ВВЕДЕНИЕ В РЕФЕРИРОВАНИЕ И АННОТИРОВАНИЕ 40 страница

ОНТОГЕНЕЗ — индивидуальное разви­тие живого существа. ПАРЦИАЛЬНОЕ - частичное, отдель­ное.

ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ - идеальная представленность индивида в жизнеде­ятельности других людей, имеющая ха­рактер преобразования их интеллекту­альной и эмоциональной сферы, поведения и деятельности. ПОГРАНИЧНОЕ СОСТОЯНИЕ - сла­бые формы психических расстройств, возникающее на границе между психи­ческим здоровьем и выраженной пато­логией.

ПУБЕРТАТНЫЙ ПЕРИОД - возрас­тной этап, соответствующий периоду полового созревания. РЕСПОНДЕНТ - лицо, отвечающее на вопросы социологических анкет, оп­росников и т.п.

РЕФЕРЕНТНОСТЬ - свойство инди­вида, позволяющее ему выступать эта­лоном, с которым другие люди соотно­сят свое поведение, в том случае, если он для них значим; избирательность при определении субъектом своих ори-

ентаций (мнений, позиций, оценок), определяемая значимостью для него ориентации другого человека или груп­пы лиц (референтная группа). РЕФЛЕКСИЯ - самопознание челове­ком психических актов и состояний. РОЛЬ — соответствующий принятым нормам способ поведения человека, за­висящий от его положения в обществе. СОЦИАЛИЗАЦИЯ - процесс и резуль­тат усвоения и воспроизводства соци­ального опыта, осуществляемый в дея­тельности и общении, протекающий как стихийно, так и в условиях воспи­тания.

УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ - выбор человеком цели с учетом переживания успеха или неуспеха предшествующих действий; желаемый уровень самооцен­ки личности.

ФИЛОГЕНЕЗ — процесс историческо­го развития животных организмов, эво­люция рода, вида животных. ФРУСТРАЦИЯ - психическое состоя­ние, вызванное объективно непреодо­лимыми (или субъективно так воспри­нимаемыми) трудностями на пути к решению значимых для человека задач. ЭМПАТИЯ - постижение индивидом эмоциональных состояний других лю­дей, проникновение в их переживания.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Асмолов А.Г. Личность как предмет психолошчекого исследования. — М., 1984. Андреева Г.М, Социальная психология. — М., 1988. Блонский ПЛ. Избранные психологические произведения. — М., 1964. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М„ 1982. - Т. 1, 2. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. - М., 1986. Зитенко ВЛ., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки российской психо­логии. - М., 1994.

Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. — M.-JL, 1932. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. — М., 1983. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы: В 2 ч. - М, 1963; 1970. Павлов ИЛ. Поли. собр. соч. 2-е изд. - М.-Л., 1951. - Т. 3. Кн. 1, 2. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. - М., 1984. Петровский А.В., Ярошевский М.Т. История психологии. — М., 1994. Петровский ВА. Психология неадаптивной активности. — М., 1992. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М.—Л., 1932.

Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. — М., 1987. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М, 1989. Сеченов И.М. Избр. философские и психологические произведения. — М., 1947. Теплое Б,М, Проблемы индивидуальных различий. — М, 1961. Фрейд 3, Лекции по введению в психоанализ. — М., 1989. Ярошевский М.Г. Психология в XX столетии. 2-е изд. — М., 1974.

СОДЕРЖАНИЕ

Часть I. ПРЕДМЕТ И ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ

Глава 1. Исторический путь развития психологии (М.Г, Ярошевский)................. S

1. Античная психология........................................................................... 6

2. Психологическая мысль Нового времени.......................................... 18

3. Зарождение психологии как науки..................................................... 28

4. Развитие экспериментальной и дифференциальной психологии.... 38

5. Основные психологические школы.................................................... 44

6. Эволюция школ и направлений......................................................... 57

Глава 2. Современная психология. Ее предмет и место в системе наук

(А.В. Петровский).................................................................................. 70

1. Предмет психологии............................................................................. 70

2. Психология и естествознание............................................................. 73

3. Психология и научно-технический прогресс..................................... 76

4. Психология и педагогика,.................................................................... 77

5. Место психологии в системе наук...................................................... 80

6. Структура современной психологии................................................... 80

7. Понятие об общей психологии............................................................ 85

Глава 3. Методы психологии (ЛА. Карпенко}...................................................... 88

1. Субъективный метод............................................................................ 88

2. Объективный метод............................................................................. 91

3. Объективные методы исследования................................................... 92

4. Метод эксперимента............................................................................. 96

5. Измерения в психологии..................................................................... 100

6. Метод опроса........................................................................................ 106

