ЗАТВЕРДЖУЮ. № п/п Теми уроку Мета Підручник Дата Вступ
_____________________
«__»____________200__р.
| № п/п
| Теми уроку
| Мета
| Підручник
| Дата
| | Вступ. Значення здоров’я в житті людини
| |
| Що вивчає курс “Основи здоров’я”. Цінність і неповторність життя людини.
| Ознайомити учнів зі змістом курсу “Основи здоров’я”; розвивати культуру здорового способу життя; виховувати сталі навички безпечної для власного здоров’я і здоров’я оточуючих поведінки.
|
|
| |
| Формула здорового способу життя.
| Ознайомити учнів з поняттям “здоровий спосіб життя”, продовжувати формувати в учнів активну мотивацію щодо дбайливого ставлення до власного здоров’я. Виховувати прагнення берегти своє здоров’я, зважаючи на його цінність і значимість.
|
|
|
| Розділ І. Життя і здоров’я людини
| |
| Основні складові здоров’я. Їх зв’язок і взаємовплив.
| Ознайомити учнів з поняттям “здоров’я” та його ознаками. Формувати у школярів стійкі переконання щодо пріоритету здоров’я як основної умови фізичного, психічного та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей. Виховувати потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення.
|
|
| |
| Формула безпечної життєдіяльності. Практична робота ”Повідомлення до служб порятунку”.
Т.а. по “Вступу” та “Розділу І”.
| Формувати в учнів поняття “безпека” та “небезпека”; змоделювати ситуації, безпечні й небезпечні для дітей, та формувати правильне ставлення до них; закріпити знання телефонних номерів служб порятунку. Виховувати відповідальність, зосередженість, обачливість та поміркованість дій. Оцінити навчальні досягнення учнів з вивчених тем.
| 2,
|
| | Розділ ІІ. Фізична складова здоров’я
| |
| Тема 1. Розвиток підлітків.
Ріст і розвиток дівчаток та хлопчиків. Рух у житті школярів.
| Ознайомити учнів з індивідуальними особливостями росту і розвитку хлопчиків та дівчаток. Розглянути фактори, що впливають на ріст та розвиток індивідуума. Формувати переконання, що рух і здоров’я взаємопов’язані, вміння визначити зріст і масу тіла. Виховувати бажання рости здоровими, життєрадісними, розумними, вміння цінити красу руху.
|
|
| |
| Тема 2. Життєвий ритм.
Організація життєвого ритму. Розпорядок дня підлітків.
| Ознайомити учнів із значенням розпорядку дня, вказати, що важливою умовою збереження здоров’я є правильно організована праця і відпочинок, робочі місця в школі та вдома, виконування домашніх завдань. Виховувати охайність, звичку до порядку, вміння дотримуватися розпорядку дня.
|
|
| |
| Сон і здоров’я. Втома і перевтома. Попередження перевтоми.
| Поглибити знання учнів про значення сну у житті людини, про ознаки втоми і перевтоми, про вплив втоми на здоров’я. Розглянути життєві ситуації, що призводять до втоми і перевтоми. Виховувати бажання вести здоровий спосіб життя.
|
|
| |
| Тема 3. Активний відпочинок.
Активний відпочинок. Види активного відпочинку. Вправи і процедури для збереження та зміцнення здоров’я.
| Продовжувати формувати в учнів переконання, що рух і здоров’я взаємопов’язані; ознайомити з видами активного відпочинку; розвивати бажання дітей систематично займатися фізичними вправами, загартовуванням; виховувати почуття прекрасного, вміння цінити красу руху.
|
|
| |
| Особливості формування постави у підлітків. Профілактика шкільних хвороб. Практична робота “Виконання вправ для профілактики порушення постави”.
| Розповісти дітям про значення формування правильної постави, пояснити необхідність виконання вправ для профілактики порушення постави. Вивчити з учнями комплекс вправ для профілактики порушення постави. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.
| 13,
|
| |
| Тема 4. Загартовування.
