От автора. 1. Электродный нагреватель жидкости, состоящий из корпуса с нагреваемой жидкостью и ряда нагревательных элементов

Книга состоит из пяти глав. В первой главе, соответствующей первому разделу программы курса, раскрываются основные положения специальной методики как науки, анализируется школьная программа, рассматриваются коррекционная и практическая направленность обучения умственно отсталых школьников русскому языку, а также условия реализации дидактических и методических принципов.

Во второй главе описана методика развития речи учащихся. Мы не случайно начали именно с этого раздела работы, который во всех других пособиях данного типа традиционно представлен как заключительный. На наш взгляд, развитие устной и письменной речи как средства общения должно быть основным направлением в обучении умственно отсталых детей русскому языку.

В третьей, четвертой и пятой главах соответственно рассматриваются вопросы обучения грамоте, чтению, грамматике и правописанию.

Каждая глава заканчивается списком обязательной "литературы. Дополнительные литературные источники, как правило, указываются в сносках по ходу изложения материала.

В конце каждого параграфа приводятся вопросы и задания для самопроверки. Автор настоятельно просит не игнорировать их при изучении курса. Выполнение заданий и подготовка ответов помогут студентам проконтролировать себя, определить уровень понимания теоретических положений и методических рекомендаций по разделам и темам данной дисциплины.

Автор благодарит учительницу специальной (коррекцион-ной) школы № 571 г. Москвы Н.Г. Галунчикову и научного сотрудника лаборатории содержания и методов обучения детей с нарушениями интеллекта НИИ коррекционной педагогики РАО Э.В. Якубовскую за помощь в разработке методических рекомендаций по отдельным темам школьной программы, И.М. Боблу, доцента кафедры специальных методик дефектологического факультета Белорусского государственного педагогического университета им. М. Танка, и СЮ. Ильину, доцента кафедры олигофренопедагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена, Г.М. Гусеву, доцента кафедры олигофренопедагогики МГПУ, за ценные рекомендации по совершенствованию содержания книги.