Требования, предъявляемые к магистерской диссертации. Комплексное использование принципов, методов и приемов при подготовке диссертации. Оформление и порядок защиты диссертации. Личностные свойства исследователя. Этика ученого. Личность ученого.
| Номер раздела, темы, занятия
| Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов
| Количество аудиторных часов
| Материалы, обеспечивающие занятия (наглядные, методические пособия и др.)
| Литература
| Форма контроля знаний
|
| лекции
| практические (семинарские) занятия
| лабораторные занятия
| самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | МЕТОДИКА И ТЕХНИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
|
|
| | |
|
|
|
| 1.
| Наука как особый способ человеческой деятельности и компонент культуры
|
| | | | | | |
| 1.1.
| 1. Исторический аспект зарождения науки.
2. Классификация наук.
3. Мировая наука и особенности развития науки в Республике Беларусь.
|
|
|
|
| Схемы-таблицы «Классификация наук»
| [1] [2] [6] [19]
| Составление таблицы
|
| 2.
| Структура научного знания. Особенности научного языка
|
| | | | | | |
| 2.1.
| 1. Виды научного знания.
2. Эмпирический и теоретический уровни научного знания, их взаимосвязь.
3. Семиотический подход к интеграции научных дисциплин.
|
|
|
|
| Мультимедийная презентация «Уровни научного знания»
| [1] [2] [6] [7] [12]
| Составление тезауруса
|
| 3.
| Идеалы познавательной деятельности
|
| | | | | | |
| 3.1.
| 1.Характеристика идеалов познавательной деятельности.
2. Естественнонаучный, технологический и гуманитарный идеалы, их соотношение.
3. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития познавательной деятельности.
|
|
|
|
| Опорный конспект
| [1] [3] [4] [12] [14] [16] [18]
| Дискуссия
|
| 4.
| Закономерности и методологические ориентиры развития научного знания
|
| | | | | | |
| 4.1.
| 1. Решающие результаты научных исследований: открытия, изобретения, рационализации.
2. Методологическое обеспечение научных исследований.
3. Закономерности развития науки в логике эмпиризма, неопозитивизма и прагматизма. 4. Системный характер науки.
|
|
|
|
| Образцы научных исследований
| [2] [3] [5] [7] [13] [15] [20]
| Определение вида педагогического произведения
|
| 5.
| Научное исследование, его характеристика и принципы организации
|
| | | | | | |
| 5.1.
| 1. Научное исследование как особая форма процесса познания.
2. Виды научных исследований. Компоненты научного аппарата исследования.
3. Принципы как регулятивы научного исследования.
4.Сущность научного метода.
|
|
|
|
| Презентация «Виды научных исследований»
| [2] [3] [5]
[8] [10] [17]
[19]
| Дискуссия
|
| 6.
| Логическая структура научного исследования и методика его организации
|
| | | | | | |
| 6.1.
| 1. Познавательный цикл. Этапы научного исследования: подготовительный, проектировочный, сбор эмпирических данных, анализ эмпирических данных, формулирование выводов и заключений.
2. Организация исследовательского процесса.
3.Специфика методики организации исследования в различных научных дисциплинах.
|
|
|
|
| Презентация "Цикл научного познания"
| [1] [2] [5] [7]
[8] [10] [14]
[17]
| Тестовые задания
|
| 7.
| Базовая исследовательская стратегия: структура и функции
|
| | | | | | |
| 7.1.
| 1. Структура и функции базовой исследовательской стратегии.
2. Общие правила и способы осуществления научного поиска, создания новшества, его реализации и рефлексии.
3. Наиболее благоприятные факторы, обеспечивающие успех исследовательского процесса.
|
|
|
|
| Презентация "Педагогическая инноватика"
| [2] [3] [5] [7]
[8] [18]
[19]
| Анализ ситуаций
|
| 8.
| Критерии оценки качества научных исследований
|
| | | | | | |
| 8.1.
| 1. Актуальность исследования, сущностные характеристики и уровни.
