Ход игрового упражнения. Логопед показывает картинку, а затем медленно и четко произносит звукосочетания
Логопед показывает картинку, а затем медленно и четко произносит звукосочетания. Ребенок, услышав правильное название предмета, изображенного на картинке, должен хлопнуть в ладоши и повторить слово.
Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:
Тонема монета Покыто копыто Номета Топыко Монета. Копыто.
Беледи лебеди Номидо домино Лебеди Мидано Дебели Домино
Тупехи петухи Габума бумага Хетупи Магабу Петухи Бумага
2.9. УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО ТЫ ДЕЛАЕШЬ?» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа настоящего времени.. 2. Расширять и активизировать глагольный словарный запас. 3. Развивать слуховое и зрительное внимание.
Оборудование:сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед показывает ребенку сюжетные картинки и говорит «Представь, что на картинках нарисован ты. Скажи, что ты делаешь?»
Ребенок:
Я копаю. Я катаю. Я болею. Я гуляю. Я думаю. Я падаю. Я бегаю. Я кидаю.
2.10. Упражнение «СКАЖИ НАОБОРОТ». Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа, подбирая имена прилагательные и наречия с противоположным значением. 2. Расширять и активизировать словарный запас
Ход игрового упражнения.
Логопед предлагает ребенку подбирать слова с противоположным значением. Логопед: Ребенок: острая лопата тупая лопата домашние гуси дикие гуси гладкая бумага мятая бумага громкая музыка тихая музыка старая панама новая панама до дома близко до дома далеко иду направо иду налево
2.11. Упражнение «ТАК БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ?» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении имен существительных в форме предложного падежа с предлогом «НА». 2. Развивать логическое мышление.
Оборудование: предметные картинки: кабаны, ягоды, кубики, лимоны, монеты, поляна, калина, диван, буфет, комод, медали, китель
Ход игрового упражнения.
Логопед раскладывает перед ребенком пары картинок, уточняя названия предметов, изображенных на них:
Ягоды – калина Кабаны – поляна Кубики - диван Лимоны - буфет Монеты – комод Медали – китель
Затем предлагает положить одну картинку на другую и составить словосочетания с предлогом «НА», отвечая на вопрос: «Кто (что) на чем?» Одновременно анализируется логичность ситуации: «Так бывает, или нет?»
Ребенок:
Ягоды на калине Кабаны на поляне Кубики на диване Лимоны на буфете Монеты на комоде Медали на кителе. 2.12. Упражнение «ЧТО ДЕЛАЛИ МЕТЕЛИ?» Цель: 1. Продолжать учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа при употреблении глаголов множественного числа прошедшего времени. 2. Развивать слуховое внимание и память.
Ход игрового упражнения. Логопед предлагает ребенку: «Послушай стихотворение и ответь на вопрос: «Что делали метели?»
Логопед: Ребенок:
Зимой над лугами летели метели. Летели. У дома завыли, на поле гудели. Завыли, гудели Напели метели мотивы зимы. Напели. И кутали снегом поля до весны. Кутали.
(Стихотворение рекомендуется для разучивания).
2.13. Упражнение «ЧЬИ ВЕЩИ?» Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа в предложениях. 2. Учить образовывать притяжательные прилагательные. 3. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход игрового упражнения.
Логопед, показывая сюжетные картинки, произносит предложение, и задает вопрос. Ребенок отвечает, используя притяжательные прилагательные.
Логопед: Ребенок:
У мамы помада. Это чья помада? Это мамина помада. У папы медали. Это чьи медали? Это папины медали. У Вовы кубики. Это чьи кубики? Это Вовины кубики. У тети утята. Это чьи утята? Это тетины утята. У Вани монеты. Это чьи монеты? Это Ванины монеты. У Коли билеты. Это чьи билеты? Это Колины билеты. У Пети бумага. Это чья бумага? Это Петина бумага. У дяди погоны. Это чьи погоны? Это дядины погоны.
2.14. Упражнение «НАЗОВИ ПО-ДРУГОМУ». Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа 2. Расширять и активизировать словарный запас.
Оборудование: предметные картинки: пилюли, каюта, галеты.
|