Загартовування, його значення. Правила загартовування.
| Ознайомити учнів з впливом загартовування на організм, про заходи і засоби загартовування; дати дітям елементарні поради загартовування; зміцнювати бажання щоденно піклуватися про своє здоров’я; виховувати старанність під час виконання дій, спрямованих на збереження здоров’я.
|
|
|
|
| Комплексне загартовування сонцем, повітрям і водою.
Т.а. по розділу ІІ.
| Продовжувати формувати в учнів поняття про корисність загартовування; ознайомити учнів з дією сонячних променів, повітря і води на організм людини, з небезпекою сонячних опіків та ударів. Пояснити дітям, чому не можна перегріватися. Вивчити способи запобігання перегріванню і методи надання першої допомоги при перегріванні.
|
|
| | Розділ III. Соціальна складова здоров’я людини
| |
| Тема 1. Право на здоров’я.
Права та обов’язки щодо збереження і зміцнення здоров’я. Особиста відповідальність за здоров’я.
| Розширити знання дітей про права громадян, які гарантує Основний закон України - Конституція; ознайомити з правами на обстеження у медичних закладах; навчити, як звертатися за порадою та допомогою у разі потреби; розвивати бажання дбати про повноцінність свого життя, власне здоров’я; виховувати повагу до прав інших людей на життя, здоров’я.
| 1,
|
| |
| Тема 2. Сім’я і здоров’я.
Вплив способу життя родини на здоров’я підлітків.
| Продовжувати формувати навички здорового способу життя, впливу способу життя сім’ї на здоров’я підлітків, необхідність піклування про здоров’я своє та членів сім’ї. Навчити розподіляти обов’язки членів родини щодо збереження і зміцнення здоров’я. Виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я.
| 23,
|
| |
| Допомога людям з обмеженими можливостями. Практична робота “Моделювання ситуації допомоги людині з обмеженими можливостями”.
| Дати дітям поняття про людей з обмеженими можливостями; навчити допомоги, уміння спілкуватися. Розвивати уявлення щодо піклування про здоров’я інших. Виховувати повагу до себе та інших людей.
| 23,
|
| |
| Що підліткам треба знати про туберкульоз, ВІЛ/СНІД? Шляхи зараження. Ризикована поведінка та формування відповідальної поведінки. Практична робота “Як діяти в ситуації ризику”
| Дати дітям елементарні поняття про туберкульоз, ВІЛ/СНІД, шляхи зараження, необхідність попередження ВІЛ-інфікування. Розвивати уявлення дітей про хворобу та її ознаки, розширити знання про небезпеку цієї хвороби.
|
|
| |
| Оцінювання навчальних досягнень учнів за І семестр.
| Підбити підсумки вивченого матеріалу з “Основ здоров’я” за І семестр. Пригадати і повторити правила безпечної поведінки для здоров’я і життя дітей. Перевірити, як учні оволоділи вміннями та практичними навичками оберігати та зміцнювати здоров’я. Запевнити у тому, що здоров’я кожного великою мірою залежить від способу його життя. Розвивати бажання робити все для того, щоб бути здоровим. Виховувати інтерес до сучасної науки про здоров’я.
|
|
| |
| Тема 4. Безпечне середовище.
Поняття про безпечне довкілля. Основні небезпеки навколишнього середовища.
| Ознайомити учнів з чинниками природи, їх впливом на здоров’я людей; вказати на безпечну взаємодію людини і природи; пояснити, яким небезпечним для довкілля може бути необережне поводження з природою. Виховувати повагу та бережне ставлення до довкілля.
| 29,
|
| | | | | | | |
|
| Стихійні лиха та їх наслідки. Умови виникнення пожежі в надзвичайних ситуаціях.
| Ознайомити учнів з найхарактернішими для нашої місцевості природними стихійними лихами; формувати уявлення про можливі наслідки надзвичайних ситуацій; пояснити, яким небезпечним для довкілля може бути необережне поводження з вогнем; розкрити способи захисту від несприятливих явищ природи. Виховувати організованість і відповідальне ставлення до своїх обов’язків, бережливе ставлення до природи.
