Студопедия — Список вопросов
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Список вопросов






Список вопросов консультации, вошедших в прототип обучающей веб‑ориентированной интегрированной экспертной системы по курсу «Основы теории и технологии построения интеллектуальных диалоговых систем».

Список вопросов к теме «Проведение системного анализа проблемной области на применимость / неприменимость технологии ИДС для решаемой задачи» представлен в Табл. 2.

Таблица 2.

Вопросы Ответы
Анализ на уместность использования технологии ИДС
Будет ли язык диалога комплексным, т.е. естественным для пользователя? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Будет ли система понимать не совсем правильно построенные фразы, т.е. будет ли производиться обработка и правильная интерпретация эллипсисов, анафор и т.д.? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Будут ли системой распознаваться орфографические ошибки, правильно интерпретироваться слова с орфографическими ошибками и использоваться средства их блокировки? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Будет ли присутствовать возможность использования аббревиатур и сокращений? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Будет ли с точки зрения обучаемости и расширяемости языка обеспечена возможность предсказывания значений и синтаксических функций неизвестных слов, например, консультируясь с пользователем, путем формирования словаря синонимов и т.д.? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Будет ли соблюден уровень лаконичности, т.е. использоваться число Джорджа Миллера (7+-2), разбиение сложносочиненных и сложноподчиненных предложений на отдельные фразы? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Будут ли присутствовать средства визуализации, заполняться паузы для соблюдения эргономичности или компьютерной совместимости конечного пользователя? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Анализ на оправданность использования технологии ИДС
Решение обещает задачи приносить высокий доход? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Существует ли опасность постепенного утрачивания опыта решения задач в данной области? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Лингвистов, способных решать задачи в области прикладной лингвистики и автоматизации обработки входных текстов на естественном языке недостаточно? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Анализ на возможность использования технологии ИДС
Существует ли возможность расслоения языка на подъязыки и малые языковые системы/подсистемы? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Будет рассматриваться только обработка осмысленных текстов конкретного языка/подъязыка? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Могут ли эксперты-лингвисты описать (вербализовать) применяемые ими методы работы и объяснить их? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Существуют ли в природе люди – признанные специалисты-лингвисты по решению задач в области прикладной лингвистики и автоматизации обработки входных текстов на естественном языке? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет
Связано ли решение задачи с процессом общения конечных пользователей? a. да b. скорее да, чем нет c. не знаю d. скорее нет, чем да e. нет

Список вопросов к теме «Выбор модели представления проблемных знаний» представлен в Табл. 3.

Таблица 3.

Вопросы Ответы
Выберите понятийную структуру предметной области a. Понятия простые b. Понятия сложные
Выберите отношения между понятиями предметной области a. Отношения выражаются в ЯИП b. Небольшое число отношений c. Большое число отношений d. Структура многих понятий не ясна
Выберите способ рассуждения, принятый в предметной области a. Дедуктивный b. Индуктивный c. Выдвижение гипотез d. Рассуждение по аналогии

Список вопросов к теме «Критерии анализа текстов входных языков / подъязыков» представлен в Табл. 4.

Таблица 4.

