвы.

Ветка пихты.

Ветка сосны.*

Ветка елки.

 

 

5.7. Упражнение «НАЗОВИ НУЖНОЕ СЛОВО».

 

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 5-го типа.

2. Учить заканчивать предложение словом, подходящим по смыслу.

3. Расширять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование:предметные картинки: метка, ветка, сетка.

 

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом, подходящим по смыслу.

(В качестве опоры используются предметные картинки).

Логопед: Ребенок:

 

Я тебе задачу дам –

Все расставить по местам.

Вот печать на простыне – (метка).

Зеленеет за окном – (ветка).

Волейбольная висит – (сетка).

 

(Т. Ткаченко).

 

 

5.8. Упражнение «ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ».

 

Цель:

1. Учить четко произносить словосочетания из слов слоговой структуры 5-го типа.

2. Упражнять в употреблении предлога «НА».

3. Учить отвечать на вопросы словосочетанием.

 

Оборудование: предметные и сюжетные картинки.