Список вопросов
Список вопросов консультации, вошедших в прототип обучающей веб‑ориентированной интегрированной экспертной системы по курсу «Основы теории и технологии построения интеллектуальных диалоговых систем».
Список вопросов к теме «Проведение системного анализа проблемной области на применимость / неприменимость технологии ИДС для решаемой задачи» представлен в Табл. 2.
Таблица 2.
Вопросы
| Ответы
| Анализ на уместность использования технологии ИДС
| Будет ли язык диалога комплексным, т.е. естественным для пользователя?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Будет ли система понимать не совсем правильно построенные фразы, т.е. будет ли производиться обработка и правильная интерпретация эллипсисов, анафор и т.д.?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Будут ли системой распознаваться орфографические ошибки, правильно интерпретироваться слова с орфографическими ошибками и использоваться средства их блокировки?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Будет ли присутствовать возможность использования аббревиатур и сокращений?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Будет ли с точки зрения обучаемости и расширяемости языка обеспечена возможность предсказывания значений и синтаксических функций неизвестных слов, например, консультируясь с пользователем, путем формирования словаря синонимов и т.д.?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Будет ли соблюден уровень лаконичности, т.е. использоваться число Джорджа Миллера (7+-2), разбиение сложносочиненных и сложноподчиненных предложений на отдельные фразы?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Будут ли присутствовать средства визуализации, заполняться паузы для соблюдения эргономичности или компьютерной совместимости конечного пользователя?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Анализ на оправданность использования технологии ИДС
| Решение обещает задачи приносить высокий доход?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Существует ли опасность постепенного утрачивания опыта решения задач в данной области?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Лингвистов, способных решать задачи в области прикладной лингвистики и автоматизации обработки входных текстов на естественном языке недостаточно?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Анализ на возможность использования технологии ИДС
| Существует ли возможность расслоения языка на подъязыки и малые языковые системы/подсистемы?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Будет рассматриваться только обработка осмысленных текстов конкретного языка/подъязыка?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Могут ли эксперты-лингвисты описать (вербализовать) применяемые ими методы работы и объяснить их?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Существуют ли в природе люди – признанные специалисты-лингвисты по решению задач в области прикладной лингвистики и автоматизации обработки входных текстов на естественном языке?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Связано ли решение задачи с процессом общения конечных пользователей?
| a. да
b. скорее да, чем нет
c. не знаю
d. скорее нет, чем да
e. нет
| Список вопросов к теме «Выбор модели представления проблемных знаний» представлен в Табл. 3.
Таблица 3.
Вопросы
| Ответы
| Выберите понятийную структуру предметной области
| a. Понятия простые
b. Понятия сложные
| Выберите отношения между понятиями предметной области
| a. Отношения выражаются в ЯИП
b. Небольшое число отношений
c. Большое число отношений
d. Структура многих понятий не ясна
| Выберите способ рассуждения, принятый в предметной области
| a. Дедуктивный
b. Индуктивный
c. Выдвижение гипотез
d. Рассуждение по аналогии
| Список вопросов к теме «Критерии анализа текстов входных языков / подъязыков» представлен в Табл. 4.
Таблица 4.
Вопросы
| Ответы
| Будут ли в Вашем языке/подъязыке использоваться прилагательные, характеризующие понятия, например, «сложная техническая система?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли в Вашем подъязыке использоваться существительные в родительном падеже, выступающие в роли характеристик понятия, например, «система объектов»?
| a. Да
b. Нет
| Прилагательные, характеризующие понятие, будет ставиться непосредственно перед определяемым словом?
| a. Да
b. Нет
| Существительные в родительном падеже, выступающие в роли характеристик понятия, будет ставиться в предложении непосредственно после этого понятия?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли в Вашем подъязыке использоваться анафорические ссылки?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли в Вашем подъязыке использоваться отрицательные конструкции?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли в Вашем подъязыке использоваться причастные обороты?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли в Вашем подъязыке использоваться деепричастные обороты?
| a. Да
b. Нет
| Подъязык обладает достаточным набором языковых средств для обозначения любого факта из ПрО?