Вопросы Ответы
Будут ли в Вашем языке/подъязыке использоваться прилагательные, характеризующие понятия, например, «сложная техническая система? a. Да b. Нет  
Будут ли в Вашем подъязыке использоваться существительные в родительном падеже, выступающие в роли характеристик понятия, например, «система объектов»? a. Да b. Нет  
Прилагательные, характеризующие понятие, будет ставиться непосредственно перед определяемым словом? a. Да b. Нет  
Существительные в родительном падеже, выступающие в роли характеристик понятия, будет ставиться в предложении непосредственно после этого понятия? a. Да b. Нет
Будут ли в Вашем подъязыке использоваться анафорические ссылки? a. Да b. Нет
Будут ли в Вашем подъязыке использоваться отрицательные конструкции? a. Да b. Нет
Будут ли в Вашем подъязыке использоваться причастные обороты? a. Да b. Нет
Будут ли в Вашем подъязыке использоваться деепричастные обороты? a. Да b. Нет
Подъязык обладает достаточным набором языковых средств для обозначения любого факта из ПрО? a. Да b. Нет
При добавлении к обозримой выборке текстов подъязыка других текстов того же подъязыка не происходит пополнения словаря и грамматики? a. Да b. Нет  
Подъязык имеет конечный и ограниченный словарь? a. Да b. Нет
В подъязыке ограничен набор грамматических средств и конструкций из общеязыкового арсенала? a. Да b. Нет
Для понимания входных текстов подъязыка несущественны поверхностно-синтаксические различия текстов с тождественным смыслом? a. Да b. Нет  
Выберите предполагаемое количество используемых словоформ для Вашего подъязыка a. меньше либо равно 400 b. больше 400
Выберите предполагаемое количество используемых падежей у слов для Вашего подъязыка a. от 1 до 3 b. от 4 до 6
Выберите предполагаемое количество используемых суффиксов у слов для Вашего подъязыка a. от 1 до 3 b. от 4 до 6
Будут ли в подъязыке использоваться подобные лексические замены: языкознание - языковедение; огромный – громадный? a. Да b. Нет  
Будут ли в подъязыке использоваться подобные лексические замены: бояться - страшить, пугать; быть женой - быть мужем? a. Да b. Нет  
Будут ли в подъязыке использоваться подобные лексические замены: горячий - холодный; далеко - близко? a. Да b. Нет
Будут ли в подъязыке использоваться подобные лексические замены: вышивать - вышивание; искать - поиск? a. Да b. Нет
Будут ли использоваться словари основ для обнаружения и исправления ошибок? a. Да b. Нет
Будет ли использована сортировка слов по частоте их встречаемости в текстах? a. Да b. Нет
Будут ли использоваться списки возможных сочетаний букв в словах? a. Да b. Нет
Будет ли использован словарь встречаемых ранее ошибок? a. Да b. Нет
Будет ли для искаженного слова осуществляться поиск наиболее похожей на него словоформы? a. Да b. Нет

Список вопросов к теме «Выбор структуры диалога» представлен в Табл. 5.

Таблица 5.

Вопросы Ответы
Во время проведения диалога роли участников неизменны? a. Да b. Нет
Во время проведения диалога роли участников однозначны? a. Да b. Нет
Во время проведения диалога роли участников предопределены заранее? a. Да b. Нет
Задается ли заранее множество возможных и предписанных направлений течения диалога? a. Да b. Нет

Список вопросов к теме «Выбор типа анализатора и стратегии прототипирования», «Выбор методов извлечения лингвистических знаний» представлен в Табл. 6.

Таблица 6.

Вопросы Ответы
Будет ли использоваться для анализа ЕЯ-предложений разбор сверху-вниз и слева-направо с фиксированной грамматикой? a. Да b. Нет
Будет ли использоваться для анализа ЕЯ-предложений разбор, направляемый значениями базовых событий, обнаруженных в анализируемых предложениях? a. Да b. Нет
Будет ли использоваться для анализа ЕЯ-предложений сопоставление предложения с некоторым множеством образцов? a. Да b. Нет
Будут ли использоваться для анализа ЕЯ-предложений разнообразные стратегии разбора ЕЯ-предложений? a. Да b. Нет

Список вопросов к теме «Выбор методов извлечения лингвистических знаний» представлен в Табл. 7.

Таблица 7.

Вопросы Ответы
Кто будет являться источником знаний о ПрО? a. Специалист проблемной области b. Эксперт
Кто будет осуществлять процесс извлечения лингвистических знаний? a. Специалист проблемной области b. Инженер по знаниям
Какие мнения экспертов Вы планируете использовать? a. Индивидуальные b. групповые
Типы вопросов эксперту будут определяться заранее? a. Да b. Нет
Будет ли применяться специальное оборудование для извлечения знаний, например, тренажеры? a. Да b. Нет

При ответе на вопросы пользователь имеет возможность ввести коэффициент уверенности для более точного определения ответа на вопросы.







Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 349. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...

Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...

Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...

Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия