для детей младшего дошкольного возраста
| Вид труда.
| Содержание деятельности.
| Задачи.
| Методические приёмы.
| | Самообслуживание
| 1.Одевание и раздевание.
2.Умывание.
| 1. Учить выворачивать вещь налицо.
Застегивать и расстегивать пуговицы.
Шнуровать шнурки, пользоваться различными застежками.
Снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности.
Аккуратно складывать и вешать одежду, убирать на место обувь.
Наводить порядок в своем шкафу.
Вытирать ноги при входе в помещение.
Благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом
2. Учить завертывать рукава. Пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать). Мыть лицо.
Насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место.
Пользоваться расческой.
Чистить зубы.
Своевременно пользоваться носовым платком
| 1.Игра – практикум «Обучение умыванию»
Предметно-схематическая модель последовательности одевания и раздевания.
Индивидуальная работа с детьми.
Игровая мотивация «Покажет кукле Маше, как надо быстро и правильно одеваться и раздеваться».
Назначение ответственных (под руководством воспитателя)
для контроля за порядком в шкафах.
Введение стимула – над шкафом – флажок.
Групповая традиция «Шефство» (помощь младшим детям
в одевании на прогулку).
Игра «Оденем куклу по сезону».
Чтение потешек, стихот, прибауток
2.Игра – практикум «Чистые руки».
Предметно-схематическая модель последовательности умывания.
Экспериментирование «Изготовление жидкого мыла», «Как получить мыльные пузыри».
Беседы-пятиминутки «Личная гигиена», «Подружись с зубной щёткой», «Полезные и вредные привычки».
Настольно-печатная игра «гигиена и хорошее здоровье».
Чтение А.Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр».
| | Хозяйственно-бытовой труд
| Труд в помещении
1. Расставлять игрушки.
2. Раскладывать книжки.
3. Расставлять на столы розетки, краски, некоторый материал (раздаточный) перед занятием.
4. Расставлять на столах, раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, флажки, прочие пособия на определенные места для удобства пользования (или в коробки после окончания занятия).
5. Убирать мусор в корзину.
6. Расставлять стулья (в групповой комнате, в зале).
7. Раскладывать в коробки заточенные карандаши.
8. Протирать влажной тряпкой клеенки после занятий, игрушки, столы, полки.
9. Собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий.
10. Убирать строительный материал, помогать товарищу убирать игрушки, строительный материал.
11. Переодевать кукол.
12.Отбирать определенные игрушки, предметы для игр, труда по просьбе воспитателя
Труд на участке:
1. Мыть моющиеся игрушки.
2. Собирать игрушки перед уходом с прогулки.
3. Поливать песок из леек.
4. Подметать в домиках и прочих постройках.
5. Протирать на веранде скамейки, полки.
6. Собирать мусор.
7. Сгребать листву, сносить ее в ведрах в кучу.
8. Сметать снег со скамеек, построек.
9.Расчищать дорожку от снега (небольшой отрезок)
| Знать, в каком порядке хранятся игрушки.
Знать, где лежат книги.
Выполнять до конца порученное дело.
Учить соблюдать порядок, чистоту в помещении.
Учить трудиться совместно.
Учить трудиться рядом.
Учить детей общаться в процессе деятельности.
Учить тщательно протирать предметы.
Учить действовать в соответствии с заданием.
Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.
Учить контактировать друг с другом, развивать стремление к общению.
Закреплять знания детей об одежде, последовательности раздевания и одевания, упражнять в расстегивании и застегивании пуговиц, застежек
Учить мыть игрушки в мыльной воде тряпкой, ополаскивать в чистой воде.
Выполнять задания воспитателя, няни.
Пользоваться лейкой, работать аккуратно, не мочить обувь.
Учить пользоваться веником, выметать сор из углов, мести в сторону выхода.
Закреплять навыки.
Формировать навыки работы с граблями, совками. Учить доводить начатое дело до конца. Учить работать лопатами
| 1.Тактичное и умелое введение детей в круг трудового общения.
