Весенние наблюдения детей средней группы за появлением перелетных птиц, их повадками
Вестники весны грачи, скворцы, жаворонки Вестники осени журавли В заимодействие участников педаг-го процесса, дающее наибольший эффект педагогика сотрудничества Взаимодействие участников педагогического процесса, дающее наибольшийэффект педагогика сотрудничества взаимосвязь изобразительной деятельности с другими видами деятельности (игра,труд,музыка и т.д.) нужно осуществлять.. систематически Вид воображения, направленный на создание новых общественно- значимых образов творческие Вид конструктивной деятельности в конструировании и изготовление изделий определяется в детском саду видом используемого материала вид памяти,включающие процессы запоминания информации,необходимой только для достижения цели данного действия оперативная Вид речи с наиболее полно выраженными грамматическими связями письменная речь Вид речи, высказывания который обусловлены высказываниями собеседника диалогическая речь Вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущегомечта Вид эксперимента, определяющего фактическое состояние педагогического процесса констатирующий Виды бытового жанра песня,танец,марш Виды бытового жанрапесня, танец, марш Виды детского музыкального исполнительства пение, музыкально – ритмическое движения, игру на детских музыкальных инструментах. Виды детского музыкального исполнительства пение, музыкально – ритмические движения, игру на детских музыкальных инструментах Виды занятий – рассказывание по воображению Придумывание рассказов об игрушке, придумывание рассказов по картине, придумывание рассказа на предложенный сюжет Виды занятий – рассказывание по восприятию описание игрушек, натуральных предметов, обучение рассказам по картинам Виды занятий- рассказывание по воображению придумывание рассказов об игрушке, придумывание рассказов по картине, придумывание рассказа на предложенный сюжет Виды игр подвижные, настольно – печатные, дидактические, сюжетно – ролевые, манипулятивные Виды игр, используемые для развития речи дидактические, словесные, сюжетно – ролевые, игры – драматизации В иды праздников общественно- политические, бытовые, сезонные Виды рассказов зависят от цели обучения и от … детей Возрастных особенностей Виды стилей связной речи… Полный и неполный стиль Включается в упражнения; в младших группах – в виде сюрпризного момента, имитационных движений, сказочного персонажа и т. д.; в старших группах – приобретают характер поиска, угадывания, соревнования. игровые элементы Владение способом деятельности – это… умение Внешние проявления психической активности ребенка, его непосредственные поступки и действия поведение Внимание, возникающее без предварительной постановки цели послепроизвольное Во время анализа детских работ воспитатель старается вызывать у детей... положительные эмоции Во время купания в водоеме нужно следить за дозировкой Во время обучения грамоте в основе звукового аналитико- синтетического метода лежит изучение... живой речи звуков Во всех возрастных группах для лучшего запоминания сначало вызывают ребенка…с хорошей памятью Во всех возрастных группах основной прием обучения монологической речи опора на словесный образец Во второй младшей группе сначала рассматривают внимательно кадр – картинку, затем … рассказ слушать Вода, солнце, чистый воздух – это природные факторы Водное насекомое в уголке природы старшей и подготовительной группы жук – плавунец Возможности разговорной среды в развитии ребенка Развивающий потенциал разговорной среды Возрасные ограничения 3 этапа развития речи детей3 лет -7 лет Возраст, при котором формируются такие новообразования, как произвольность психических явлений, внутренний план действия, рефлексия младший школьный возраст возраст когда развивается внутренняя речь после 3 лет Возраст когда социальная ситуация развития представлена следующей схемой: «ребенок Возраст, когда появляется первый слог10-12 месяцев
|
