Табл. 6
| Этапы самоопределения
Виды самоопределения
| Возраст их появления
| Сферы жизнедеятельности
| Качества и способности, которые человек в себе оценивает (какой я есть)
| Нормы, критерии, с которыми человек себя сопоставляет, относительно которых он самоопределяется (что нужно для социума))
| Оценивание себя с точки зрения требований, критериев на сегодняшний день, принятие себя (что я смогу сегодня)
| Оценивание себя с точки зрения норм, критериев на завтрашний день, принятие себя (что я смогу завтра)
| Построение на этой основе системы целей, задач, планов (что я хочу, как я буду поступать). Выбор жизненного пу ти, жизненных планов
| Изменение самих критериев, норм оценивания себя (на основе изменения критериев в обществе и в себе самом)
| Пересмотр оценки и принятия себя, начало пересамоопределения
| Затем опять графы 6, 7, 8, 9
|
| жизненное самоопределение
| начинается с первых дней жизни и постепенно включает в себя все новые линии
| вся жизнедеятельность человека. Я как человек
| способность к жизнедеятельности, жизнеспособность
|
|
|
|
|
|
|
|
| личностное самоопределение
| возможно со старшего дошкольного возраста, особенно на рубеже подросткового и старшего школьного возраста
| сфера развития личности. Я как личность
| основные черты личности готовность к саморазвитию и др.
| принятые в среде человека требования к личности
|
|
| планы личностного саморазвития
|
|
|
|
| социальное самоопределение
| с подросткового возраста
| разные сферы со циальной деятельности, взаимодей ствия с другими людьми Я как че ловек определенно го социального круга
| способность вписаться в определенный социальный контекст, социальная ответственность
| нормы определенного социального круга
|
|
|
|
|
|
|
| профессиональное самоопределение
| с дошкольного возраста, особенно в старшем школьном возрасте, далее в течение профессиональной жизни
| профессиональный труд Я как профессионал
| пригодность к профессии, способность развиваться средствами профессии, развивать саму профессию, работоспособность
| требования профессии
|
|
| планы профессионального развития, роста
|
|
|
|
| индивидуальное самоопределение
| с дошкольного возраста, далее в течение всей жизни
| сфера развития индивидуальности Я как осознанная индивидуальность
| основные черты индивидуальности целостность, уникальность, относительная автономность и др
| основные выработанные самим человеком требования к индивидуальности
|
|
|
|
|
|
|
| семейное самоопределение
| с юношеского возраста
| семья Я как член семьи
| способность строить семью, вписаться в контекст семьи
| нормы семейной жизни
|
|
|
|
|
|
|
Динамика профессионального самоопределения состоит в изменении отношения к себе и в изменении критериев этого отношения. Часто по мере роста профессионализма человека у него вырастают требования к себе, изменяются критерии оценки, например, молодой человек после окончания вуза считает себя почти профессионалом, а спустя ряд лет работы начинает в этом сомневаться, что становится стимулом его дальнейшего самосовершенствования. Иногда, напротив, не добившись реального профессионального успеха, человек снижает требования к себе, маскируя отсутствие успехов своим нежеланием (я этого не добился, но я этого и не хотел).
В течение всей профессиональной жизни человека происходит продолжение, углубление, уточнение профессионального самоопределения, это выражается в том, что расширяется образ профессионала, корректируется в ходе самоанализа принятие себя как профессионала, пересматривается отношение к профессии и себя в ней и т.д.
Профессиональное самоопределение имеет (9) временной аспект – построение концепции будущего и соотнесение с
опытом прошлого. У «трудных» подростков будущее порой имеет характер нереализованных потребностей настоящего и прошлого, самоопределение остается зыбким, для его реализации не прилагается активных усилий.