2.Объединение детей на длительное время в небольшие подгруппы, с учётом индивидуальных особенностей.
3.Беседа об обязанностях дежурных по столовой.
4.Предметно-схематическая модель – алгоритм сервировки стола.
5.Игры «Угадай, что я делаю», «Зачем нужно это делать», «Можно-нельзя».
5. Организация коллективного хозяйственно-бытового труда, труда индивидуального и подгруппового с анализом деятельности каждого ребёнка.
6.Игра «Кому без нас не обойтись».
7.Создание условий для организации детских игр по методу «игра – труд».
8.Введение игрового персонажа Андрюши Ватрушкина.
9.Чтение стихотворения Г.Ладонщикова «Мамина помощница».
| | Труд в природе.
| В помещении.
1.Под руководством воспитателя:
-Поливать растения, протирать крупные листья.
-Сажать лук (декабрь), крупные семена овощей и декоративных растений (март).
- Вместе со взрослым кормить рыбок.
- Кормить птичек
На участке.
1. Под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов.
2.Поливать клумбу, грядки.
3. Собирать срезанную траву.
4. Собирать урожай лука, редиса.
5. Убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележки, отвозить в определенное место.
6 Подкармливать птиц.
7. Собирать природный материал
| Дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать.
Учить выполнять данные действия.
Знать названия растений (фикус, герань).
Дать детям представления о том, что из посаженных луковиц (семян) развивается зеленый побег.
Учить правилам посадки (сажать в лунку, поливать).
Знать названия рыбок в аквариуме (золотая рыбка). Дать представления по уходу за рыбкой (кормить каждый день кормом, поить чистой водой).
Знать названия птиц в уголке природы (канарейка). Дать представления по уходу за птичкой (кормить каждый день, для питья нужна чистая вода, должна жить в чистой клетке).
Учить насыпать зерно в кормушку мерной ложечкой из банки.
Учить правилам посадки: знать, какой частью нужно сажать луковицы в землю.
Закреплять представления по уходу за растениями. Учить пользоваться лейкой. Знать, что воду надо лить под листья.
Дать понятие о необходимости зеленого корма для животных, птиц, учить кормить их (класть корм в кормушки, подвешивать пучки травы к клетке при помощи прищепки).
Выдергивать растения, осторожно, бережно класть в корзину, ящик.
Учить пользоваться граблями, насыпать листву в тележку, в ведра, засыпать кусты.
Знать, что надо укрывать землю, чтобы растения зимой не замерзли.
Готовить корм для птиц: измельчать руками кусочки хлеба, оставшегося после обеда.
| 1.Игра – практикум «Уход за комнатными растениями».
2.Беседа об обязанностях дежурных по уголку природы.
3.Предметно-схематическая модель – последовательность ухода за комнатными растениями.
4.Показ воспитателем разных способов ухода за растениями.
5.Зкспериментирование «Посадка лука» (создание разных условий).
6.Совместная трудовая деятельность воспитателя с детьми на огороде, в цветнике, в уголке природы.
8.Игра-имитация «Сажаем огород».
| | Совместный труд детей и взрослых
| 1.Помогать убирать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы). Помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки).
2. Помогать няне развесить полотенца в умывальной комнате.
3. Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда (воспитатель сам наводит порядок в своем столе, в пед.
шкафу).
4. Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек).
5. Оказывать помощь в процессе ремонта атрибутов, коробок, книг, изготовлении пособий (намазывать по просьбе воспитателя отдельные детали клеем, прижимать склеенные детали).
6. Помогать дворнику в уборке участка.
7. Помогать воспитателю распаковывать и располагать новые игрушки в игровом уголке.
8. Помогать воспитателю мыть камушки, ракушки.
9. Помогать опрыскивать комнатные растения.
10. Помогать поливать цветник, огород.
11. Оказывать помощь воспитателю в подготовке корма на зиму птицам и животным.
12. Помогать посыпать дорожки песком
| Закреплять знание наименований посуды.
