Организационный момент

— Сядет тот, кто назовет в предложении слово, употреб­ленное в переносном значении, и определит в нем количество букв и звуков:

Волна бежит за волной. (5 б., 5 зв.)

По морю летит на всех парусах корабль. (5 б., 5 зв.)

«Лексика»

С

13 занятие

 

Солнце ласкает море теплыми лучами. (7 б., 8 зв.)

По берегу идет босоногий мальчик. (—)

Море поет ему свою веселую песню. (4 б., 5 зв.)

Белые чайки зовут его в далекое путешествие. (5 б., 5 зв.)

— Что обозначают слова, употребленные в переносном
значении? (Действие предмета — это глаголы.)

2. Запись числа, темы занятия

3. Образные слова и выражения

— Послушайте:

Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Он не звенит, а шепчет что-то свое, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой.

(К.Г. Паустовский)

— Как красиво и выразительно рассказал Константин Ге­
оргиевич Паустовский о дожде. Писатель употребляет слова
в переносном, образном значении, но мы с вами понимаем
мысль и чувство автора, образы не затрудняют понимание, а
делают его ярче.

— Прослушайте предложения еще раз и назовите слова,
словосочетания, употребленные в переносном значении, со­
здающие выразительный образ.

(Сонно сыплется; не звенит, а шепчет; возится; будто трогает мягкой лапкой.)

— Эти слова называют образными словами, а словосочета­
ния — образными выражениями.

— Давайте и мы попробуем вставить в предложение образ­
ные слова:

На доске:

Белочка прыгала с ветки на ветку, птицей... с одного дерева на другое, ее глазок-бусинка.... на секунду черной молнией.

— Прочитайте предложение с пропущенными словами.
(Читают 1—2 ученика.)

— С кем сравнивается белочка? (Белочка сравнивается с
птицей.)

— Предложите первое образное слово. (ПЕР ЕЛЕ ТАЛА.)

— С чем сравнивается ее глаз? (Глазок-бусинка назван
черной молнией.)

 

— Предложите второе образное слово. (ВСПЫХ ИВАЛ.)

— Запишите восстановленное предложение в тетрадь, под­
черкните образные слова.

4. Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась, Потянулась, улыбнулась. Раз — росой она умылась, Два — изящно покружилась, Три — нагнулась и присела, На четыре — полетела. У реки остановилась, Над водою закружилась.

— Сядет тот, кто назовет из стихотворения физкультми­
нутки глаголы (слова-действия), употребленные в перенос­
ном, образном значении. (Проснулась, потянулась, улыбну­
лась, нагнулась.)

5. Загадка — жанр устного народного творчества

— Послушайте.

Пять чуланов — одна дверь.

(Перчатка.) Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит.

(Петух.) Два брюшка — четыре ушка.

(Подушка.)

— Как называется то, что вы услышали? (Загадки.) Отга­
дайте их.

— Вы все знаете загадки и любите их, значит, легко ответи­
те на вопрос: зачем создавали загадки? (Чтобы отгадывать.)

— А зачем надо отгадывать загадки? (Для того, чтобы по­
играть, чтобы было интересно.)

— Загадка учит угадывать задуманное. Как вы думаете,
какими качествами обладает тот, кто хорошо умеет отгады­
вать загадки? (Человек умный, сообразительный.)

Учитель-логопед предлагает детям вспомнить загадки и загадать их друг другу.

«Лексика»

13 занятие

 

— Послушайте, это интересно.

Загадка — жанр устного народного творчества. Название происходит от старинного русского слова «гадати» — думать, рассуждать. «Гадание» — выяснение чего-то скрытого. Загадка иносказательно (не называя) описывает предмет или явление. Цель загадки — выявить сообразительность, научить видеть мир по-новому, поэтому загадка — не самостоятельный жанр, а прикладной.