7. Проективные методы........................................................................... 111

8. Метод отраженной субъектности........................................................ 112

9. Организация конкретного психологического исследования............ 113

Часть II. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И СОСТОЯНИЯ

Глава 4. Ощущения (Т.П. Зинченко)...................................................................... 117

1. Понятие об ощущении......................................................................... 117

2. Общие закономерности ощущений..................................................... 126

Глава 5. Восприятие (В.Л. Зинченко, Т.П. Зинченка)........................................... 137

1. Характеристика восприятия и его особенностей............................... 137

2. Восприятие как действие..................................................................... 146

3. Восприятие пространства.................................................................... 149

4. Восприятие времени и движения....................................................... 159

Глава 6. Память (Г.К. Середа)............................................................................... 164

1. Общее понятие о памяти..................................................................... 164

2. Виды памяти......................................................................................... 172

3. Общая характеристика процессов памяти.......................................... 177

4. Запоминание......................................................................................... 179

5. Воспроизведение.................................................................................. 187

6. Забывание и сохранение....................................................................... 190

7. Индивидуальные различия памяти..................................................... 194

Глава 7. Мышление (А.В. Брушлинский)............................................................... 196

1. Общая характеристика мышления...................................................... 196

2- Мышление и решение задач................................................................ 209

3. Виды мышления................................................................................... 217

Глава 8. Воображение (А.В. Петровский)............................................................ 222

1. Понятие о воображении, его основных видах и процессах.............. 222

2. Физиологические основы процессов воображения........................... 230

3. Роль фантазии в игре детей и творчестве взрослых.......................... 233

Глава 9. Чувства (АЛ Петровский)...................................................................... 239

1. Определение чувств и их физиологические основы.......................... 239

2. Формы переживания чувств................................................................ 243

3. Чувства и личность............................................................................... 252

Часть III. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПОНЯТИЯ ПСИХОЛОГИИ

Глава 10. Активность (Л.И. Петровский, В.Л. ПстроискиН)................................259

1. Внутренняя организация активности человека.................................259

2. Внешняя организация актишюстн.....................................................267

3. Болевые действия................................................................................276

Глава 11. Общение (Л.В. ПстрстсшП).................................................................280

1. Понятие об общении...........................................................................280

2. Общение как обмен информацией.....................................................283

3. Общение как межличностное взаимодействие..................................292

4. Общение как понимание людьми друг друга....................................301

Глава 12. Группы (Л.В. ПстроккиП)....................................................................310

1. Группы и их классификация..............................................................310

2. Высшая форма развития группы........................................................312

3. Дифференциация п группах разного уропня развития.....................320

4. Интеграция л группах разного уровня развития...............................331

5. Ученические группы: психологические особенности работы

педагога (МАО. Кондраты:и).............................................................337

6. Структура взаимоотношении в семье.................................................350

Глава 13. Сознание (B.C. Мухина, Л.В. ПстроискиП)........................................362

1. Развитие психики в филогенезе.........................................................362

2. Возникновение сознания....................................................................366

3. Структура сознания и бессознательное в психике человека..............372

Глава 14. Личность (Л.В. Петровский).................................................................385

1. Понятие о личности в психологии....................................................385

2. Структура личности.............................................................................390

3. Основные теории личности в зарубежной психологии.....................397

4. Направленность личности................................................................... 401

5. Самосознание личности...................................................................... 407

6. Развитие личности................................................................................ 417

Часть IV. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Глава 15. Темперамент (Н.С. Лейтес)................................................................... 432

1. Общее понятие о темпераменте.......................................................... 432

2. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности.....,............ 442

3. Темперамент и проблемы воспитания............................................... 447

Глава 16. Характер {А.В. Петровский).................................................................. 451

1. Понятие о характере............................................................................. 451

2. Структура характера............................................................................. 452

3. Природа и проявления характера....................................................... 458

Глава 17. Способности (А.В. Петровский^............................................................ 468

1. Понятие о способностях...................................................................... 468

2. Структура способностей....................................................................... 474

3. Талант, его происхождение и структура............................................ 476

4. Природные предпосылки способностей и таланта........................... 480

5. Формирование способностей.............................................................. 486

Приложение. Словарь терминов............................................................................. 489

Рекомендуемая литература............................................................... 491

Учебник

ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Под общей редакцией проф. А. В. Петровского

Редактор Соловьева М. Д.

Корректор Дубовицкая Г В.

Художник Будинас Б. Л.

Оригинал-макет изготовлен в Издательском центре «Академия»

Подписано п печать с готошх дшпоэтпгеоп 15.12.46.