Знать, что нельзя ронять посуду, она разбивается.
Расправлять полотенце, вешать его за петельку.
Действовать в соответствии с указанием, быстро выполнять просьбу взрослого.
Учить расправлять прополосканное белье, развешивать на веревке, вытирать вымытые игрушки.
Закреплять названия предметов.
Закреплять умение пользоваться клеем, кистью, салфеткой.
Знать, где хранится материал и оборудование для ремонта.
Учить пользоваться метлой, граблями.
Знать названия оборудования.
Раскрывать коробки, вынимать игрушки, рассматривать, расставлять по просьбе воспитателя в определенном месте (затем играть с данными игрушками). Мыть камушки, ракушки.
Работать с водой аккуратно.
Мыть растения по предложению воспитателя (поливать на растение сверху из лейки).
Носить воду в лейках, правильно поливать (под листья равномерно).
Собирать срезанную воспитателем траву, раскладывать на солнечном месте.
Знать, что сухая трава — это сено;
Насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситечек
| 1.Вместе с детьми ремонтировать книги, атрибуты, изготавливать новые атрибуты к играм по мере развития сюжета игры.
2.Показ новых способов изготовления поделок из бумаги, природного и бросового материала.
3.Создание атмосферы доверия, содружества в увлекательной деятельности.
4.Использование опорных схем, моделей, пооперационных карт, простейших чертежей для обобщённых способов создания поделок из разных материалов.
5.Рассматривание альбомов, журналов с выкройками, активное обсуждение разнообразных проблем, связанных с планами и мыслями детей, направленных на творчество.
7.Организация «необычных» дней жизни группы: «День рождения». «День космических путешествий», «День лесных приключений», «Театральная пятница», «Мастерская Деда Мороза».
8.Игра «Бабушкина шкатулочка» (хранение иголок,ножниц, булавок).
| | Ознакомление детей с трудом взрослых
| 1. Наблюдение за трудом няни (моет пол, посуду)
2. Наблюдение за трудом повара (варит манную кашу, закладывает макароны, шинкует овощи)
3. Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост)
4. Наблюдение за трудом шофера (ведет машину, сгружает продукты, ремонтирует)
5. Наблюдение за трудом прачки. Экскурсия в прачечную, наблюдение за процессом глажения белья.
6. Наблюдение за трудом дворника (поливает участок, сгребает граблями листву, мусор, увозит на тачке)
7. Наблюдение за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике
| Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Дать конкретные представления об их труде, об общественной значимости их труда.
Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах их труда, о названии оборудования, инструментах и материалах, необходимых для работы.
| 1.Экскурсия по детскому саду.
2.Игры «Угадай, что я делаю», «Назови профессию», «Кому без них не обойтись».
3.Традиция «Встреча с интересными людьми» - приглашение сотрудников ДОУ и родителей с рассказами о своей профессии, увлечениях.
4. Рассматривание иллюстраций, книг, картин с изображением работающих людей.
5.Сбор детьми (родителями и воспитателем) иллюстраций с изображением людей разных профессий, оформление альбома «Все работы хороши».
6.Показ слайдов на тему «Труд людей»
7.Дидактические игры «Угадай профессию», «Кто огромный труд вложил, чтоб костюм тебе служил», «Найди предмет».
8.Руководство сюжетно-ролевыми играми детей.
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Дезинфекция предметов ухода, инструментов однократного и многократного использования
Дезинфекция изделий медицинского назначения проводится с целью уничтожения патогенных и условно-патогенных микроорганизмов - вирусов (в т...
Машины и механизмы для нарезки овощей В зависимости от назначения овощерезательные машины подразделяются на две группы: машины для нарезки сырых и вареных овощей...
Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...
|
Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...
Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы
Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...
Общая и профессиональная культура педагога: сущность, специфика, взаимосвязь Педагогическая культура- часть общечеловеческих культуры, в которой запечатлил духовные и материальные ценности образования и воспитания, осуществляя образовательно-воспитательный процесс...
|
|