Из истории происхождения. Давным-давно, когда люди бо­ялись и не могли объяснить явлений природы, им казалось, что всюду живут добрые и злые существа. Собираясь на охоту, рыбалку, люди старались не произносить вслух слова, которые были связаны с успехом предстоящего дела. А чтобы и зверя обмануть, и друг друга понимать, придумали «тайный» язык, особую «загадочную» речь. Например, сибирские охотники во время охоты на медведицу называли ее «коровой». Из этой «тайной» речи и родилась загадка. Зимними вечерами, когда переделаны все дела по хозяйству, собирались в одной избе и старики, и дети. Старики задавали молодым мудреные вопро­сы. Сначала были загадки о человеке, о его доме, об одежде. Потом — про огород, сад, поле, пасеку. А потом о снеге, громе, молнии и т.д.

Постепенно умнее, сильнее становился человек, меньше «темных сил» боялся. Со временем забылись «обманные» на­звания. А загадки не забылись. Их широко использовали для выявления мудрости, смекалки. Загадка показывает, как даже в самом обычном и будничном можно подметить что-нибудь интересное, неожиданное. Загадка поворачивает мир по-ино­му, раскрывает его таинственные стороны. Человек ищет сходство в различном и не перестает этому удивляться. Об этом свойстве «похожести» написал Роман Сеф:

На свете все

На все

Похоже:

Змея — на ремешок

Из кожи;

Луна —

На круглый глаз

Огромный;

Журавль — на тощий Кран подъемный; Кот полосатый — На пижаму,

Я — на тебя, А ты — На маму.

6. Работа с тематическим кроссвордом «Насекомые». Отгадывание загадок.

Чтение, отгадывание загадок. Запись в кроссворд слов-от­гадок.

Кроссворд «Насекомые»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ы

1. На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь.

(Кузнечик.)

2. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка.)

3. Я поменьше, чем пчела,
А зовут меня... (оса).

4. Летит — гудит,
Сядет — молчит.

(Шмель.)

5. Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит:
Сядет и укусит.

(Комар.)

6. Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.

(Стрекоза.)

7. Целый день летает,
Всем надоедает;

ш

«Лексика»

с

13 занятие

 

Ночь настанет, Тогда перестанет. (Муха.) 8. Без работы, хоть убей, Жить не может... (муравей). — Что обозначают все эти слова? (Ключевое слово: НАСЕ­ КОМЫЕ.) 7. Итог занятия — Какое лексическое значение имеют образные слова и выражения? — Попробуйте сочинить загадку. МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Кроссворд «Птицы».

 

 

 

 

 

 

 

 

1. У нее глаза большие,
Хищный клюв — всегда
крючком.

По ночам она летает, Спит на дереве лишь днем.

(Сова.)

2. Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растения.

Его и песни, и полет Вошли в стихотворения! Хочет — прямо летит, Хочет — в воздухе висит, Камнем падает с высот И в полях поет, поет.

(Жаворонок.)

3. Окраска — сероватая,
Повадка — вороватая.
Крикунья хрипловатая —
Известная персона.

Это... (ворона).

4. Спинка зеленоватая,
Животиком желтоватая,
Черненькая шапочка

И полоска галстучка.

(Синица.)

5. Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистый,

Кле! Кле! Кле! — поет со свистом. (Клест.)

6. Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждет.
Чужие песни петь умеет,

А все же голос свой имеет.

(Скворец.)

7. Весь день рыбак в воде стоял,
Мешок рыбешкой набивал.
Закончив лов, забрал улов,
Поднялся ввысь — и был таков.

(Пеликан.)

8. Прилетел к нам наконец
Лучший наш певец.
Дни и ночи напролет
Он поет, поет, поет.

(Соловей.)

9. Сероспиный, красногрудый,
В зимних рощах обитает,
Не боится он простуды,

С первым снегом прилетает.

(Снегирь.)

10. Серенькая птичка,
Птичка-невеличка,
Шеей вертишь ты всегда.
Разве в этом есть нужда?