Формат 60x40/16. Бумага офсетная № 1. Печать офсетная. Усл.-печ. л. 31,0. Доп. тираж 10 000 vkj

Чака) 1666

ЛицеишяЛР№()711Ч0отН июля 1995 гола

Издательским центр «АКАДЕМИЯ»

124336 Москпа, ул. Норильская, 36

Тел. 474-94-54,475-28-10

Отпечатано в типографии издательства «Дом печати» 432601 г. Ульяновск, ул. Гончарова, 14.

 

ВВЕДЕНИЕ В РЕФЕРИРОВАНИЕ И АННОТИРОВАНИЕ

 

1. РЕФЕРИРОВАНИЕ И АННОТИРОВАНИЕ – АКТУАЛЬНАЯ ЗАДАЧА.

2. СВЯЗЬ МЕЖДУ ПЕРЕВОДОМ И РЕФЕРИРОВАНИЕМ

3. РЕФЕРИРОВАНИЕ:

а) сущность и назначение рефератов

б) типы рефератов и их особенности

4. АННОТИРОВАНИЕ:

а) сущность и цели аннотации

б) типы аннотаций и их особенности

5. Приложение к тексту лекции:

а) форма титульного листа реферата/ аннотации

б) примеры аннотаций

в) памятка по составлению реферата

Наше время – это эпоха НТР. Прогресс науки и техники сопровождается огромным увеличением объёма информации во всех сферах общественной жизни, поэтому её переработка становится одной из важнейших составных частей информационной деятельности человека.

Переработка первоисточника с целью извлечения главного содержания и составляет суть реферирования.

Говоря о связи перевода и реферирования, этих 2-х сложных лингвистических и психологических процессов, мы должны, прежде всего помнить, что основой как того, так и другого, является исчерпывающее понимание иностранного текста. Гарантией такого понимания может служить в первом случае – перевод всего подлинника, а при реферировании, по крайней мере, перевод наиболее сложных и важных его частей.

Определенные выдержки из перевода текста часто фигурируют и в реферате. Однако реферат, как статья и обобщенное изложение материала, резко отличается от перевода.

Переводчику не требуется делать никаких обобщений, не нужно ничего исключать. У референта более сложная задача, и всё же, у них много общего.

1. Как правило, реферат пишется на русском языке и требует предварительного письменного, устного (иногда выборного) перевода.

2. Выделение в тексте уже готовых формулировок, которые могут считаться обобщением темы. Референту лишь остается перевести их и включить в реферат.

3. Смыкание перевода и реферирования естественно, т.к. они основаны на логико-семантических процессах. Это смыкание реализуется особенно в процессе анализа смысловой структуры слов, которые не имеют эквивалента в русском языке – и тогда они получают в переводе более обобщенное наименование.

Процесс трансформации (перевода), так же как и обобщения (реферирования), м.б. вызван чисто лингвистическими причинами: расхождением в смысловой структуре слов, означающих одно и тоже понятие в разных языках.

4. Часто референт прибегает к цитированию – это возможно только с помощью перевода.

5. Одинаковую трудность, как для перевода, так и для реферирования могут представлять фразеологизмы, особенно многозначные, что свойственно именно английским фразеологизмам.

6. Что касается стиля, нужно отметить, что в реферате нет необходимости равняться на стилистическую характеристику первоисточника – ораторской речи, фельетона, полемической статьи и тому подобных текстов.

Реферат исключает стилистическую окраску текста, но от него, так же как и от переводчика, требуется глубокое знание англ. Языка, без которого он рискует проглядеть важнейшую идейную сторону текстов иностранных источников (особенно это касается газетных статей), где стилистика иногда переходит в политику.

Данные из психологии обучения чтению на иностранном языке говорят о том, что проникновение в смысл читаемого связано с поиском и выделением так называемых «смысловых вех», смысловой группировкой материала и обобщением смысла больших блоков текста.

Именно эти операции свойственны смысловому свертыванию текста, которое поэтому выступает как неотъемлемый компонент чтения с извлечением информации – одной из целей изучения языка будущими специалистами.

Итак, реферат – это одна из форм свёртывания содержания прочитанного (Précis, Summary, Abstract), т.е. сжатое изложение основной информации первоисточника на основе её смысловой переработки.

 

Основные свойства и жанровые черты реферата:

1. отсутствие избыточной информации

2. краткость изложения, простой лаконичный язык

3. констатация фактов, перечисление основных положений оригинала

4. отсутствие рассуждений и аргументации

5. исключение всякого рода иллюстративного материала (примеров, пояснений, ссылок на первоисточник)

6. возможность цитирования первоисточника

7. преобладание в языке реферата существительных и именных словосочетаний – сущ. + левое определение.