Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

От автора. 1. Электродный нагреватель жидкости, состоящий из корпуса с нагреваемой жидкостью и ряда нагревательных элементов




 

1. Электродный нагреватель жидкости, состоящий из корпуса с нагреваемой жидкостью и ряда нагревательных элементов, каждый из которых выполнен в виде коаксиальных цилиндрических металлических электродов, один из которых выполнен сплошным, и имеющих токовводы, причем межэлектродное пространство в каждом элементе разделено на ряд секций горизонтальными водонепроницаемыми диэлектрическими перегородками, а в каждой секции в наружном электроде выполнены сквозные отверстия, отличающийся тем, что внутри корпуса нагревателя размещен полый цилиндр, открытый с верхнего конца и герметично прикрепленный своим основанием ко дну корпуса нагревателя и который установлен с зазором между своим верхним торцом и крышкой корпуса нагревателя, а вовнутрь цилиндра погружены нагревательные элементы, причем полость упомянутого цилиндра в нижней части сообщена с источником жидкого теплоносителя трубой, введенной в ее полость у дна нагревателя, а выход из нагревателя нагретого теплоносителя расположен также в нижней части корпуса нагревателя.

2. Электродный нагреватель жидкости по п.1, отличающийся тем, что торец трубы для подачи теплоносителя в полость цилиндра расположен выше дна корпуса нагревателя.

От автора

Учебник предназначен для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов. Он подготовлен в соответствии с программой курса «Методика русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида».

В книге раскрываются теоретические положения методики обучения умственно отсталых детей русскому языку и ее психолингвистические основы, представлена система апробированных методов и приемов работы по отдельным разделам и темам школьной программы, приводятся конкретные примеры, иллюстрирующие теоретический материал курса.

В основу концептуальной системы методики, ее принципов и рекомендаций положены результаты психолого-педагогических и методических исследований, опыт работы учителей русского языка специальных школ, данные, полученные автором в ходе изучения некоторых проблем методики, а также его опыт работы в школе и вузе.

Наиболее полно освещены в учебнике темы, не получившие достаточного отражения в специальной литературе. По ряду тем даются лишь общие указания и ссылки на книги, которые вышли из печати в течение последнего десятилетия.

Книга состоит из пяти глав. В первой главе, соответствующей первому разделу программы курса, раскрываются основные положения специальной методики как науки, анализируется школьная программа, рассматриваются коррекционная и практическая направленность обучения умственно отсталых школьников русскому языку, а также условия реализации дидактических и методических принципов.

Во второй главе описана методика развития речи учащихся. Мы не случайно начали именно с этого раздела работы, который во всех других пособиях данного типа традиционно представлен как заключительный. На наш взгляд, развитие устной и письменной речи как средства общения должно быть основным направлением в обучении умственно отсталых детей русскому языку.

В третьей, четвертой и пятой главах соответственно рассматриваются вопросы обучения грамоте, чтению, грамматике и правописанию.

Каждая глава заканчивается списком обязательной "литературы. Дополнительные литературные источники, как правило, указываются в сносках по ходу изложения материала.

В конце каждого параграфа приводятся вопросы и задания для самопроверки. Автор настоятельно просит не игнорировать их при изучении курса. Выполнение заданий и подготовка ответов помогут студентам проконтролировать себя, определить уровень понимания теоретических положений и методических рекомендаций по разделам и темам данной дисциплины.

Автор благодарит учительницу специальной (коррекцион-ной) школы № 571 г. Москвы Н.Г. Галунчикову и научного сотрудника лаборатории содержания и методов обучения детей с нарушениями интеллекта НИИ коррекционной педагогики РАО Э.В. Якубовскую за помощь в разработке методических рекомендаций по отдельным темам школьной программы, И.М. Боблу, доцента кафедры специальных методик дефектологического факультета Белорусского государственного педагогического университета им. М. Танка, и СЮ. Ильину, доцента кафедры олигофренопедагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена, Г.М. Гусеву, доцента кафедры олигофренопедагогики МГПУ, за ценные рекомендации по совершенствованию содержания книги.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 580. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7