(Вертишейка.)

11. Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?

«Лексика»

13 занятие

 

На меня он не глядит, Все стучит, стучит, стучит. (Дятел.) - Прочитаем хором слово в выделенной графе. ОРНИТОЛОГИЯ - это наука, изучающая жизнь птиц.

6. Летят с него пушинки, Как белые снежинки.

7. Висит на ней шар, А на боку — пожар.

Ключевое слово: ДЕРЕВЬЯ. Кроссворд «Домашние животные». 1. Собой не птица, петь не поет, кто к хозяину идет — она знать дает. (Собака.) 2. Шубу дважды в год снимает. Кто под шубою гуляет? (Овца.)

Кроссворд «Деревья».

 

 

 

 

5. Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила, А о чем она грустит — Никому не говорит.

(Ива.)

1. Он был желудем — и вот
Царь лесной, гигант растет.

(Дуб.)

2. Белые овечки бегают по
свечке.

(Верба.)

3. Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы.

(Рябина.)

4. Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит, А в один из теплых дней Май сережки дарит ей.

(Береза.)

(Тополь.)

(Яблоня.)

3. Рогатый — староста де­
ревни.

(Баран.)

4. Возле печки греется, без
водички моется.

(Кошка.)

5. Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь.

(Свинья.)

6. С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова,
Лыко дерет,

А лаптей не плетет.

(Коза.)

Если правильно отгадал загадки, то в выделенных клетках по вертикали сможешь прочесть слово «КОРОВА».

Кроссворд «Дикие животные».

1. На овчарку он похож;
Что ни зуб — то острый
нож!

 

 

 

 

 

 

 

 

Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.

(Волк.)

2. Посмотрите-ка какая —
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.

(Лиса.)

3. Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос.

(Медведь.)

4. Меньше тигра, больше кошки, На ушах — кисточки-рожки.

«Лексика»

С

13 занятие

 

С виду кроток, но не верь: Страшен в гневе этот зверь.

(Рысь.)

5. Словно царскую корону, Носит он свои рога, Ест лишайник, мох зеленый, Любит снежные луга.

(Олень.) Кроссворд «Транспорт».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

				I

7. Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.

(Самолет.)

8. Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.

(Метро.)

9. Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.

(Мотоцикл.)

Ключевое слово: ТРАНСПОРТ. Кроссворд «Профессии».

1

 

1. Спозаранку за окошком 4.
Стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома.

(Трамвай.)

2. Словно рубанок землю строгаю, 5.
Делать дороги я помогаю.

Где новостройки — всюду вниманье

Славной машине

С трудным названьем.

(Бульдозер.) 6.

3. Плывет белый гусь —
Брюхо деревянное,
Крыло полотняное.

(Яхта.)

Для этого коня еда — Бензин, масло и вода. На лугу он не пасется, По дороге он несется.

(Машина.)

Что за чудо — синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины, А питается бензином.

(Автобус.)

Я зашел в зеленый дом, Больше суток пробыл в нем. Оказался этот дом В дальнем городе другом.

(Поезд.)

1. В белоснежном колпаке, Перепачканный в муке, Булки сдобные печет И ребятам раздает. Продавец или аптекарь? Нет, конечно, это... (пекарь).

2. Вот на краешке с опаской Он железо красит краской. У него в руках ведро, Сам расписан он пестро.

(Маляр.)

«Лексика»

С

14 занятие

 

7. В горячем цехе В доменной печи Он варит сталь, А это ведь не щи! (Сталевар.) 8. Встаем мы очень рано, Ведь наша забота — Всех отвозить По утрам на работу. (Водитель.) 9. И спросила Ната тихо: «Разве плохо быть... (портнихой)? Кто штаны ребятам шьет? Ну, конечно, не пилот»

3. Кто в дни болезней
Всех полезней

И лечит нас

От всех болезней?

(Доктор.)