2. Теоретическая значимость и её компоненты: новизна, концептуальность, доказательность и перспективность.
3. Практическая значимость исследования и её уровни.
4. Комплексная оценка качества научного исследования.
|
|
|
|
| Презентация «Критерии оценки качества исследований»
| [3] [5] [7]
[8] [9] [11]
[15]
| Упражнения на определение возможностей применения критериев оценки качества
|
| 9.
| Эмпирические методы исследования и техника их применения
|
| | | | | | |
| 9.1.
| 1. Характеристика методов изучения литературы, наблюдения, опроса, составления познавательных задач, конструирования экспериментальных установок. Суть экспериментального метода.
2. Метод изучения и обобщения опыта практической деятельности.
3. Требования, предъявляемые к аналитическому обзору литературы.
|
|
|
|
| Таблица эмпирических методов исследования
| [2] [3] [5] [7]
[8] [10] [14]
[18]
| Составление картотеки эмпирических методов исследовательской деятельности
|
| 10.
| Теоретические методы исследования и техника их применения
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10.1.
| 1. Сущностные характеристики системного анализа, методов моделирования, аксиоматизации, аналогии. Гипотетико-дидактивный метод, метод модельных гипотез.
2. Требования, предъявляемые к научному обоснованию. Источники научного обоснования и техника их комплексирования.
3. Компьютерное моделирование и эксперимент.
|
|
|
|
| Таблица теоретических методов исследования
| [2] [3] [5] [7]
[8] [11] [17]
| Составление картотеки теоретических методов исследования
|
| 11.
| Методы количественной (статистической) и качественной оценки результатов исследования. Техника их применения
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11.1.
| 1. Измерение как компонент процедуры исследования.
2. Структура и виды измерений.
3. Типы шкал и виды допустимых преобразований.
|
|
|
|
| Презентация «Методы оценки результатов исследования»
| [2] [7]
[8] [11] [17]
| Применение методов оценки в конкретной исследовательской ситуации
|
| 11.2.
| 1. Основные понятия математической статистики.
2. Параметрические и непараметрические критерии.
3. Применение компьютера в процессе статистической оценки.
|
|
|
|
| Компьютерные программы измерения и оценки результатов
| [2]
[7]
[8] [10]
[11]
| Оценка эффективности нововведения с помощью ЭВМ
|
| 12.
| Методы интерпретации и представления результатов исследования и техника их применения
|
| | | | | | |
| 12.1.
| 1. Формы представления результатов исследования (квалификационная и научно-исследовательская).
2. Виды представления научных результатов (устное изложение, публикации, компьютерные версии).
3. Геометрическая и графическая формы представления результатов.
|
|
|
|
| Образцы наглядного отражения результатов педагогического исследования
| [2] [3]
[5] [7]
[8] [10] [13]
[19]
| Установление специфики результатов педагогических исследований
|
| 13.
| Креативные методы в исследовании и техника их применения
|
| | | | | | |
| 13.1.
| 1. Креативные методы как средство интенсификации научной деятельности.
2. Характеристика и способы применения креативных методов: мозговая атака, синектика, решение изобретательных задач, методика КАРУС.
3. Метод аналогий и метафор.
|
|
|
|
| Типология креативных методов
| [2]
[5] [7]
[8] [14] [15]
| Подбор ситуаций
|
| 14.
| Инновации в области разработки методов исследовательской деятельности
|
| | | | | | |
| 14.1.
| 1. Информатизация исследовательской деятельности. Структурирование интернет-ресурсов научного исследования.
2. Методы знаковой ретроспекции, герменевтического круга, финалистских объяснений.
|
|
|
|
| Интернет-сайты
Пособие «Онтологические и методологические основы развития педагогической науки в современных условиях: учеб. пособие / П.Д. Кухарчик [и др.]. - Мн.: БГПУ, 2005.-141 с.»
| [2]
[3]
[4] [7]
[8] [18]
[19]
| Оценка возможностей применения в различных исследованиях
|
| 15.
| Магистерская диссертация как вид научного произведения.
|
|
| | | | | |
| 15.1
| 1.Требования, предъявляемые к магистерской диссертации.
