| Виды средств обучения
| Преимущественная дидактическая функция
| Типичные учебные ситуации применения средств обучения
|
|
Учебники (учебные пособия)
| Являются основным источником информации при самостоятельном изучении, закреплении и повторении учебного материала на уроке и в процессе домашней работы
Содержат необходимый методический аппарат: задачи и задания для упражнений, иллюстрации и примеры, алгоритмы, таблицы, контрольные вопросы и др. для качественного усвоения учебного материала
| Самостоятельное изучение, закрепление и повторение учебного материала на уроке и в процессе домашней работы. Используются в качестве основного источника учебной информации при программированном обучении, в качестве справочного и инструктивного материала при выполнении упражнений, лабораторно-практических работ и др.
|
|
Справочники
| Способствуют формированию у учащихся умений пользоваться справочной литературой
| Решение задач, самостоятельное проектирование процессов, конструирование приспособлений, оснастки; проведение семинарских занятий, практикумов, дидактических игр и т.п.
|
|
Сборники задач и заданий
| Позволяет педагогу оперативно предъявлять учащимся задания для выполнения упражнений и самостоятельных работ.
Содержат рекомендации, указания, типичные решения для выполнения заданий, ответы на задачи, шифры правильных ответов на карточки - задания
| Выполнение классных и домашних упражнений по закреплению и повторению учебного материала. Проведение семинарских занятий, практикумов, контрольных работ, дидактических игр, олимпиада и др.
|
| Натуральные наглядные пособия
| Позволяют получить точное представление о внешнем виде, устройстве, взаимодействии частей, свойствах, требованиях к качеству; изучить способы применения, регулирования, настройки изучаемых объектов
| Демонстрация и самостоятельное изучение устройства, назначения, свойств, способов применения, регулирования, наладки и т.д.
|
| Изобразительные наглядные пособия
| Передают информацию в образной графической, схематической, цифровой формах. Позволяют показывать внешний вид, внутреннее устройство, принцип работы, количественные зависимости объектов, процессов, явлений
| Демонстрация и самостоятельное изучение принципа действия, устройства, назначения, качественных и количественных зависимостей орудий, средств и способов выполнения деятельности
|
| модели
| Позволяет изучать принцип действия, взаимодействие частей, кинематику механизмов в действии
| Демонстрация и самостоятельное изучение принципа действия, кинематических цепей механизмов, взаимодействие составных частей
|
| Макеты муляжи
| Дают возможность получить точное представление о внешнем виде, устройстве, форме, размерах, масштабных соотношениях частей, цвете изучаемых объектов
| Демонстрация и самостоятельное изучение общих сведений об изучаемых объектах
|
| Педагогические программные средства
| Являются средством управления учебной деятельностью учащихся, а также самостоятельных источником учебной информации. Позволяют индивидуализировать процесс обучения, осуществляя его в диалоговом режиме с персональным компьютером, моделировать процессы и явления в динамике (являются своеобразным процесс тренажером), автоматизировать процессы анализа учебной деятельности учащихся и принятия оптимальных управленческих решений
| Получение учащимися необходимой учебной информации.
Контроль и самоконтроль знаний и умений учащихся.
Выбор рациональных технологий и режимов выполнения учебно-производственных работ.
Анализ и оперативная отработка результатов хода и итогов учебного процесса.
Осуществление программированного обучения с применением «обучающих программ»
|
| Средства мультимедиа
| Сочетают информационные и вычислительные возможности современных компьютеров, средств звукового и визуального представления учебной информации.
Позволяют озвучивать компьютерные программы, выводить визуальную информацию компьютеров на проекционный экран, синхронизировать изображения и его звуковое сопровождение
| Изучение макро-, микрообъектов и «опасных» технологических процессов, способов обработки, сборки и разработки узлов и деталей оборудования в труднодоступных местах, для поиска и определения характера неисправностей, проверки оборудования на точность и т.п.
|
| Экранные пособия (кинофильмы, видеофильмы)
| Позволяют демонстрировать процессы и явления в динамике и развитии; изучать новые виды техники и технологии, передовые методы труда; являются наглядным средством и самостоятельным источником учебной информации
| Изучение быстро или медленно протекающих процессов, недоступных непосредственному восприятию; изучение внутреннего устройства машин, механизмов, агрегатов и процессов в них; изучение циклических процессов, действий, способов
|
| Диафильмы слайды
| Позволяют производить системы взаимосвязанных изображений, построенных в соответствии с логикой изучения учебного материал. Являются наглядным средством и самостоятельным источником учебной информации
| Изучение взаимосвязанных объектов, процессов, явлений и их составных частей
|
| Транспаранты (кодопозитивы)
| Позволяют через графопроектор (кодоскоп) передавать на экран сложные изображения, выполненные на пленке, а также демонстрировать плоские прозрачные модели механизмов, показывать опыты на просвет, демонстрировать сложные изображения наложением нескольких транспарантов. Графопроекторы позволяют демонстрировать заранее подготовленные или выполняемые преподавателем по ходу урока изображения на экран - световую доску
| Демонстрация изучаемых объектов и их частей, процессов, явлений и т.п., в частности при необходимости показа от составляющих элементов к целому
|
| Дидактические материалы для работы учащихся
| Позволяют оперативно предъявлять учащимся различные учебные задания, формы для заполнения при самостоятельном изучении учебного материала. Позволяют индивидуализировать учебный процесс
| Самостоятельное изучение, закрепление, повторение, систематизация учебного материала; выполнение упражнений, лабораторно-практических работ; контроль знаний и умений учащихся; программированное изучение учебного материала
|
| Тренажеры
| Обеспечивают отработку способов деятельности в учебных условиях, максимально приближенных к производственным.
Позволяют задавать и многократно повторять разные режимы и параметры работы вплоть до аварийных. Способствуют развитию самоконтроля
| Отработка умений и навыков обслуживания сложного производственного оборудования в учебных условиях
|
| Задания-инструкции для выполнения лабораторно-практических работ
| Раскрывают общие теоретические сведения о сути исследуемого или проверяемого явления или процесса, средства и порядок выполнения лабораторно-практической работы, способы снятия показаний контрольно-измерительных приборов, фиксирования результатов и выводов, характер отчетности
| Проведение лабораторно-практических работ иллюстративного и исследовательского характера
|
