Задания для самостоятельной (индивидуальной) работы студентов модуль №2
№ п\п
Тема
1.
Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Методика клинико-неврологического обследования детей. Семиотика основных заболеваний нервной системы у детей (гидроцефалия, менингит, энцефалит, детский церебральный паралич).
2.
Особенности спинномозговой жидкости у детей и семиотика ее изменений при патологии (гнойные и серозные менингиты, гидроцефалия). Уход за детьми с патологией нервной системы.
3.
Анатомо-физиологические особенности кожи и подкожно-жировой клетчатки у детей. Методика исследования кожи и подкожно-жировой клетчатки. Семиотика поражения кожи и подкожной клетчатки у детей. Уход за больными с заболеваниями кожи.
4.
Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы у детей. Методика исследования костно-мышечной системы. Семиотика поражений костной и мышечной систем. Уход за больными с патологией костной и мышечной систем.
5.
Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей. Методика обследования органов дыхания у детей.
6.
Семиотика поражений (кашель, одышка, цианоз и др.) и основных заболеваний органов дыхания у детей (бронхит, пневмония, бронхиальная астма).
7.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования дыхательной системы у детей. Правила и техника сбора материала для исследования. Правила подготовки детей к исследованиям. Техника исполнения.
8.
Основные признаки поражения сердечно-сосудистой системы у детей (цианоз, брадикардия, тахикардия и др.).
9.
Семиотика врожденных и приобретенных заболеваний сердца и сосудов у детей. Уход за больными с патологией сердечно-сосудистой системы у детей. Неотложная помощь при острой сосудистой и сердечной недостаточности, внезапной остановки сердечной деятельности.
10.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей (ЭКГ, ФКГ, эхокардиография).
11.
Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей. Методика обследований органов пищеварения (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация). Основные признаки поражения органов поражения (нарушения аппетита, тошнота, рвота, боли в животе, изжога, диарея, запор).
12.
Семиотика основных заболеваний органов пищеварения у детей. Абдоминальный синдром. Дополнительные методы исследования (лабораторные, инструментальные и функциональные) пищеварительной системы. Уход за детьми с патологией органов пищеварения.
13.
Анатомо-физиологические особенности мочевыделительной системы у детей. Методика обследования мочевыделительной системы у детей. Семиотика наиболее распространенных заболеваний мочевыделительной системы у детей.
14.
Семиотика микроскопических изменений мочевого осадка (протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, цилиндрурия, кристаллурия и др.). Синдромы острой и хронической почечной недостаточности. Уход за детьми с патологией мочевыделительной системы. Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей (рентгенологические исследования, эндоскопия, УЗИ и др.).
15.
Семиотика синдромов гипо- и гиперфункций эндокринных желез: поджелудочная желез, надпочечники, половые железы. Уход за детьми с патологией этих эндокринных желез.
16.
Особенности системы крови у детей разных возрастных групп. Методы клинико-лабораторного обследования детей с патологией крови. Правила и техника взятия материалов для исследования. Методы диагностики иммунодефицитов у детей.
17.
Клинико-гематологическая семиотика основных синдромов (анемический, лимфопролиферативный, гемолитический, геморрагический и др.) и заболеваний системы крови у детей. Уход за детьми с заболеваниями системы крови.
18.
Энергетический обмен у детей.
19.
Белковый обмен у детей.
20.
Углеводный обмен у детей.
21.
Липидный обмен у детей.
22.
Водно-электролитный обмен и кислотно-основное состояние у детей.
23.
Витамины, их значение для развития ребенка.
24.
Написание истории болезни.
25.
Индивидуальная работа (УИРС или НИРС по выбору):
- подготовка обзора научной литературы (реферат);
- подготовка иллюстративного материала по рассматриваемым темам (электронная история болезни, мультимедийная презентация, набор таблиц, схем, рисунков и т.п.);
- проведение научного исследования в рамках студенческого научного кружка кафедры или кафедральной научной тематики;
- публикация научных сообщений, доклады на научных конференциях и др.;
- участие в олимпиадах.
Задания для самостоятельной (индивидуальной) работы студентов модуль №2
№ п\п
Тема
1.
Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Методика клинико-неврологического обследования детей. Семиотика основных заболеваний нервной системы у детей (гидроцефалия, менингит, энцефалит, детский церебральный паралич).