4. Наведет стеклянный глаз,
Щелкнет раз —

И помнит вас.

(Фотограф.)

5. Он учит детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать.

(Учитель.)

6. В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра — машинист.
Должен знать он очень много,
Потому что он... (артист).

Ключевое слово: ПРОФЕССИИ.

Кроссворд «Школьные принадлежности».

У стены — большой и важный — Дом стоит многоэтажный. Мы на нижнем этаже Всех жильцов прочли уже.

(Книжный шкаф.)

2. По черному белым Пишут то и дело. Протрут тряпкой — Чистая страница.

3. Кулик — невелик, Целой сотне велит: То сядь да учись, То встань, разойдись. (Звонок.)

(Доска.)

 

4. В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел,
Кто же этот заяц?... (Мел.)

5. Стоит чудесная скамья,
На ней уселись ты да я.
Скамья ведет обоих нас
Из года в год,

Из класса в класс.

(Парта.)

Ключевое слово: ШКОЛА.

ЗАНЯТИЕ

ТЕМА.

■ Фразеологизмы. Фразеологические обороты. Кры­латые слова и выражения.

-формировать понятия «фразеологизм», «фразеоло­гический оборот», «крылатые слова и выражения»;

• усвоение категориального признака фразеологичес­
кого оборота - устойчивости; учить осознавать об­
разный метафорический компонент фразеологизма;

• обогащать пассивный и активный словарь уча­
щихся фразеологизмами.

ОБОРУДОВАНИЕ: сюжетные картинки, книга В.В. Волиной «Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь», запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЙ:

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто кратко (коротко, одним словом) ответит на вопрос:

' Как называются слова, близкие по значению? Определи­те в слове синонимы количество гласных звуков, выдели­те ударный гласный звук.

" Как называются слова с противоположным значени-

14 занятие

ем? Определите в слове антонимы количество соглас­ных звуков, выделите твердые (мягкие) согласные зву­ки.

• Как называются слова, которые имеют разное лексичес­кое значение, но звучат одинаково? Определите в слове омонимы количество букв и звуков.

2. Запись числа, темы занятия

3. Фразеологические обороты. Фразеологизмы.
Крылатые выражения

«Сказочные фразеологизмы».

— Закончите предложения из сказок:

Поди туда — не знаю куда,... (принеси то — не знаю что).

Скоро сказка сказывается,... (да не скоро дело делается). Это все присказка,... (сказка будет впереди).

— Эти устойчивые крылатые выражения вам встреча­
лись во многих сказках. Такие выражения называются
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ, ФРАЗЕОЛОГИЗ­
МАМИ или КРЫЛАТЫМИ ВЫРАЖЕНИЯМИ. В русском
языке есть сочетания слов, которые нельзя разрывать, они
имеют одно целостное значение. Например, нужно ска­
зать, что мы очень рано встали. Для этого мы используем
выражение чуть свет. Фразеологизмы нельзя составить са­
мому, их нужно запоминать. Чем больше вы их будете
знать, тем точнее и красочнее сможете выразить свою
мысль.

На доске:

Фразеологические обороты (фразеологизмы) — это устойчивые сочетания слов.

— Спишите определение в тетрадь.

4. Дифференциация свободного сочетания слов и фразеологизма в стихотворном тексте

— Послушайте стихотворение.

Учитель-логопед читает стихотворение, выставляет по хо­ду чтения сюжетные картинки.

 

Через час, едва живой, Петушок идет домой. Ковыляет еле-еле Он со школьного двора, А на нем и в самом деле Нет ни пуха, ни пера.

Рано утром мама-квочка В класс отправила сыночка. Говорила: — Не дерись, Не дразнись, не петушись. Поспеши, уже пора. Ну, ни пуха ни пера!

— Определите, где выражение «ни пуха ни пера» употреб­
лено в прямом значении, а где это выражение имеет перенос­
ное значение и является фразеологизмом. Объясните значе­
ние фразеологизма.

