Список вопросов к пятой главе.
|
| Вопросы
|
|
|
|
| | 1.
| Предмет теории и ее приложения.
|
|
|
|
| | 2.
| Роль идеализации в предмете теории.
|
|
|
|
| | 3.
| Значение метатеоретического анализа для формальных теорий.
|
|
|
|
| | 4.
| Каким представлением об истинности (относительным или безотносительным) пользовалась и пользуется старая и современная гносеология?
|
|
|
|
| | 5.
| Ложны ли в настоящее время истинные в момент их создания теории теплорода и флогистона?
|
|
|
|
| | 6.
| Как оценивать на истинность Аристотеля, считавшего естественным состояние движения под воздействием сил, и Галилея, считавшего естественным состояние движения без воздействия сил?
|
|
|
|
| | 7.
| Почему математика, изучающая количественные отношения действительности считается «вечной» в отличие от естественных наук, изучающих качественные отношения действительности?
|
|
|
|
| | 8.
| Ньютонова или релятивистская механики применимы для измерения нединамических процессов и динамического движения?
|
|
|
|
| | 9.
| Верно ли, что через 200 лет после создания истинная теория становится ложной?
|
|
|
|
| | 10.
| Верно ли, что теории Птолемея и Коперника ложны, а теория Кеплера истинна?
|
|
|
|
| | 11.
| Верно ли, что ньютонова механика ограничена областью медленных движений, а релятивистская – быстрых?
|
|
|
|
| | 12.
| Чем отличаются ньютонова и релятивистская физические реальности?
|
|
|
|
| | 13.
| Каковы реальности теорий, отличных от теорий физика?
|
|
|
|
| | 14.
| Почему синтаксически несовместимые теории могут быть фактуально, но не логически истинны?
|
|
|
|
| | 15.
| Что определяет истинность выражения «всякое действительное число равно либо не равно нулю»?
|
|
|
|
| | 16.
| Относительно чего справедливы либо не справедливы парадоксы Лоренца?
|
|
|
|
| | 17.
| Как соотносятся эмпирическая и аналитическая истинности?
|
|
|
|
| | 18.
| Почему каждая теория имеет только ей присущую специфику истинности?
|
|
|
|
| | 19.
| Дайте анализ выражениям «солнце красное» и «солнце черное» на предмет аналитической и эмпирической истинности.
|
|
|
|
| | 20.
| При каких условиях высказывания, несовместимые друг с другом, могут быть оба истинны.
|
|
|
|
| | 21.
| Являются ли парадоксами апории Зенона?
|
|
|
|
| | 22.
| Чем детерминируются отвлечения от каких-то из параметров c,g,h ньютоновой, релятивистской и квантовой механик?
|
|
|
|
| | 23.
| Какие задачи требуют для своего решения принципа относительности истинности?
|
|
|
|
| | 24.
| Принципы идеализации и истинности теорий.
|
|
|
|
| | 25.
| Что несущественно для математики в отличие от других наук?
|
|
|
|
| | 26.
| Сколько интерпретаций у одной физической теории?
|
|
|
|
| | 27.
| Отношение идеализации к вербальным определениям.
|
|
|
|
| | 28.
| Есть ли идеализации у формальных теорий?
|
|
|
|
| | 29.
| Есть ли идеализации у математических теорий? Если есть, то какие?
|
|
|
|
| | 30.
| В чем отличие истинности теорий от истинности предложений?
|
|
|
|
| | 31.
| В чем состоит семантика терминов и предложений, существенная для методологии?
|
|
|
|
| | 32.
| Как можно выделить существенное в отвлечении ото всего несущественного для решения поставленной задачи?
|
|
|
|
| | 33.
| Методология идеализаций.
|
|
|
|
| | 34.
| Можно ли вербальное определение назвать аналитическим, а остенсивное определение – эмпирическим? И если да или нет, то почему?
|
|
|
|
| | 35.
| Соотношение терминов «идеализация», «сущность», «вербальное определение» и «определяющий признак».
|
|
|
|
| | 36.
| Соотношение принципов идеализации и относительности истинности.
|
|
|
|
| | 37.
| Если считать одну из несовместимых фактуально истинных теорий истинной, то нужно ли опровергать другую? А логически истинных?
|
|
|
|
| | 38.