| 28,
|
| |
| Три умови виникнення пожеж. Поводження з вогнем.
| Розширити уявлення учнів про необхідність дотримання правил безпеки в автономній ситуації; про умови виникнення пожеж; розкрити особливості небезпеки, яка чекає на дітей під час пожежі; поглибити знання щодо запобігання пожежі у приміщеннях, лісі; формувати вміння уникати нещасних випадків в автономній ситуації. Виховувати у дітей відповідальність, обережність.
| 7,8
|
| |
| Пожежна тривога. План евакуації.
| Розглянути з учнями можливі небезпеки під час гасіння пожеж; ознайомити учнів з основними правилами поведінки при евакуації з приміщення, пояснити причини виникнення та способи уникнення задухи; вчити дітей розумно виходити з несприятливих ситуацій і пояснити можливі способи їх уникнення.
| 7,8
|
| |
| Тема5. Безпечна поведінка.
Безпечна поведінка вдома та надворі. Правила поведінки під час зустрічей з незнайомими людьми. Моделювання ситуацій та відпрацювання алгоритму поведінки вдома, надворі, з незнайомими людьми.
| Обговорити з учнями небезпечні ситуації, які можуть трапитися вдома і надворі, під час зустрічі з незнайомими людьми; вчити дітей обирати безпечні предмети та місця для розваг і уникати небезпечних ситуацій під час відсутності дорослих; розвивати вміння орієнтуватися у складних ситуаціях, виховувати винахідливість.
| 26,
27,
|
| |
| Натовп. Правила поведінки в натовпі. Моделювання ситуацій та відпрацювання алгоритму поведінки в натовпі.
| Закріплювати знання дітей про правила поведінки у натовпі; дати поняття “натовп” та навчити учнів правильно поводитися при виникненні загрозливих ситуацій для їхнього життя; виховувати в них обачність та поміркованість дій; закріпити знання телефонних номерів, адрес служб захисту населення.
| 26,
27,
|
| |
| Правила дорожнього руху. Дорога до школи.
| Повторити з учнями правила дорожнього руху, скласти перелік можливих небезпек на маршруті “Дім – школа; школа - дім” та обговорити правила поведінки під час руху до школи; вчити дітей самостійно передбачати можливі небезпечні ситуації та уникати їх; виховувати відповідальність за власні вчинки, дисциплінованість на дорогах.
| 3,
4,
5,
|
| |
| Правила поводження у громадському транспорті, на зупинках. Поведінка при ДТП.
| Поглибити знання учнів про правила дорожнього руху, ознайомити з поняттям “громадський транспорт”; розкрити небезпеки, які можуть спіткати пасажирів при недотриманні правил дорожнього руху, формувати вміння і навички правильної поведінки під час очікування громадського транспорту, посадки і висадки з нього, дій при ДТП; закріплювати вміння переходити вулицю після висадки з транспорту та надавати першу медичну допомогу. Виховувати у дітей слухняність, обережність і відповідальність.
| 3,
4,
5,
|
|
|
| Безпека на воді.
| Розглянути з учнями можливі небезпеки під час купання та розваг на воді; обговорити позитивний і негативний вплив води на організм людини; ознайомити учнів з основними правилами поведінки на воді, пояснити причини виникнення та способи уникнення судоми; вчити дітей розумно виходити з несприятливих ситуацій і пояснити можливі способи їх уникнення.
|
|
| |
| Дитина в автономній ситуації. Засоби і способи захисту життя.
| Розповісти учням про основні засоби і способи захисту життя; ознайомити з основними правилами під час виникнення надзвичайних ситуацій. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.
| 2,
|
| |
| Основні елементи першої допомоги постраждалим.
| Ознайомити з основними елементами надання першої допомоги постраждалим на воді, під час ДТП, пожежі. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.
| 2,
28,
|
| |
| Тема 6. Служби захисту.
