АППЛИКАЦИЯОбучая детей аппликации, педагог решает следующие общие задачи: 1. Формирует умение составлять декоративный узор из различных геометрических форм и растительных (цветок, листок) деталей, располагая их в определенном ритме на картонной или тканевой основе различной формы. 2. Формирует умение составлять изображение предмета из отдельных частей; изображать сюжет. 3. Учит овладевать различной техникой получения деталей для аппликации из разных материалов, а также техникой прикрепления их к основе. 4. Формирует чувство цвета, учит распознавать основные цвета и их оттенки, овладеть умением составлять гармонические сочетания. 5. Формирует чувство формы, пропорций, композиции.
Автор Г.Г. Григорьева Приобщение к аппликации начинается с первой младшей группы. Задачи, решаемые в этом возрасте: 1. Учить действиям с бумагой (отрывать, сминать, скатывать, отрезать); помочь детям увидеть в бумаге материал, который поддается преобразованию и имеет свои свойства и качества: мягкая, плотная, гладкая, шероховатая, блестящая, матовая; бумага разного цвета. 2. Дать малышам представление о необходимых инструментах и оборудовании для аппликации: ножницы, кисточки, клей, клеенка и др. 3. Развивать эмоциональную отзывчивость на предложение воспитателя сделать что-либо, готовность соучаствовать с ним в создании элементарных художественных поделок. 4. Развивать интерес, эмоционально положительное отношение к элементарным действиям с бумагой, стремление самостоятельно их выполнять. 5. Развивать эстетическое восприятие и чувства: узнавать полученное изображение, любоваться и радоваться вслед за взрослыми.
Во второй младшей группе в аппликации поставлены более сложные задачи: 1. Учить составлять узоры из геометрических форм на полосе, квадрате, прямоугольнике, равнобедренном треугольнике. 2. Учить детей составлять из готовых форм простые предметы (елочка, домик, снеговик) и элементарные сюжеты (паровозик с вагончиком, домик с елочкой). 3. Учить правильно держать ножницы, разрезать узкие полоски бумаги, согнутые пополам по сгибу, а затем более широкие несколькими взмахами ножниц. 4. Учить технике намазывания бумажных деталей клеем: по контуру «обрисовывая» кисточкой с клеем ее края. 5. Формировать осознанное отношение к порядку выполнения работы: сначала выложить узор (предмет, сюжет) на листе, а затем поочередно брать и наклеивать каждую деталь. 6. Воспитывать у детей художественный вкус: видеть сочетание цвета, использовать все цвета спектра; выполнять узоры в «холодных» и «теплых» тонах; находить середину, углы листа бумаги и в них располагать детали узора. 7. Приобщать детей к созданию аппликации из сухих листьев, корректировать способы приклеивания листьев на основу.
В среднем дошкольном возрасте стоят следующие задачи: 1. Учить детей вырезать круг и овал, закругляя углы прямоугольников; срезая углы по прямой, делать трапецию; разрезая квадраты по диагонали для получения треугольников. 2. Использовать трафареты для деталей предметного содержания (грибок, цветок). 3. Вырезать детали выше названными способами из ткани. Для основы использовать мешковину, драп, хлопчатобумажную, гладко крашеную ткань. Создавать декоративную, предметную и элементарную сюжетную аппликацию. 4. Учить составлять аппликацию из сухих листьев растений, изображая узор, чередуя листья по форме, величине, цвету и располагая их симметрично на картонной основе различных геометрических форм: полосе, квадрате. Для детализации использовать карандаши, тонкие веточки, семена.
В старшем дошкольном возрасте дети овладевают более сложной техникой вырезывания. 1. Учить вырезать парные, симметричные предметы, овладеть силуэтной, многослойной, а также техникой обрывания и плетения; уметь комбинировать техники. 2. Освоить новый способ прикрепления деталей - пришивание их к ткани для получения плоскостного и полуобъемного изображения. 3. Учить создавать декоративные узоры как из геометрических, так и из растительных форм. 4. Выполнять сложные предметные аппликации с большим количеством деталей, с большим разнообразием используемого материала. 5. Выполнять многослойные сюжетные аппликации из бумаги, тканей сухих листьев в строго определенной последовательности расположения и приклеивания (пришивания): сначала выкладывается и приклевается общий фон (земля, море, небо); затем предметы заднего плана, а потом среднего и переднего.
На основе логико-психологического и дидактического анализа учебного материала оформляется план учебного занятия в виде технологической карты ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
4.Тема: Задачи обучения и методика проведения занятий по лепке в средней группе. /2 ч./
Триединая цель:
· задачи обучения:
На уровне понимания (α2 ) учащиеся должны: - Познакомить с задачами обучения и путями их реализации на занятиях в течение года, с особенностями использования методов и приемов в работе с детьми 5 года жизни. На уровне применения (α3) учащиеся должны: - учить применять усвоенные знания при составлении программного содержания, объяснительной части занятия с детьми; - закрепить знания структуры программного содержания, структуры занятия традиционной модели.
· задачи воспитания: - вызвать интерес к изучению нового материала, необходимого в практической деятельности дошкольного учреждения. · задачи развития: - развивать навыки самостоятельной работы; - развивать умения пользоваться полученными знаниями в будущей профессиональной деятельности. Методическое оснащение занятия: 1)материально-техническая база (оборудование): учебно-методические пособия по теме изучения, таблицы «Лепка в средней группе»;
2)дидактическое обеспечение: технологическая карта учебного занятия, (алгоритм учебной деятельности для учащихся);
3) используемые технологии и методы:
Формы работы: фронтальная;
Тип занятия: формирование новых знаний. Домашнее задание: Литература: 1.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Под редакцией Т.С.Комаровой. Москва Просвещение, 1991.- 256 с. Стр.146-150. 2.Г.Г.Григорьева. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. М., 1999. -344 с. Стр.289-297. 3.Н.Б. Халезова, Н.А.Курочкина, Г.В.Пантюхина. Лепка в детском саду. М., Просвещение, 1986. – 144с. Стр.69-83. Составить конспект занятия: - «Зайчик – попрыгайчик»; - «Все для ярмарки» по мотивам белорусской игрушки; - «Новогодний хоровод». ПЛАН. 1. Особенности лепки детей 5 года жизни. 2. Задачи обучения лепке. 3. Последовательность прохождения программных задач. 4. Методы и приемы обучения.
Алгоритм учебной деятельности для учащихся
|