2.Комплексное использование принципов, методов и приемов при подготовке диссертации.
3. Оформление и порядок защиты диссертации.
|
|
|
|
| Информационная база научного исследования
| [3]
[4] [7]
[8]
| Сравнительный анализ магистерских диссертаций
|
| 15.2
| 1. Личностные свойства исследователя.
2. Этика ученого.
3. Личность ученого.
|
|
|
|
| Магистерские диссертации
| [16] [18]
[19]
| Разработка и защита проекта научного исследования
|
| Номер раздела, темы, занятия
| Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов
| Количество аудиторных часов
| Материалы, обеспечивающие занятия (наглядные, методические пособия и др.)
| Литература
| Форма контроля знаний
|
| лекции
| практические (семинарские) занятия
| лабораторные занятия
| самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | МЕТОДИКА И ТЕХНИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
|
| | |
|
|
|
|
| 1.
| Наука как особый способ человеческой деятельности и компонент культуры
|
| | | | | | |
| 1.1.
| 1. Исторический аспект зарождения науки.
2. Классификация наук.
3. Мировая наука и особенности развития науки в Республике Беларусь.
|
|
|
|
| Схемы-таблицы «Классификация наук»
| [1] [2] [6] [19]
| Составление таблицы
|
| 2.
| Структура научного знания. Язык науки
| | | |
| | | |
| 2.1.
| 1. Виды научного знания.
2. Эмпирический и теоретический уровни научного знания, их взаимосвязь.
3. Семиотический подход к интеграции научных дисциплин.
|
|
|
|
|
| [1] [2] [6] [7] [12]
| Составление тезауруса
|
| 3.
| Идеалы познавательной деятельности
| | | |
| | | |
| 3.1.
| 1.Характеристика идеалов познавательной деятельности.
2. Естественнонаучный, технологический и гуманитарный идеалы, их соотношение.
3. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития познавательной деятельности.
|
|
|
|
|
| [1] [3] [4] [12] [14] [16] [18]
|
|
| 4.
| Закономерности и методологические ориентиры развития научного знания
| | | |
| | | |
| 4.1.
| 1. Решающие результаты научных исследований: открытия, изобретения, рационализации.
2. Методологическое обеспечение научных исследований.
3. Закономерности развития науки в логике эмпиризма, неопозитивизма и прагматизма. 4. Системный характер науки.
|
|
|
|
|
| [2] [3] [5] [7] [13] [15] [20]
|
|
| 5.
| Научное исследование, его характеристика и принципы организации
| | | |
| | | |
| 5.1.
| 1. Научное исследование как особая форма процесса познания.
2. Виды научных исследований. Компоненты научного аппарата исследования.
3. Принципы как регулятивы научного исследования.
4.Сущность научного метода.
|
|
|
|
|
| [2] [3] [5]
[8] [10] [17]
[19]
|
|
| 6.
| Логическая структура научного исследования и методика его организации
| | | |
| | | |
| 6.1.
| 1. Познавательный цикл. Этапы научного исследования: подготовительный, проектировочный, сбор эмпирических данных, анализ эмпирических данных, формулирование выводов и заключений.
2. Организация исследовательского процесса.
3.Специфика методики организации исследования в различных научных дисциплинах.
|
|
|
|
|
| [1] [2] [5] [7]
[8] [10] [14]
[17]
|
|
| 7.
| Базовая исследовательская стратегия: структура и функции
| | | |
| | | |
| 7.1.
| 1. Структура и функции базовой исследовательской стратегии.
2. Общие правила и способы осуществления научного поиска, создания новшества, его реализации и рефлексии.
3. Наиболее благоприятные факторы, обеспечивающие успех исследовательского процесса.
|
|
|
|
|
| [2] [3] [5] [7]
[8] [18]
[19]
|
|
| 8.
| Критерии оценки качества научных исследований
| | | |
| | | |
| 8.1.
| 1. Актуальность исследования, сущностные характеристики и уровни.
