Тестування. Тест 1.

Модуль 2. Тема: „Історія школи і педагогіки слов’янських народів до 1917 р.; Історія вітчизняної школи і педагогіки з 1917 р. по теперішній час”

Розділ 2.1. Школа і педагогіка Київської Русі (IX-XIV століть).

Розділ 2.2.Українська педагогіка епохи Відродження (XVII-XVIII століть).

Розділ 2.3. Школа і педагогіка України і Російської імперії (друга половина XVIII століття).

Розділ 2.4. Педагогічна думка другої половини XIX століття.

Практичне заняття 1. Вітчизняна педагогіка XIX – XX століття.

Тестування. Тест 2.

Глосарій (бібліографічний словник).

Література.

 

 

Модуль 1.

ІСТОРІЯ ШКОЛИ І ПЕДАГОГІКИ ЗА РУБЕЖЕМ

Розділ 1.1. Виникнення освіти і виховання в світовій цивілізації

Зміст

Предмет і принципи історії педагогіки.

Підходи світової науки до виникнення виховання. Виховання в первісному суспільстві.

Виникнення перших шкіл в світовій цивілізації.

Виховання в Стародавній Греції.

Древньогрецькі філософи про формування особистості (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит).

Школа і педагогіка Стародавнього Риму.

Ключові слова: історія педагогіки; предмет історії педагогіки; принципи історії педагогіки (об’єктивності, історизму, логічного взаємозв’язку); біологічний, релігійний, соціологічний та культурологічний підходи до виникнення виховання; піктограми, папіруси, манускрипти; школи писців і жерців, рамсеум, ієрогліфи, агели, криптії, ефебія, калокагатія; гінекей, школи граматистів, кефаристів; гімнасія, академія, школи риторів.

Цілі та завдання вивчення розділу 1.1.

Успішне вивчення розділу 1.1. дозволяє:

Мати уяву про предмет та завдання історії педагогіки, підходи світовій науки до виникнення виховання; про виникнення перших шкіл, про школи стародавнього Риму.

Знати основні найдревніші школи мирової цивілізації, виховну систему Древньої Греції та перші педагогічні теорії (філософські ідеї античного світу).

Володіти ключовими поняттями: історія педагогіки; предмет історії педагогіки; принципи історії педагогіки; біологічний, релігійний, соціологічний та культурологічний підходи до виникнення виховання; піктограми, папіруси, манускрипти; школи писців і жерців, рамсеум, ієрогліфи, агели, крипті, ефебія, калокагатія; гінекей, школи граматистів, кефаристів; гімнасія, академія, школи риторів.

Методичні рекомендації до вивчення розділу 1.1.

При вивченні Розділу 1.1. важливо узагальнити на основі аналізу понять „історія педагогіки”, „принципи історії педагогіки”, „підходи історії педагогіки” основні категорійні ознаки кожного з понять; проаналізувати виховні ідеали Стародавньої Греції, Стародавнього Риму та зробити порівняльний аналіз цих виховних систем.

Вивчаючи пункт 1, зупиниться на основних принципах історико-педагогічних знань.

Вивчаючи пункт 2, зверніть увагу на різницю між підходами світової науки до виникнення виховання як суспільного явища, та проаналізуйте виховання у первісному суспільстві.

Вивчаючи пункт 3, проаналізуйте найдревніші школи у людській цивілізації.

Вивчаючи пункт 4, проаналізуйте, яке значення має географічне положення країни на формування виховного ідеалу. Спробуйте виділити основні відмінності в організації виховання в стародавній Спарті та Афінах.

Вивчаючи пункт 5, охарактеризуйте філософсько-педагогічні погляди древньогрецьких філософів.

Вивчаючи пункт 6, зробіть аналіз системи виховання й навчання в Стародавньому Римі.

Предмет і принципи історії педагогіки

Становлення нової освітньої системи в сучасній Україні вимагає фахівців, які володіють знаннями кращих національних освітніх традицій, а також педагогічною спадщиною всього людства. Природно, що в зв'язку з цим виникає необхідність залучитися до основ історико-педагогічної науки. Історія педагогіки порівняно молода наука, дослідження даної науки відносять в ХІХ століттю.

Історія педагогіки – це наука, яка вивчає ретроспективне становлення і розвиток освітніх і виховних систем від найдревніших часів до наших днів.

Предметом історії педагогіки є процес виникнення, становлення і розвитку основних педагогічних категорій: «навчання», «освіта», «виховання», педагогічних систем і концепцій, а також унікального досвіду освітньої і виховної практики.

В основу вивчення історії педагогіки покладений культурологічний підхід, по якому ретроспектива освітніх і виховних систем розглядається як пласт педагогічної культури, який, у свою чергу, є складовою частиною загальнолюдської культури.