Примерные расчеты времени на реализацию основной части ООП в старшей группе
Направление: Физическое развитие 35%
| Образовательная область
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Расчеты
| Непосредственно образовательная деятельность
| Расчеты
| | Длительность в день
| Длительность в неделю
| Длительность в день
| Длительность в неделю
| | Физическая культура
| - утренняя гимнастика
- подвижные и спортивные игры, физические упражнения на открытом воздухе
- индивидуальная работа по развитию движений
- двигательная разминка
- динамическая пауза
| 10 мин
35 мин
12 мин
8 мин
3 мин
| 50 мин
175 мин
60 мин
40 мин
15 мин
| - физкультурное занятие
(2 раза в неделю)
| 10 мин
| 50 мин
| | Здоровье
| - двигательная разминка, воздушные процедуры после дневного сна
- пальчиковая
гимнастика
- гимнастика для глаз
- артикуляционная гимнастика
- формирование культурно-гигиенических навыков
- самообслуживание
- прием пищи
- дневной сон
- прогулка
- беседы о ЗОЖ
| 10 мин
3 мин
3 мин
5 мин
2 мин
10 мин
129 мин
1,25 мин
| 50 мин
15 мин
15 мин
25 мин
10 мин
50 мин
645 мин
6,25 мин
|
|
|
| | Безопасность
| - беседы
- чтение литературы
- игры подвижные и дидактические
- наблюдения
- просмотр видео и мультфильмов
-практическая деятельность
- развлечения
- индивидуальная работа
- деятельность в уголке ОБЖ
- формирование навыков безопасного поведения
|
10 мин
1,25 мин
|
50 мин
6,25 мин
|
|
|
| | Продолжит-ть
|
| 242,5 мин
| 1212,5 мин
|
| 10 мин
| 50 мин
| | Итого
| 242,5 мин +10 мин = 252,5 мин (4 часа 13 минут) в день на физическое развитие. От 12 часового ежедневного пребывания ребенка в группах детей дошкольного возраста 4 часа 13 минут составляет 35%.
|
Направление: Социально-личностное развитие 22%
| Образовательная область
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Расчеты
| Непосредственно образовательная деятельность
| Расчеты
| | Длительность в день
| Длительность в неделю
| Длительность в день
| Длительность в неделю
| | Социализация
| - сюжетно-ролевые и режиссерские игры
- решение этических задач
- беседы
- чтение художественной литературы
- экскурсии в музей
- работа в уголке краеведения
- индивидуальная работа по развитию социальной компетенции
- народные и дидактические игры
| 90 мин
4 мин
2 мин
2 мин
2 мин
4 мин
4 мин
| 450 мин
20 мин
10 мин
10 мин
10 мин
20 мин
20 мин
| - социальный мир
| 5 мин
| 25 мин
| | Труд
| - наблюдение за трудом взрослых
- труд в природе
- труд на прогулке
- дежурство
- хозяйственно-бытовой труд
| 4 мин
2 мин
10 мин
30 мин
6 мин
| 20 мин
10 мин
50 мин
150 мин
30 мин
|
|
|
| | Продолжит-ть
|
| 160 мин
| 800 мин
|
| 5 мин
| 30 мин
| | Итого
| 160 мин +5 мин =165 мин (2 часа 45минут) в день на социально-личностное развитие. От 12 часового ежедневного пребывания ребенка в группах детей дошкольного возраста 2 часа 45 минут составляют 23%.
|
Направление: Познавательно-речевое развитие 21 %
| Образовательная область
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Расчеты
| Непосредственно образовательная деятельность
| Расчеты
| | Длительность в день
| Длительность в неделю
| Длительность в день
| Длительность в неделю
| | Коммуникация
| - игры на развитие коммуникативных навыков
- индивидуальная работа по развитию речевого общения, разных сторон речи, по грамоте
- речевые игры
- заучивание и придумывание загадок
- свободное общение со сверстниками и взрослыми во всех видах деятельности
| 3 мин
10 мин
3 мин
2 мин
60 мин
| 15 мин
50 мин
15 мин
10 мин
300 мин
| - развитие речи «По дороге к азбуке»
(1 занятие в неделю)
- подготовка к обучению грамоте
(1 занятие в неделю)
- ознакомление с окружающим миром «Здравствуй, мир!»
| 5 мин
5 мин
5 мин
| 25 мин
25 мин
25 мин
| | Познание
| -познавательно-исследовательская деятельность
- дидактические, строительные игры, игры-экспериментирование
- наблюдения
- конструктивная деятельность
- экскурсии в музей
- индивидуальная работа по математике, конструированию, ознакомлению с окружающим миром, природой
- деятельность в уголках экспериментирования, природы
| 6 мин
10 мин
7 мин
6 мин
12 мин
7 мин
| 30 мин
50 мин
35 мин
30 мин
60 мин
35 мин
| - ознакомление с природой
(1/2 занятие в неделю)
- математика «Раз – ступенька, два – ступенька»
(1 занятие в неделю)
| 2,5 мин
5 мин
| 12,5 мин
25 мин
| | Продолжит-ть
|
| 126 мин
| 630 мин
|
| 22,5 мин
| 112,5 мин
| | Итого
| 126 мин + 22,5 мин = 148,5 мин (2 часа 29 минут) в день на познавательно-речевое развитие. От 12 часового ежедневного пребывания ребенка в группах детей дошкольного возраста 2 часа 29 минут составляют 21%.
|
Направление: Художественно-эстетическое развитие 22%
| Образовательная область
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Расчеты
| Непосредственно образовательная деятельность
| Расчеты
| | Длительность в день
| Длительность в неделю
| Длительность в день
| Длительность в неделю
| | Чтение художественной литературы
| - чтение художественных произведений
- театрализованная игра
- деятельность в книжном уголке (беседы, мини-викторины, рассматривание иллюстраций)
| 25 мин
6 мин
10 мин
| 125 мин
30 мин
50 мин
|
|
|
| | Художественное творчество
| - художественно-творческая деятельность (дизайн, ручной труд)
-посещение музея
- ознакомление с искусством
- индивидуальная работа
- дидактические игры, игры-экспериментирование
| 15 мин
6 мин
6 мин
4 мин
| 75 мин
30 мин
30 мин
20 мин
| - рисование
(1 занятие в неделю)
- аппликация
(1/2 занятие в неделю)
- лепка
(1/2 занятие в неделю)
конструирование и ручной труд (1/2 занятие в неделю)
| 5 мин
2,5 мин
2,5 мин
2,5 мин
| 25 мин
12,5 мин
12,5 мин
12,5 мин
| | Музыка
| - музыкальное детское исполнительство
- музыкальное сопровождение режимных моментов
- индивидуальная работа
- музыкально-дидактические и театрализованные игры
| 10 мин
40 мин
6 мин
6 мин
| 50 мин
200 мин
30 мин
30 мин
| - музыка
(2 раза в неделю)
| 10 мин
| 50 мин
| | Продолжит-ть
|
| 134 мин
| 670 мин
|
| 22,5 мин
| 112,5мин
| | Итого
| 134 мин + 22,5 мин = 156,5 мин (2 часа 37 минут) в день на художественно-эстетическое развитие. От 12 часового ежедневного пребывания ребенка в группах детей дошкольного возраста 2 часа 37 минут составляют 22%.
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...
Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала
Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...
Пункты решения командира взвода на организацию боя. уяснение полученной задачи; оценка обстановки; принятие решения; проведение рекогносцировки; отдача боевого приказа; организация взаимодействия...
|
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...
|
|