2.
Особенности спинномозговой жидкости у детей и семиотика ее изменений при патологии (гнойные и серозные менингиты, гидроцефалия). Уход за детьми с патологией нервной системы.
3.
Анатомо-физиологические особенности кожи и подкожно-жировой клетчатки у детей. Методика исследования кожи и подкожно-жировой клетчатки. Семиотика поражения кожи и подкожной клетчатки у детей. Уход за больными с заболеваниями кожи.
4.
Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы у детей. Методика исследования костно-мышечной системы. Семиотика поражений костной и мышечной систем. Уход за больными с патологией костной и мышечной систем.
5.
Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей. Методика обследования органов дыхания у детей.
6.
Семиотика поражений (кашель, одышка, цианоз и др.) и основных заболеваний органов дыхания у детей (бронхит, пневмония, бронхиальная астма).
7.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования дыхательной системы у детей. Правила и техника сбора материала для исследования. Правила подготовки детей к исследованиям. Техника исполнения.
8.
Основные признаки поражения сердечно-сосудистой системы у детей (цианоз, брадикардия, тахикардия и др.).
9.
Семиотика врожденных и приобретенных заболеваний сердца и сосудов у детей. Уход за больными с патологией сердечно-сосудистой системы у детей. Неотложная помощь при острой сосудистой и сердечной недостаточности, внезапной остановки сердечной деятельности.
10.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей (ЭКГ, ФКГ, эхокардиография).
11.
Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей. Методика обследований органов пищеварения (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация). Основные признаки поражения органов поражения (нарушения аппетита, тошнота, рвота, боли в животе, изжога, диарея, запор).
12.
Семиотика основных заболеваний органов пищеварения у детей. Абдоминальный синдром. Дополнительные методы исследования (лабораторные, инструментальные и функциональные) пищеварительной системы. Уход за детьми с патологией органов пищеварения.
13.
Анатомо-физиологические особенности мочевыделительной системы у детей. Методика обследования мочевыделительной системы у детей. Семиотика наиболее распространенных заболеваний мочевыделительной системы у детей.
14.
Семиотика микроскопических изменений мочевого осадка (протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, цилиндрурия, кристаллурия и др.). Синдромы острой и хронической почечной недостаточности. Уход за детьми с патологией мочевыделительной системы. Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей (рентгенологические исследования, эндоскопия, УЗИ и др.).
15.
Семиотика синдромов гипо- и гиперфункций эндокринных желез: поджелудочная желез, надпочечники, половые железы. Уход за детьми с патологией этих эндокринных желез.
16.
Особенности системы крови у детей разных возрастных групп. Методы клинико-лабораторного обследования детей с патологией крови. Правила и техника взятия материалов для исследования. Методы диагностики иммунодефицитов у детей.
17.
Клинико-гематологическая семиотика основных синдромов (анемический, лимфопролиферативный, гемолитический, геморрагический и др.) и заболеваний системы крови у детей. Уход за детьми с заболеваниями системы крови.
18.
Энергетический обмен у детей.
19.
Белковый обмен у детей.
20.
Углеводный обмен у детей.
21.
Липидный обмен у детей.
22.
Водно-электролитный обмен и кислотно-основное состояние у детей.
23.
Витамины, их значение для развития ребенка.
24.
Написание истории болезни.
25.
Индивидуальная работа (УИРС или НИРС по выбору):
- подготовка обзора научной литературы (реферат);
- подготовка иллюстративного материала по рассматриваемым темам (электронная история болезни, мультимедийная презентация, набор таблиц, схем, рисунков и т.п.);
- проведение научного исследования в рамках студенческого научного кружка кафедры или кафедральной научной тематики;
- публикация научных сообщений, доклады на научных конференциях и др.;
- участие в олимпиадах.
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
Приложение Г: Особенности заполнение справки формы ву-45
После выполнения полного опробования тормозов, а так же после сокращенного, если предварительно на станции было произведено полное опробование тормозов состава от стационарной установки с автоматической регистрацией параметров или без...
Понятие массовых мероприятий, их виды Под массовыми мероприятиями следует понимать совокупность действий или явлений социальной жизни с участием большого количества граждан...