— Прочитаем о происхождении этого фразеологизма ста­
тью в этимологическом словаре.

«Это «пожелание наоборот» досталось нам от промыслови­ков. Остерегаясь лесных духов, оберегающих обитателей ле­сов от охотников, люди изобрели «обезвреживающую от сгла­за» словесную формулу. Высказанные вслух недобрые слова должны были усыпить бдительность духов и сопутствовать ус­пеху. А смысл замаскированного пожелания был таков: «чтоб тебе принести побольше пуха и пера», иными словами: «боль­ших удач тебе при охоте на птицу и зверя».

5. Подбор и запись фразеологизмов, выступающих, в роли ключевых фраз в стихотворении

— Послушайте стихотворения, дополните фразеологизмы необходимыми словами.

12"

с

14 занятие

 

 

Дружнее этих двух ребят На свете не найдешь. О них обычно говорят: Водой... не разольешь.

— Объясните, когда так говорят? (Не разлить водой.) За­
пишите фразеологический оборот в тетрадь.

У маленького Паши Ботинки просят... каши.

— Объясните, когда так говорят? Запишите крылатое вы­
ражение в тетрадь. (Просят каши.)

Митя был молодцом,

Не ударил в грязь... лицом.

— Объясните, когда так говорят? Запишите фразеологиче­
ский оборот в тетрадь. (Не ударил в грязь лицом.)

Ежата — детки хоть куда! И что же тут дивиться? Ведь мама держит их всегда В ежовых... рукавицах.

— Объясните, когда так говорят? Запишите фразеологизм в тетрадь. (Держать в ежовых рукавицах.)

Как это принято у змей, Кусают за ногу гадюки. А потому при встрече с ней Берите, дети, ноги... в руки!

— Объясните, когда так говорят? Запишите крылатое вы­ражение в тетрадь. (Взять ноги в руки.)

За обедом в разговоре

Лез в бутылку, с нами споря.

А потом сказал: -

— Друзья,

Не в своей... тарелке я!

— Объясните, когда так говорят? (Не в своей тарелке.) Найдите еще один фразеологический оборот в стихотворе-

нии. (Лезть в бутылку.) Объясните, когда так говорят? За­пишите фразеологизмы в тетрадь.

Товарищ твой просит украдкой Ответы списать из тетрадки. Не надо! Ведь этим ты другу Окажешь... медвежью услугу.

— Объясните, когда так говорят? (Оказать медвежью ус­
лугу.) Запишите фразеологический оборот в тетрадь.

6. Физкультминутка

— Закончите и покажите фразеологизм.

Голоден как... волк Нем как... рыба

Хитер как... лиса Грязный как... свинья

Труслив как... заяц Упрям как... осел

Здоров как... бык Болтлив как... сорока

Изворотлив как... уж Колючий как... еж

Надут как... индюк

— Сядет тот, кто правильно и полно ответит на вопрос:

— Что называется лексическим значением слова?

— Какие слова называются омонимами?

— Как называются слова, близкие по значению?

— Как называются слова с противоположным значением?

— Как называются устойчивые сочетания слов?

7. Уточнение лексического и грамматического значения
фразеологических оборотов. Фразеологизмы-синонимы

— Прочитайте. К фразеологизму первого столбика подбе­
рите близкий по смыслу фразеологический оборот из второго
столбика.

— Прочитайте фразеологизмы-синонимы.
На доске:

(В этом упражнении необходимо учитывать возраст уча­щихся. В группах первого класса количество рассматривае­мых фразеологизмов не должно превышать двух пар, в груп­пах вторых—третьих классах — четырех пар. В противном случае такая работа будет утомлять учащихся, крылатые вы­ражения не будут запоминаться).