Твої рятувальники: служби захисту населення.
Т.а. по розділу ІІІ, темам 4,5,6.
| Ознайомити дітей з рятувальними службами захисту населення, їх телефонами, адресами. Навчити здійснювати виклик служб захисту та дотримуватись правил їх виклику.
| 2,
28,
|
| | Розділ ІV. Психічна і духовна складові здоров’я
| |
| Тема 1. Спілкування і здоров’я.
Я і мій настрій. Настрій і здоров’я. Вплив настрою на спілкування та здоров’я.
| Ознайомити учнів зі світом позитивних і негативних емоцій; вчити дітей керувати своїми емоціями з метою зміцнення свого здоров’я; вказати на значення позитивного настрою, усмішки для збереження здоров’я; виховувати бажання мати і примножувати позитивні емоції; розпізнавати свої почуття під час спілкування з іншими людьми.
|
|
| |
| Я – особистість. Співпереживання. Співчуття.
| Вчити дітей розуміти індивідуальність людини не тільки як фізичної особи, а й як об’єкта соціального оточення. Розвивати повагу до себе та інших людей. Розглянути особливості поведінки з рідними, знайомими, незнайомими людьми. Виховувати культуру поведінки, почуття співпереживання та співчуття.
|
|
| |
| Спілкування хлопчиків і дівчаток, в школі з однолітками. Правила взаємовідносин. Практична робота: “Моделювання ситуації спілкування з однолітками і друзями”.
| Дати поняття про життя і здоров’я як найважливішу умову щасливого життя; ознайомити учнів з правилами поведінки під час знайомства; розвивати уміння дітей спілкуватися і підтримувати товариські стосунки в класі, між хлопчиками і дівчатками, в школі з однолітками. Виховувати тактовне ставлення один до одного.
|
|
| |
| Спілкування з дорослими. Повага до старших і молодших, слабших і немічних, членів сім’ї. Практична робота “Моделювання ситуації допомоги старшим і молодшим, слабким і немічним”.
| Ознайомити учнів з правилами спілкування з дорослими, вказати на значення поваги до себе та інших людей, розвивати почуття власної гідності й неповторності; вчити поважати себе та інших людей. Розглянути особливості поведінки з рідними, знайомими, незнайомими людьми. Виховувати культуру поведінки.
|
|
| |
| Протидія виявам насильства в учнівському середовищі.
| Розширювати знання учнів про правила поведінки в школі; ознайомити учнів зі значенням формування корисних звичок у спілкуванні, протидія виявам насильства в учнівському середовищі; пояснити дітям, як важливо в житті бути ввічливим, поступатися один одному; повторити й закріпити знання про мовний етикет спілкування; прищеплювати відповідальність за свої вчинки перед собою і перед іншими.
| 20,
22,
|
|
|
| Оцінювання навчальних досягнень учнів за ІІ семестр та за рік.
| Підбити підсумки з вивченого матеріалу з “Основ здоров’я” за ІІ семестр. Пригадати і повторити правила безпечної поведінки для здоров’я і життя дітей. Перевірити, як учні оволоділи вміннями та практичними навичками оберігати та зміцнювати здоров’я. Переконати у тому, що здоров’я кожного великою мірою залежить від способу його життя. Розвивати бажання робити все для того, щоб бути здоровим. Виховувати інтерес до сучасної науки про здоров’я. Оцінити навчальні досягнення учнів з вивчених тем.
|
|
| Вступ
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Основные разделы работы участкового врача-педиатра Ведущей фигурой в организации внебольничной помощи детям является участковый врач-педиатр детской городской поликлиники...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
|
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
Толкование Конституции Российской Федерации: виды, способы, юридическое значение Толкование права – это специальный вид юридической деятельности по раскрытию смыслового содержания правовых норм, необходимый в процессе как законотворчества, так и реализации права...
|
|
