Передмова. Інтенсивні процеси реформування освіти в Україні зумовлюють наполегливі пошуки шляхів трансформування освітнього процесу на гуманістичних засадах

Інтенсивні процеси реформування освіти в Україні зумовлюють наполегливі пошуки шляхів трансформування освітнього процесу на гуманістичних засадах. Одним із проявів такого трансформування є інновації, що передбачають якісно нові перетворення як цілісного педагогічного процесу, так і його складових, що призводять до істотного підвищення його результативності. Разом із цим розробляється технологія застосування педагогічної експертизи в системі післядипломної освіти.

Педагогічні інновації – це результат творчого пошуку оригінальних, нестандартних рішень різноманітних педагогічних проблем. Педагогічним продуктом інновацій як процесу творчої діяльності є зростання педагогічної майстерності вчителя і керівника, рівня його культури, мислення, світогляду.

 

Привітання авторів

Шановні студенти!

Дозвольте привітати Вас в дистанційному курсі «Історія педагогіки»!

Ми, автори-укладачі даного курсу будемо допомагати Вам під час навчання, консультувати, відповідати на Ваші листи.

Особливою метою авторів курсу є:

· підтримка спілкування, взаємодія між студентом і викладачем, координація процесу навчання;

· розвиток ефективної комунікації при усному і письмовому спілкуванні, а також інтелектуальних і творчих навичок при постановці проблемних питань, здійснення пошуку і систематизації отриманих результатів;

· дистанційна співтворчість як засіб розвитку особистісної творчості;

· набуття особистісного дистанційного досвіду.

 

Ми працюємо під девізом «Від дистанційної співтворчості до індивідуальної творчості»!

 

 

Бажаємо Вам натхнення та успіхів в навчанні!

 

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЗ «Луганський національний університет

імені Тараса Шевченка»

Кафедра педагогіки

ДИСТАНЦІЙНИЙ КУРС З ІСТОРІІ ПЕДАГОГІКИ

Луганськ 2014

Передмова

Пошуки удосконалення професійно-педагогічної підготовки майбутніх педагогів а також інтеграція освіти в європейське співтовариство характеризується посиленням уваги до розвитку індивідуальності студентів, розширення сфери їх професійного мислення і творчості. Все це потребує усвідомлення майбутніми педагогами глибинних зв'язків педагогічних ідей, явищ і фактів в їх цілісності і взаємодії в рамках загальнокультурного процесу стосовно різних цивілізацій, у тому числі і за межами європейської.

У зв’язку з цим відбувається суттєве оновлення професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів. Важливість та складність завдань виховання та навчання, провідна роль вчителя у навчально-виховному процесі вимагають від нього міцних та глибоких знань з історії педагогіки та умінь ефективно використовувати їх у практиці виховання та навчання. Одне з провідних місць у цьому процесі належить циклу педагогічних дисциплін, зокрема курсу “Історія педагогіки”.

На нашу думку, в умовах очного навчання в вузі ефективним є викладання дисципліни “історія педагогіки” дистанційно, з метою освоєння студентами нових інформаційних технологій. Освітній простір ХХІ століття – це синкретичне соціокультурне й інформаційне середовище (школа, вуз, відеотелекомунікації, комп’ютери, електронна пошта, Інтернет), яке дозволяє особистості нескінченно розвивати власні освітні інтереси й активізувати когнітивну діяльність на основі нових комунікативних стратегій. Інтернет-творчість майбутнього за Вами, шановні студенти!

Ми виділяємо наступні ідеї, які зумовили вибір дистанційної стратегії навчання з курсу „Історія педагогіки”:

- необхідність модернізації освіти;

- потреба особистості в безперервному навчанні та вихованні;

- ефективність співтворчості викладача і студентів.

Мета дистанційного курсу “Історія педагогіки”

1. Формування у студентів історико-педагогічного мислення як важливого компонента загальної та професійної культури вчителя.

2. Розвиток здатності у студентів бачити педагогічні факти й явища у їх розвитку, розуміти глибинні закономірності навчання, виховання і формування особистості.

3. Озброєння студентів знаннями педагогічного досвіду минулого, практичними та творчими уміннями, що необхідні для ефективної організації педагогічного процесу в умовах сучасного інформаційного середовища.

4. Розвиток навичок порівняльного, критичного і творчого аналізу педагогічного досвіду, уміння швидко адаптуватися до змін у світі інформаційних і комунікаційних технологій.

Завдання дистанційного курсу:

1. Сприяти формуванню в студентів системи історико-педагогічних знань.

2. Оволодіння уміннями та навичками самостійної роботи із історико-педагогічною літературою.

3. Залучення до історико-педагогічної літератури, розвиток інтересу до педагогічної науки, історико-педагогічних досліджень.

4. Розвиток самостійності мислення, власних педагогічних поглядів та переконань.

5. Формування інтересу та поважного ставлення до історико-педагогічного досвіду інших країн і народів, прагнення до самовиховання, вдосконалення своєї педагогічної майстерності.

6. Формування прагнення до самоосвіти, умінь і навичок самостійної науково-педагогічної роботи, вдосконалення педагогічної кваліфікації.

7. Пробудження у студентів інтересу до історико-педагогічної спадщини і вироблення потреби в її вивченні і засвоєнні.

8. Вироблення в студентів системи педагогічних цінностей.

9. Формування цілісної педагогічної свідомості і особистісної самостійної оцінки історико-педагогічних ідей.