| В чем различие содержательной и формальной математики и логики?
|
|
|
|
| | 39.
| Почему релятивистская механика Эйнштейна называется теорий относительности?
|
|
|
|
| | 40.
| Можно ли назвать любую из теорий теорией относительности?
|
|
|
|
| | 41.
| Что было бы, если бы Эйнштейн сформулировал бы в явном виде принцип относительности истинности?
|
|
|
|
| | 42.
| Чем различаются содержательная и формальная теории?
|
|
|
|
| | 43.
| Охарактеризуйте основные разделы абстрактного мышления (термины, суждения, вопросы, теории).
|
|
|
|
| | 44.
| Методологические оценки термина, суждения, вопроса, теории (определенность, истинность, корректность, применимость).
|
|
|
|
| | 45.
| Почему данные фразы не являются определениями: сила – умножение массы на ускорение; масса тяжести – мера тяжести; гравитационная масса – мера гравитации?
|
|
|
|
| | 46.
| Как вербальное определение благодаря определяющему признаку приводит к идеализации отображаемого объекта?
|
|
|
|
| | 47.
| Почему для отображения существенного нужна идеализация?
|
|
|
|
| | 48.
| Что существенно для логической, фактуальной, эмпирической и аналитической истинности?
|
|
|
|
| | 49.
| Какого рода истинностью обладает суждение, содержащее вербально определенные термины?
|
|
|
|
| | 50.
|
|
|
|
|
| | 51.
|
|
|
|
|
| | 52.
|
|
|
|
|
| | 53.
|
|
|
|
|
| 1.
Все высказывания, по Канту, делятся:
· по "количеству", то есть по объему своих субъектов, на общие, частные и единичные (соответствуют формам "все", "некоторые" или "этот");
· (2) по "качеству" — на утвердительные, отрицательные или бесконечные;
· (3) по типам отношения — на высказывания вида "s есть р", "если р, то q" и "р или q";
· (4) по трем типам "модальности" — высказывания существования, возможности и долженствования.
| общие
| частные
| единичные
| | утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| | s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общие
| общие
| | утвердительные
| отрицательные
| | s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| | с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| частные
| частные
| | утвердительные
| отрицательные
| | s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| | с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
единичные
| единичные
| | утвердительные
| отрицательные
| | s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| | с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Все высказывания, по Канту, делятся:
· по "количеству", то есть по объему своих субъектов, на общие, частные и единичные (соответствуют формам "все", "некоторые" или "этот");
· (2) по "качеству" — на утвердительные, отрицательные или бесконечные;
· (3) по типам отношения — на высказывания вида "s есть р", "если р, то q" и "р или q";
· (4) по трем типам "модальности" — высказывания существования, возможности и долженствования.
| общие
| частные
| единичные
| | утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| | s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| общие
| частные
| единичные
| | утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| | s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| №
| общие
| частные
| единичные
| | утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| | s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| №
| общие
| частные
| единичные
| |
| утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| утвердительные
| отрицательные
| |
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| s есть р
| если р, то q
| р или q
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| с
| в
| д
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заключение
Во Введении была поставлена цель, ознакомить читателя с методами, необходимыми для практики научного познания. Такие методы были изложены по группам задач, стоящим перед научным мышлением, начиная от введения понятий и кончая задачей анализа самих научных теорий. Изложенные методы достаточно эффективны и потому должны помочь читателю в практическом решении мыслительных проблемных ситуаций, возникающих в процессе научной и педагогической работы. Сложного в усвоении этих методов ничего нет. Однако достаточно свободное владение ими требует определенной тренировки.
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45
После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...
Измерение следующих дефектов: ползун, выщербина, неравномерный прокат, равномерный прокат, кольцевая выработка, откол обода колеса, тонкий гребень, протёртость средней части оси
Величину проката определяют с помощью вертикального движка 2 сухаря 3 шаблона 1 по кругу катания...
Неисправности автосцепки, с которыми запрещается постановка вагонов в поезд. Причины саморасцепов ЗАПРЕЩАЕТСЯ: постановка в поезда и следование в них вагонов, у которых автосцепное устройство имеет хотя бы одну из следующих неисправностей:
- трещину в корпусе автосцепки, излом деталей механизма...
|
ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...
Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...
|
|