Золотые руки С глазу на глаз '

Закрывать глаза Смотреть сквозь пальцы

12*

«Лексика»

14 занятие

 

Плечом к плечу Одним словом Бить баклуши Один на один Капля в море

Мастер на все руки Лодыря гонять Кот наплакал Бок о бок Короче говоря

8. Уточнение лексического и грамматического значения фразеологических оборотов. Фразеологизмы-антонимы

— Прочитайте. К фразеологизму первого столбика подбе­
рите противоположный по значению фразеологический обо­
рот из второго столбика.

— Прочитайте фразеологизмы-антонимы.
На доске:

Брать себя в руки Заварить кашу Засучив рукава Первым делом В лучшем случае За тридевять земель Повесить голову

Спустя рукава Выходить из себя Расхлебывать кашу На худой конец В последнюю очередь Воспрянуть духом Рукой подать

9. Упражнение в словоупотреблении фразеологических оборотов, формирование образности речи

На доске: Повесить нос Водить за нос Ни свет ни заря Бить баклуши Пропустить мимо ушей

— Прочитайте и объясните значение фразеологических
оборотов.

— Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые сло­
ва фразеологизмами.

Учитель-логопед выслушивает предложения учащихся, редактирует, обращает внимание на правильное словоупо­требление и согласование слов фразеологического оборота.

Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.

Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.

Кирилл целый день бездельничал.

Мы догадались, что он нас обманывает. Первого сентября Оля проснулась очень рано.

— Что изменилось в предложениях? Объясните.

— Запишите предложения с фразеологическими оборотами.

10. Использование фразеологизмов в диалоге

На доске:

В двух шагах Без году неделя Палец о палец не ударил От случая к случаю Кривить душой Души не чает

— Прочитайте и объясните значение фразеологических
оборотов.

Учитель-логопед предлагает одному ученику поставить (прочитать) вопрос своему товарищу, а другому закончить ответ на поставленный вопрос, используя подходящий по смыслу фразеологический оборот.

На доске:

Твой друг живет близко от тебя? Да,... (в двух шагах от моего дома).

Ты давно изучаешь английский язык? Нет,... (без году неделя).

По-моему, твой друг хорошо потрудился? Нет, он... (палец о па­лец не ударил).

Ты часто встречаешься с нашими бывшими учениками? Нет,... (от случая к случаю).

Скажи, он неправду говорил о том, что видел? Да, он... (кривил душой).

Бабушка любит свою внучку? Да, она в ней... (души не чает).

11. Итог занятия

— Как называются устойчивые сочетания слов?

— Вспомните фразеологизмы, которые вы знаете. Объяс­
ните значение.

— Какие новые крылатые выражения вы запомнили?
Объясните значение.

«Лексика»

с

15 занятие

 

ТЕМА. Пословицы и поговорки.

ЦЕЛИ; • формировать понятия «пословица», «поговорка»;

• осознание афоризма пословиц, поговорок;

• обогащать пассивный и активный словарь уча­
щихся пословицами, поговорками;

• формировать умение правильно употреблять по­
словицы и поговороки; <

• воспитывать интерес к занятиям, формировать
положительную учебную мотивацию.

ОБОРУДОВАНИЕ; запись на доске, материал для игры-викторины.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто отгадает слово:

[О], потом [М], потом [О], потом [ЕГ], потом [И], потом [М], потом [Ы]

— Закончите определение: ОМОНИМЫ — это...

/"С7, потом [И], потом [Н], потом [О], потом [НГ], потом [И], потом [М], потом [Ы],

— Закончите определение: СИНОНИМЫ — это...

[А], потом [Н], потом [Т], потом [О], потом [1Г], потом [И], потом [М], потом [Ы]

— Закончите определение: АНТОНИМЫ — это...

[Ф], потом [Р], потом [А], потом /"37, потом [Э], потом /~О7. потом [Л], потом /"О7. потом [Г], потом /\Й7, потом /"37, потом [М]

— Закончите определение: ФРАЗЕОЛОГИЗМ — это...

