Методические рекомендации преподавателям по подготовке и проведению занятийДисциплина «История государственного управления в России» изучает становление российской государственности, изменения органов государственной власти и управления, особенности государственной службы, рассматривает основные формы государственного и муниципального управления на различных этапах истории России, выявляет закономерности и наиболее характерные проблемы управления на общегосударственном и местном уровнях. Изучение истории российской государственности занимает важное место в подготовке квалифицированных специалистов в области государственного и муниципального управления, позволяет формировать творческое отношение к освоению исторического опыта и умение использовать его в современных условиях. Изучение дисциплины предполагает две формы организации учебного процесса в аудитории – лекции и семинары. Лекции направлены на теоретическую подготовку студентов. Их цель – дать систематизированные основы знаний по учебной дисциплине, акцентировав внимание на наиболее сложных, проблемных вопросах темы. Лекция должна стимулировать активную познавательную деятельность студентов, способствовать формированию их творческого мышления. Семинары проводятся с целью закрепления знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой, и формирования умений и практических навыков студентов в рамках изучаемых тем дисциплины «История государственного управления в России». Организация семинаров должна обеспечивать индивидуальную инициативу, обмен мнениями, творческое обсуждение учебного материала или выполняемых студентами аудиторных/домашних заданий, максимальную мыслительную активность студентов на протяжении всего занятия, возможность развития у студентов навыков анализа и синтеза, моделирования ситуаций принятия управленческих решений в сфере государственного и муниципального управления. Методика подготовки лекционного курса (включая все вышеупомянутые в данной РПУД виды лекционных занятий) по дисциплине предполагает следующие этапы: - установление межпредметных связей; установление того, что и в каком объёме было изучено студентами ранее по предшествующим дисциплинам; - определение места изучаемой дисциплины в ОП (квалификация «бакалавр»); - поиск и отбор материала для лекции; - определение объема и содержания лекции; - выбор последовательности и логики изложения, составление плана лекции; - подбор иллюстративного материала, разработка презентаций, формирование комплекта дидактических материалов. Семинары являются одним из основных этапов в процессе обучения, составляя вместе с лекционным курсом единый комплекс изучения дисциплины «История государственного управления в России». Основные этапы подготовки семинаров: - определение задач и целей занятия; - определение оптимального объема учебного материала, расчленение его на ряд законченных в смысловом отношении блоков, частей; - разработка структуры занятия и методов обучения; - поиск междисциплинарных связий и использование этих связей при изучении нового материала; - подбор дидактических средств (слайдов, иллюстративного материала, дополнительной литературы, исторических источников и т.д.); - определение объема и форм самостоятельной работы студентов на занятии и во внеаудиторное время; - определение форм и методов контроля знаний студентов; - определение методов, способов контроля и подведения итогов изучения дисциплины. При проведении семинаров следует уделять внимание формулировкам выводов, способности студентов сравнивать, анализировать, находить несоответствия, а также оценке уровня знаний студентов. При подведении итогов семинарского занятия необходимо знакомить студентов с результатами выполнения заданий, оценивать качество проделанной работы.
В рабочей учебной программе использованы следующие сокращения: ОП – образовательная программа СРС – самостоятельная работа студентов ФГОС ВО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего (профессионального) образования. Разработчик:
Рецензент:
|