2. Теоретическая значимость и её компоненты: новизна, концептуальность, доказательность и перспективность.
3. Практическая значимость исследования и её уровни.
4. Комплексная оценка качества научного исследования.
|
|
|
|
|
| [3] [5] [7]
[8] [9] [11]
[15]
|
|
| 9.
| Эмпирические методы исследования и техника их применения
| | | |
| | | |
| 9.1.
| 1. Характеристика методов изучения литературы, наблюдения, опроса, составления познавательных задач, конструирования экспериментальных установок. Суть экспериментального метода.
2. Метод изучения и обобщения опыта практической деятельности.
3. Требования, предъявляемые к аналитическому обзору литературы.
|
|
|
|
|
| [2] [3] [5] [7]
[8] [10] [14]
[18]
|
|
| 10.
| Теоретические методы исследования и техника их применения
| |
|
|
|
|
|
|
| 10.1.
| 1. Сущностные характеристики системного анализа, методов моделирования, аксиоматизации, аналогии. Гипотетико-дидактивный метод, метод модельных гипотез.
2. Требования, предъявляемые к научному обоснованию. Источники научного обоснования и техника их комплексирования. 3. Компьютерное моделирование и эксперимент.
|
|
|
|
|
| [2] [3] [5] [7]
[8] [11] [17]
|
|
| 11.
| Методы количественной (статистической) и качественной оценки результатов исследования. Техника их применения
|
| |
|
|
|
|
|
| 11.1.
| 1. Измерение как компонент процедуры исследования.
2. Структура и виды измерений.
3. Типы шкал и виды допустимых преобразований.
|
|
|
|
| Презентация «Методы оценки результатов исследования»
Образцы научных исследований
| [2] [7]
[8] [11] [17]
| Применение методов оценки в конкретной исследовательской ситуации
|
| 11.2.
| 1. Основные понятия математической статистики.
2. Параметрические и непараметрические критерии.
3. Применение компьютера в процессе статистической оценки.
|
|
|
|
|
| [2]
[7]
[8] [10]
[11]
|
|
| 12.
| Методы интерпретации и представления результатов исследования и техника их применения
| | | |
| | | |
| 12.1.
| 1. Формы представления результатов исследования (квалификационная и научно-исследовательская).
2. Виды представления научных результатов (устное изложение, публикации, компьютерные версии).
3. Геометрическая и графическая формы представления результатов.
|
|
|
|
|
| [2] [3]
[5] [7]
[8] [10] [13]
[19]
|
|
| 13.
| Креативные методы в исследовании и техника их применения
| | | |
| | | |
| 13.1.
| 1. Креативные методы как средство интенсификации научной деятельности.
2. Характеристика и способы применения креативных методов: мозговая атака, синектика, решение изобретательных задач, методика КАРУС.
3. Метод аналогий и метафор.
|
|
|
|
|
| [2]
[5] [7]
[8] [14] [15]
|
|
| 14.
| Инновации в области разработки методов исследовательской деятельности
| | | |
| | | |
| 14.1.
| 1. Информатизация исследовательской деятельности. Структурирование интернет-ресурсов научного исследования.
2. Методы знаковой ретроспекции, герменевтического круга, финалистских объяснений.
|
|
|
|
|
| [2]
[3]
[4] [7]
[8] [18]
[19]
|
|
| 15.
| Магистерская диссертация как вид научного произведения -лисности ученого.
|
| | |
| | | |
| 15.1
| 1.Требования, предъявляемые к магистерской диссертации.
2.Комплексное использование принципов, методов и приемов при подготовке диссертации.
3. Оформление и порядок защиты диссертации.
|
|
|
|
| Информационная база научного исследования
| [3]
[4] [7]
[8]
| Сравнительный анализ магистерских диссертаций
|
| 15.2
| 1. Личностные свойства исследователя.
2. Этика ученого.
3. Личность ученого.
|
|
|
|
| Магистерские диссертации
| [16] [18]
[19]
| Разработка и защита проекта научного исследования
|
