Ход игрового упражнения. Логопед объясняет ребенку, что некоторые предметы можно называть разными словами

 

Логопед объясняет ребенку, что некоторые предметы можно называть разными словами. Например, про «дом» можно сказать «здание» и т.д.

Затем логопед делит разрезные картинки: одну часть оставляет у себя, другую отдает ребенку. Показывая половину картинки и называя слово, предлагает ребенку найти вторую часть, сложить картинку, и назвать изображенный на ней предмет по-другому.

 

Логопед: Ребенок:

 

Здание - дом

Лошадь - конь

Книга - том

Дорога - путь

Битва - бой

 

 

ДВУХСЛОЖНЫЕ СЛОВА С ЗАКРЫТЫМ СЛОГОМ

(4-ый тип слоговой структуры).

 

4.1. Упражнение «КАКОЕ СЛОВО ПОЛУЧИЛОСЬ?»

Цель:

Учить четко произносить слова слоговой структуры 2-го типа.

2. Упражнять в слоговом синтезе.

3. Расширять словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

Ребенок, бросая мяч логопеду, произносит начало слова. Логопед, возвращая мяч, говорит второй слог и просит ребенка назвать слово полностью.

 

Ребенок: Логопед: Ребенок:

КА мень камень

мин камин

ток каток

бан кабан

нат канат

фель кафель

БУ кет букет

тон бутон

фет буфет

бен бубен

БА лет балет

тон батон

нан банан

БИ лет билет

вень бивень

ЛИ вень ливень

мон лимон

 

(Значение выделенных слов необходимо уточнить. Лексический материал упражнения можно разделить на два занятия).

4.2. Упражнение «ДОБАВЬ ЗВУК».

Цель:

Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа.

2.Формировать навыки звукового синтеза.

3. Развивать слуховое внимание.

4. Уточнять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

 

Логопед, бросая мяч ребенку, произносит слово без последнего звука. Ребенок, возвращая мяч, добавляет последний звук, затем называет слово полностью.

 

Логопед: Ребенок:

 

Като каток	Бубе –(н)	Ливе _(нь)	Мебе_(ль)
Комо _(к)	Лимо _(н)	Каме _(нь)	Педа _(ль)
Вени _(к)	Бато _(н)	Ого _(нь)	Меда _(ль)
Доми _(к)	Бана _(н)	Тюле _(нь)	Топо _(ль)
Пау _(к)	Дива _(н)	Оле _(нь)	Пуде _(ль)
Тюби _(к)	Ваго _(н)	Оку _(нь)	Уго _(ль)
Гама _(к)	Бегу _(н)		Кафе _(ль)
Куби _(к)	Вои _(н)
Мото _(к)	Фили _(н)
Таба _(к)	Ива _(н)
Фини _(к)	Каба _(н)
Хомя _(к)	Бато_(н)

 

 

(Лексический материал этого упражнения рекомендуется разделить на несколько занятий).

 

4.3. Упражнение «НАЗОВИ ЛАСКОВО».

 

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при употреблении имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: мяч.

 

Ход игрового упражнения.

 

Логопед, бросая мяч, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч, называет его «ласково».

 

а) с суффиксом «ИК».

Логопед: Ребенок:

Кот – котик

Ноль - нолик

Дом - домик

Том - томик

Год – годик

 

б) с суффиксом «ОК».

 

дым – дымок

мед – медок

лед - ледок

ком – комок

дуб – дубок

 

в) с суффиксом «ЕК».

 

конь – конек

пень – пенек

тень - тенек

день – денек

4.4. Упражнение «НАЗОВИ ОДИН ПРЕДМЕТ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа при образовании существительных единственного числа от множественного числа.

2. Расширять и активизировать словарный запас.

 

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.

 

Логопед, бросая мяч, называет существительное во множественном числе. Ребенок, возвращая мяч, произносит это слово в единственном числе.

 

Логопед: Ребенок: Логопед: Ребенок:

 

Окуни – окунь	Огни – огонь
Олени - олень	Камни – камень
Петухи – петух	Ливни – ливень
Батоны – батон	Туфли – туфель
Пакеты – пакет	Бубны – бубен
Билеты – билет	Венки – венок
Кубики – кубик	Угли – уголь
Утюги – утюг	Катки – каток
Вагоны – вагон	Мотки - моток

 

4.5. Упражнение «ПОДУМАЙ И НАЗОВИ».

Цель:

1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 4-го типа в предложении.

2. Учить различать имена существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.

3. Развивать слуховое внимание.

 

Оборудование: предметные и сюжетные картинки: каток, вагон, Иван (на машине), Олег (на самокате).