Научное знание. Научное познание необходимо, чтобы регулировать человеческую Д

Научное познание необходимо, чтобы регулировать человеческую Д. Кроме научного существуют и другие формы познания действительности: обыденное, художественное, религиозное.

Между научным и житейским знанием есть существенные различия. Рассмотрим их на примере различий научных и житейских психологических знаний. Ю.Б.Гиппенрейтер выделяет 5 таких различий:

1. Житейские психологические знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которые распространяются. Научная психология стремится к обобщениям, используя для этого научные понятия. Отработка понятий – одна из важнейших функций науки. В научных понятиях отражаются наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и отношения.
2. Житейские знания носят интуитивный характер. (Интуиция – это свёрнутый опыт). Житейские знания получаются путём практических проб. Научные психологические знания рациональны и осознанны.
3. Передача житейских психологических знаний ограничена. (Проблема отцов и детей. Каждое новое поколение приобретает свой опыт.) Научные знания, выражающиеся в понятиях, законах, передаются легче.
4. Методы получения житейских знаний в основном ограничены наблюдением и размышлением. В научной психологии добавляется эксперимент. С введением в психологию экспериментального метода она оформилась в самостоятельную науку.
5. Научная психология располагает обширным, разнообразным, уникальным фактическим материалом, не доступным во всём объёме ни одному носителю житейской психологии.

От художественного знания науку отличает то, что она стремится к максимально обезличенному знанию, а для искусства принципиальным является ориентация на уникальную личность творца, его видение мира. Однако эти различия во многих случаях достаточно условны. В науках о человеке искусство часто давало непосредственный импульс научным размышлениям, а наука открывала новые грани для художественного освоения мира.

От религии науку отличает возможность опровержения своих выводов и необходимости их доказывать. Религиозное знание направлено на утверждение и подтверждение религиозных догматов. Однако, здесь также не всегда можно провести чёткое разграничение. В основе научных представлений лежат некоторые постулаты, принимаемые без доказательств. Учёные иногда отстаивают свои теории, как если бы они были бесспорно верны. В отношении наук о человеке, в частности, психологии, религиозные искания имеют особое значение и часто оказываются глубже и тоньше, чем традиционно-научный подход. Проблемы веры, религиозного сознания чрезвычайно важны для крупнейших психологов мира не только в плане их личного существования, но и в построении психологических теорий и психотерапевтических систем. (К-ГЮнг, К.Роджерс, В.Франкл и др).

Т.о., наука выступает как один из видов познания, обладающий своей спецификой. Специфические особенности научного познания:

1. Ориентировано на выявление объективных, не зависящих от конкретного человека законов изменения и развития объектов окружающего мира;

2. Нацелено на т на изучение объектов, включённых в современную практику, но и тех, которые могут стать предметом практического освоения в будущем.

3. Знания, полученные в ходе научного познания, являются системными и обоснованными.

4. Использует особые методы, с помощью которых изучаются её объекты.

5. Вырабатывает специальный язык, на котором описывают объекты науки.

6. Используется специальная научная аппаратура.

Критерии отличия научного знания от ненаучного:

1. Истинность научного знания.
2. Интерсубъективность знания..

Системность и обоснованность научного знания.

Научное познание включает в себя два уровня – эмпирический и теоретический.

Все виды научных результатов можно условно упорядочить на шкале «эмпирическое – теоретическое знание» следующим образом:

Единичный факт, эмпирическое обобщение, модель, закономерность, закон, теория.

Основные формы научного знания: научный факт, научная проблема, классификация, научная идея, гипотеза, теория, закон