Комментарии.

При подготовке работы по теме 2.1 рекомендована следующая последовательность изложения материала:

1. Классификация средств обучения плаванию (общепринятый и авторские варианты).

2. Общеразвивающие упражнения как база для формирования плавательных навыков.

3. Характеристика упражнений подготовительной направленности (общепринятая и авторские системы).

4. Специальные упражнения в подготовке юного пловца.

5. Место и значение подвижных игр в учебно-тренировочном процессе по плаванию.

6. Заключение.

 

Рекомендуемая литература: 5, 6, 8, 11, 15…18, 20, 26, 33, 35, 40, 45, 46, 48, 51, 53, 55, 63…65, 68, 71, 80, 82, 93.

 

При подготовке темы 2.2 целесообразно руководствоваться следующим планом:

1. Место и значение подготовительных упражнений в обучении плавательным навыкам.

2. Система подготовительных упражнений, разработанная А.Б.Ганике.

3. Анализ и характеристика содержания наиболее распространенных авторских систем подготовительных упражнений (дать в сравнении характеристику трех-четырех авторских систем).

4. Заключение.

 

При подготовке тем 2.3 и 2.4 необходимо в пунктах 2…4дать информацию по всем группам упражнений, составляющих исследуемую систему. Рекомендован следующий план:

1. Значение (указать название системы подготовительных упражнений) для начального обучения плавательным навыкам.

2. Содержание и конкретные задачи каждой группы упражнений (указать название системы подготовительных упражнений).

3. Организационно-методическое оснащение процесса обучения ключевым упражнениям каждой группы.

4. Целесообразность и обоснованность применения конкретной группы упражнений при обучении детей, имеющих различные уровни начальной плавательной подготовленности.

5. Авторские варианты систем подготовительных упражнений для обучения плаванию.

6. Заключение.

 

При подготовке темы 2.5 в пункте 2подробно изложить упражнения тесты и методику их применения. В пункте 3 необходимо дать описание не менее двух подвижных игр (по одной на каждый вариант тестирования), согласно последовательности, изложенной в разделе «Разработка авторской подвижной игры». Причем, здесь возможно снять условие изложения авторской игры и сочинения рифмованных строк или считалочек. Рекомендован следующийплан:

1. Определение понятия «Тест» и требования, предъявляемые к тестам.

2. Содержание тестирования в плавании и методики его применения:

· тесты плавательной пригодности;

· тесты плавательной предрасположенности:

- позное тестирование;

- координационное тестирование.

3. Применение игрового материала при проведении тестирования.

4. Заключение.

 

Для тем 2.2…2.5 рекомендуется литература: 5, 12, 15…20, 35, 39, 45, 46, 48, 53, 62, 63, 65, 68, 71, 93.

 

Изложение материала тем 2.6 … 2.12 представляет собой раскрытие содержания полной системы обучения конкретной технике плавания. Пункт6 плана подразумевает разработку конспекта урока, согласно требованиям, представленным в разделе«Подготовка и оценка зачетного конспекта урока плавания». Однако он может быть заменен изложением подвижной игры, направленной на изучение конкретной плавательной техники. Запись игры должна строго соответствовать требованиям раздела«Разработка авторской подвижной игры».

Рекомендован следующий порядок изложения материала:

1. Краткая характеристика (название техники): спортивное, прикладное и оздоровительное значение.

2. Требования правил соревнований (только для спортивного плавания).

3. Последовательность и педагогические задачи упражнений, применяемых при обучении (название техники):

· упражнения на суше (общеразвивающие, специальной направленности, имитационные);

· упражнения в воде (подготовительные; по элементам, в координации);

· особенности применения упражнений в воде в опорном и безопорном положениях.

4. Конспект урока по изучению (название техники).

 

Рекомендуемая литература 5, 8, 12…15, 20, 35, 36, 39, 46, 48, 51, 53, 54, 56, 63…65, 70, 71, 79, 82, 88, 93.

 

При подготовке темы 2.13 всю информацию необходимо иллюстрировать примерами, встречающимися в процессе обучения плавательным навыкам. Раскрывая пункт 2, в подпункте «иные»необходимо указать причины, не перечисленные выше, но, с точки зрения студента, имеющие место быть. В пункте 3 необходимо представить последовательность исправления недостатков, средства, предупреждающие их возникновение и обеспечивающие их устранение, примеры применения общих и частных методических приемов.

Рекомендован следующий план:

1. Классификация и краткая характеристика недостатков, возникающих при освоении техники плавания.

