Выразительное чтение сказки и анализ ее содержания.

Логопед. Сегодня мы познакомимся с румынской сказ­кой «Ромашка» и будем учиться составлять ее пересказ по рисуночному плану.

Логопед выразительно читает детям сказку. После этого задает ряд вопросов:

— Где произошла эта история? Какой был замок у коро­ля?

— Как звали короля и его прекрасную жену?

— Какой была Аница?

— Что произошло однажды с Аницей?

— Кого призвал король Михай для лечения Аницы?

— Что вспомнила старая нянюшка?

— Где она искала нужные для лечения цветы? Как ста­рая нянюшка обращалась к цветкам ромашек?

— Что сделала нянюшка дома из цветков ромашки?

— Почему она поила королеву отваром тайно?

— Что произошло потом с Аницей?

— Можно ли назвать этот рассказ поучительным?

 

Логопед предлагает детям повторно послушать рассказ.

Физкультминутка.

Речевой материал	Выполняемые движения
Наши белые цветки Распускают лепестки.	Плавно поднимаем руки вверх.
Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет.	Качание руками влево -вправо.
Наши белые цветки Закрывают лепестки,	Присели, спрятались.
Головой качают, Тихо засыпают.	Движения головой влево-вправо.

 

Составление пересказа народной сказки с опорой на рисуночный план.

Логопед предварительно рисует маркерами пункты плана на магнитно-маркерной доске.

 

Логопед. Давайте составим пересказ этой сказки по схе­матично нарисованному плану.

 

Логопед уточняет название каждого пункта плана. После этого предлагает детям разделиться на две команды и составить пере­сказ. Логопед напоминает о том, что каждый рассказчик получит за свой ответ специальную фишку. А за составление полного «краси­вого» предложения, сравнения или использование в речи поговор­ки или пословицы можно получить призовую фишку. Дети в каждой команде договариваются между собой о том, кто будет начинать пересказ, кто будет пересказывать основную часть сказки, а кто ее заканчивать.

В конце пересказа логопед указывает на символ «сердце». Дети должны выразить свое отношение к героям сказки и сказать, пон­равилась она им или нет. Дети по очереди составляют пересказ с опорой на рисуночный план.

 

Логопед выставляет отдельно символическое изображение «серд­це» — отношение детей к сказке и ее героям.

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги. Оценивает работу детей на за­нятии, благодарит всех за старание. Подсчитывает фишки и определяет команду победителей. Логопед и дети апло­дируют им.

 

Занятие 32. «День рождения цыпленка»

Цель: Составление рассказа по серии сюжетных картин.

Задачи:

—- учить детей составлять рассказ по ССК с опорой на план и с помощью слова-подсказки логопеда;

— учить детей обогащать повествование выразительны­ми средствами русского языка;

— развивать у детей долговременную память, словесно- логическое мышление и произвольное внимание;

— стимулировать положительные эмоции детей;

— воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: серия сюжетных картин «День рождения цыпленка» (1-4), рисунки-пиктограммы[9].

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед предлагает детям рассмотреть ССК и расставить в логической последовательности картины серии на доске. Нужно придумать название рассказу, рассмотреть рисунки- пиктограммы и составить с их помощью план рассказа.

II. Основная часть занятия

Коллективное составление вариантов предложений к каждому пункту плана (части рассказа, картине).

Логопед. Рассмотрите внимательно картины и продол­жите мои предложения.

Задание выполняется по подсказке логопеда — одному данному слову. В процессе составления предложений проводится обсужде­ние вариантов и выбор наиболее удачных.

Картина 1: Летом... Однажды... Расстроилась... Иска­ла... В траве...

Картина 2: Трава... Увидела... В гнезде... Кот... Выкатил...

Картина 3: В руки... Яйцо... Вылупился... Смотрел... Пи­щал...

Картина 4: Пожалела... Взяла... Отнесла... Подбежали... Отдала...