| a. Да
b. Нет
| При добавлении к обозримой выборке текстов подъязыка других текстов того же подъязыка не происходит пополнения словаря и грамматики?
| a. Да
b. Нет
| Подъязык имеет конечный и ограниченный словарь?
| a. Да
b. Нет
| В подъязыке ограничен набор грамматических средств и конструкций из общеязыкового арсенала?
| a. Да
b. Нет
| Для понимания входных текстов подъязыка несущественны поверхностно-синтаксические различия текстов с тождественным смыслом?
| a. Да
b. Нет
| Выберите предполагаемое количество используемых словоформ для Вашего подъязыка
| a. меньше либо равно 400
b. больше 400
| Выберите предполагаемое количество используемых падежей у слов для Вашего подъязыка
| a. от 1 до 3
b. от 4 до 6
| Выберите предполагаемое количество используемых суффиксов у слов для Вашего подъязыка
| a. от 1 до 3
b. от 4 до 6
| Будут ли в подъязыке использоваться подобные лексические замены: языкознание - языковедение; огромный – громадный?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли в подъязыке использоваться подобные лексические замены: бояться - страшить, пугать; быть женой - быть мужем?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли в подъязыке использоваться подобные лексические замены: горячий - холодный; далеко - близко?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли в подъязыке использоваться подобные лексические замены: вышивать - вышивание; искать - поиск?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли использоваться словари основ для обнаружения и исправления ошибок?
| a. Да
b. Нет
| Будет ли использована сортировка слов по частоте их встречаемости в текстах?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли использоваться списки возможных сочетаний букв в словах?
| a. Да
b. Нет
| Будет ли использован словарь встречаемых ранее ошибок?
| a. Да
b. Нет
| Будет ли для искаженного слова осуществляться поиск наиболее похожей на него словоформы?
| a. Да
b. Нет
| Список вопросов к теме «Выбор структуры диалога» представлен в Табл. 5.
Таблица 5.
Вопросы
| Ответы
| Во время проведения диалога роли участников неизменны?
| a. Да
b. Нет
| Во время проведения диалога роли участников однозначны?
| a. Да
b. Нет
| Во время проведения диалога роли участников предопределены заранее?
| a. Да
b. Нет
| Задается ли заранее множество возможных и предписанных направлений течения диалога?
| a. Да
b. Нет
| Список вопросов к теме «Выбор типа анализатора и стратегии прототипирования», «Выбор методов извлечения лингвистических знаний» представлен в Табл. 6.
Таблица 6.
Вопросы
| Ответы
| Будет ли использоваться для анализа ЕЯ-предложений разбор сверху-вниз и слева-направо с фиксированной грамматикой?
| a. Да
b. Нет
| Будет ли использоваться для анализа ЕЯ-предложений разбор, направляемый значениями базовых событий, обнаруженных в анализируемых предложениях?
| a. Да
b. Нет
| Будет ли использоваться для анализа ЕЯ-предложений сопоставление предложения с некоторым множеством образцов?
| a. Да
b. Нет
| Будут ли использоваться для анализа ЕЯ-предложений разнообразные стратегии разбора ЕЯ-предложений?
| a. Да
b. Нет
| Список вопросов к теме «Выбор методов извлечения лингвистических знаний» представлен в Табл. 7.
Таблица 7.
Вопросы
| Ответы
| Кто будет являться источником знаний о ПрО?
| a. Специалист проблемной области
b. Эксперт
| Кто будет осуществлять процесс извлечения лингвистических знаний?
| a. Специалист проблемной области
b. Инженер по знаниям
| Какие мнения экспертов Вы планируете использовать?
| a. Индивидуальные
b. групповые
| Типы вопросов эксперту будут определяться заранее?
| a. Да
b. Нет
| Будет ли применяться специальное оборудование для извлечения знаний, например, тренажеры?
| a. Да
b. Нет
| При ответе на вопросы пользователь имеет возможность ввести коэффициент уверенности для более точного определения ответа на вопросы.
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...
Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P
1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...
|
|
Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...
Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
|
|