2. Причины возникновения технических погрешностей при обучении плаванию и их краткая характеристика:

· генетические;

· патологические;

· профессиональные;

· качественные;

· психологические;

· педагогические;

· иные.

3. Технология предотвращения и исправления недостатков в технике плавания.

4. Эффекты воздействия упражнений.

5. Заключение.

 

Раскрывая тему 2.14,необходимо всю информацию оснастить примерами, иллюстрирующими специфику методов обучения плаванию, общие и частные методические приемы.

Целесообразно придерживаться следующего плана:

1. Особенности применения общепринятых методов обучения в плавании:

· словесные методы;

· наглядные методы;

· практические методы:

- метод упражнения (целостный, раздельный, раздельно-целостный);

- соревновательный метод;

- контрольный метод.

2. Определение и содержание понятия «Методический прием».

3. Классификация методических приемов:

· общие;

· частные.

4. Методический прием как способ познания окружающего мира.

5. Заключение.

 

Для тем 2.13 и 2.14 рекомендуется литература: 5, 8, 12, 13, 15, 35, 39, 45, 46, 48, 53…55, 65, 71, 82, 93.

 

Тема 2.15 предусматривает изложение авторской игры, согласно требованиям раздела «Разработка авторской подвижной игры». Во 2 пункте необходимо привести примеры подвижных игр (дать название и суть игры) по каждой составляющей всех вариантов классификации.

Рекомендован следующий план:

1. Игра как естественная деятельность ребенка.

2. Место и значение подвижных игр в учебном процессе по плаванию.

3. Варианты классификаций подвижных игр.

4. Требования, предъявляемые к организации и проведению подвижных игр на уроке плавания.

5. Критерии выбора подвижной игры для проведения в конкретном уроке плавания.

6. Заключение.

7. Изложение авторской игры.

 

Рекомендуемая литература: 5, 8, 10…12, 16, 33, 40, 43, 46, 48, 53, 55, 64, 65, 71, 80.

При подготовке темы 2.16 в пунктах 2 и 3следует указать специальные приспособления и тренажерные устройства, применяемые для специальной физической подготовки пловца, привести описание использования их в учебно-тренировочном процессе, В пункте 4необходимо представить два комплекса специальных упражнений на суше и в воде, состоящих не менее чем из 10 упражнений каждый и ориентированных на пловцов конкретной специализации: кролистов, спинистов, брассистов или баттерфляистов. Каждый комплекс должен иметь четкую направленность на развитие какого-либо физического качества и (или) формирование техники. Варианты формулировки этого пункта приведены в плане контрольно работы курсивом. Запись всех комплексов специальных упражнений должна осуществляться, ориентируясь на содержание Таблицы 1, приведенной в разделе«Конспектирование содержания практических занятий», куда добавляется ещё и указание дозировки каждого упражнения.

Рекомендован следующий план:

1. Место и значение специальных упражнений в учебном процессе по плаванию.

2. Специальные упражнения пловца на суше: содержание, задачи, специфика применения и обучения.

3. Специальные упражнения пловца в воде: содержание, задачи, специфика применения и обучения.

4. Комплекс специальных упражнений пловца (указать специализацию) для развития (указать физическое качество) и (или) формирования (указать элемент техники).

Например:

«Комплекс специальных упражнений пловца-брассиста для развития подвижности в суставах ног и формирования гребка ногами»;

«Комплекс специальных упражнений пловца-кролиста для развития силы мышц рук и формирования оптимального гребка руками»;

«Комплекс специальных упражнений пловца-баттерфляиста для развития гибкости позвоночного столба и обучения движениям туловища и ног».

5. Заключение.

 

Рекомендуемая литература: 28, 36, 41, 42, 51…53, 63, 71, 72, 74, 84.

 

3. ПЛАВАНИЕ В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ.

 

3.1. Характеристика и анализ программ по физической культуре (раздел «Плавание») для детского дошкольного учреждения (средней общеобразовательной школы).

3.2. Обучение плаванию в детском дошкольном учреждении.

3.3. Обучение плаванию младших школьников.

3.4. Обучение плаванию школьников средних классов.

3.5. Обучение плаванию старшеклассников.

3.6. Особенности организации и содержания занятий плаванием на естественных водоемах в детских летних лагерях отдыха.

3.7. Особенности работы по плаванию в ДЮСШ.

3.8. Урок – основная форма учебного процесса по плаванию.

3.9. Организация и проведение соревнований по плаванию в общеобразовательной школе.