2. Запись числа, темы занятия

3. Пословицы, поговорки —

жанр устного народного творчества

— Закончите выражения:

Готовь сани летом, а телегу... (зимой).

I

Не спеши языком, торопись... (делом). Сам пропадай, а товарища... (выручай).

— Как называются эти высказывания? {Пословицы, пого­
ворки.)

— Прочитайте пословицу, в которой есть слова-синонимы.
Назовите слова-синонимы. {Спеши — торопись.)

— Растолкуйте смысл пословицы.

— Прочитайте пословицы, в которых есть слова-антони­
мы. Назовите слова-антонимы. {Лето — зима, пропадай —
выручай.)

— Растолкуйте смысл пословицы.

— Послушайте.

С незапамятных времен существуют в нашем языке посло­вицы и поговорки. Они приучают нас к краткости и простоте речи. Жизнь отбирает для них самые точные слова, шлифует силу мысли. В пословице и поговорке народ воздает должное честности и доброте, смелости и мудрости. Высмеивает по­словица жадность и глупость, трусость и невежество. Она рас­скажет, как жил народ, подскажет, как лучше поступить.

Поговорки — это поэтические, широко употребимые в речи устойчивые, краткие, образные, с переносным значением выражения, которые не обобщают социаль­но-исторический опыт народа, не носят поучительного характера. «У него совесть — дырявое решето». Назначение поговорки — как можно ярче, образнее охарактеризовать то или иное явление или предмет действительности.

Пословицы — это поэтические, широко употребимые в речи устойчивые, краткие, образные, с переносным значением выражения, которые обобщают социаль­но-исторический опыт народа, носят поучительный ха­рактер. «Кончил дело — гуляй смело». Пословица — это сужде­ние, в котором содержится какой-то определенный вывод, обобщение.

«Поговорка — цветочек, пословица — ягодка», — говорит сам народ.

Человек, который в своей речи пользуется пословицами и поговорками, точно и образно выражает свои мысли.

На логопедическом занятии учитель-логопед не ставит це­ли дифференциации понятий «пословица» — «поговорка», по­этому в лексическом материале заданий пословицы и пого-

«Лексика»

15 занятие

 

ворки рассматриваются как синонимические языковые, по­этические явления.

4. Уточнение лексического значения пословиц, поговорок.
Восстановление пословиц, поговорок

На доске:

Старый друг ищи, а нашел — береги.

Друзья познаются а имей сто друзей.

Не имей сто рублей, лучше новых двух.

Нет друга — в беде.

— Прочитайте и соедините части пословиц.

— Разъясните смысл пословиц. Что общего в данных по­
словицах? (Пословицы на одну тему — «О дружбе».)

— Вспомните пословицу или поговорку о дружбе.

5. Работа с деформированными пословицами, поговорками

На доске:

Терпение и пруд все перетрут. Ус — хорошо, а два — лучше. Трус своей лени боится. Трус кормит, а лень портит. Сашу маслом не испортишь.

— Пословица, тебя мы знаем,
Но не такою ты была:
Неужто буква озорная
Вновь чье-то место заняла?

— Прочитайте пословицу. Найдите и исправьте ошибку.
Ученик, учитель-логопед исправляют ошибки в словах.

— Повторите правильную пословицу. Разъясните смысл.

— Найдите две пословицы на одну тему.

(Терпение и труд все перетрут. Труд кормит, а лень пор­тит.)

— Вспомните пословицу или поговорку о труде.

— Спишите эти пословицы в тетрадь.

6. физкультминутка

«Алфавит»

А, бэ, вэ, га, дэ,в, ё, Ходьба на месте

Знайте место все свое!

Жэ, зэ,и, й, ка, эль,ЭМ, Прыжки на правой ноге

Вспоминайте, кто за кем!

Эн, о, пэ, эр, эс, тэ, у, Прыжки на левой ноге

Стойте дружно все в ряду!

Эф, ха, цэ, че, ша и ща, Повороты корпуса в стороны