Задания для самостоятельной (индивидуальной) работы студентов модуль №2
№ п\п
Тема
1.
Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Методика клинико-неврологического обследования детей. Семиотика основных заболеваний нервной системы у детей (гидроцефалия, менингит, энцефалит, детский церебральный паралич).
2.
Особенности спинномозговой жидкости у детей и семиотика ее изменений при патологии (гнойные и серозные менингиты, гидроцефалия). Уход за детьми с патологией нервной системы.
3.
Анатомо-физиологические особенности кожи и подкожно-жировой клетчатки у детей. Методика исследования кожи и подкожно-жировой клетчатки. Семиотика поражения кожи и подкожной клетчатки у детей. Уход за больными с заболеваниями кожи.
4.
Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы у детей. Методика исследования костно-мышечной системы. Семиотика поражений костной и мышечной систем. Уход за больными с патологией костной и мышечной систем.
5.
Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей. Методика обследования органов дыхания у детей.
6.
Семиотика поражений (кашель, одышка, цианоз и др.) и основных заболеваний органов дыхания у детей (бронхит, пневмония, бронхиальная астма).
7.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования дыхательной системы у детей. Правила и техника сбора материала для исследования. Правила подготовки детей к исследованиям. Техника исполнения.
8.
Основные признаки поражения сердечно-сосудистой системы у детей (цианоз, брадикардия, тахикардия и др.).
9.
Семиотика врожденных и приобретенных заболеваний сердца и сосудов у детей. Уход за больными с патологией сердечно-сосудистой системы у детей. Неотложная помощь при острой сосудистой и сердечной недостаточности, внезапной остановки сердечной деятельности.
10.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей (ЭКГ, ФКГ, эхокардиография).
11.
Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей. Методика обследований органов пищеварения (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация). Основные признаки поражения органов поражения (нарушения аппетита, тошнота, рвота, боли в животе, изжога, диарея, запор).
12.
Семиотика основных заболеваний органов пищеварения у детей. Абдоминальный синдром. Дополнительные методы исследования (лабораторные, инструментальные и функциональные) пищеварительной системы. Уход за детьми с патологией органов пищеварения.
13.
Анатомо-физиологические особенности мочевыделительной системы у детей. Методика обследования мочевыделительной системы у детей. Семиотика наиболее распространенных заболеваний мочевыделительной системы у детей.
14.
Семиотика микроскопических изменений мочевого осадка (протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, цилиндрурия, кристаллурия и др.). Синдромы острой и хронической почечной недостаточности. Уход за детьми с патологией мочевыделительной системы. Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей (рентгенологические исследования, эндоскопия, УЗИ и др.).
15.
Семиотика синдромов гипо- и гиперфункций эндокринных желез: поджелудочная желез, надпочечники, половые железы. Уход за детьми с патологией этих эндокринных желез.
16.
Особенности системы крови у детей разных возрастных групп. Методы клинико-лабораторного обследования детей с патологией крови. Правила и техника взятия материалов для исследования. Методы диагностики иммунодефицитов у детей.
17.
Клинико-гематологическая семиотика основных синдромов (анемический, лимфопролиферативный, гемолитический, геморрагический и др.) и заболеваний системы крови у детей. Уход за детьми с заболеваниями системы крови.
18.
Энергетический обмен у детей.
19.
Белковый обмен у детей.
20.
Углеводный обмен у детей.
21.
Липидный обмен у детей.
22.
Водно-электролитный обмен и кислотно-основное состояние у детей.
23.
Витамины, их значение для развития ребенка.
24.
Написание истории болезни.
25.
Индивидуальная работа (УИРС или НИРС по выбору):
- подготовка обзора научной литературы (реферат);
- подготовка иллюстративного материала по рассматриваемым темам (электронная история болезни, мультимедийная презентация, набор таблиц, схем, рисунков и т.п.);
- проведение научного исследования в рамках студенческого научного кружка кафедры или кафедральной научной тематики;
- публикация научных сообщений, доклады на научных конференциях и др.;
- участие в олимпиадах.
Задания для самостоятельной (индивидуальной) работы студентов модуль №2
№ п\п
Тема
1.
Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Методика клинико-неврологического обследования детей. Семиотика основных заболеваний нервной системы у детей (гидроцефалия, менингит, энцефалит, детский церебральный паралич).
2.
Особенности спинномозговой жидкости у детей и семиотика ее изменений при патологии (гнойные и серозные менингиты, гидроцефалия). Уход за детьми с патологией нервной системы.
3.
Анатомо-физиологические особенности кожи и подкожно-жировой клетчатки у детей. Методика исследования кожи и подкожно-жировой клетчатки. Семиотика поражения кожи и подкожной клетчатки у детей. Уход за больными с заболеваниями кожи.
4.
Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы у детей. Методика исследования костно-мышечной системы. Семиотика поражений костной и мышечной систем. Уход за больными с патологией костной и мышечной систем.
5.
Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей. Методика обследования органов дыхания у детей.
6.
Семиотика поражений (кашель, одышка, цианоз и др.) и основных заболеваний органов дыхания у детей (бронхит, пневмония, бронхиальная астма).
7.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования дыхательной системы у детей. Правила и техника сбора материала для исследования. Правила подготовки детей к исследованиям. Техника исполнения.
8.
Основные признаки поражения сердечно-сосудистой системы у детей (цианоз, брадикардия, тахикардия и др.).
9.
Семиотика врожденных и приобретенных заболеваний сердца и сосудов у детей. Уход за больными с патологией сердечно-сосудистой системы у детей. Неотложная помощь при острой сосудистой и сердечной недостаточности, внезапной остановки сердечной деятельности.
10.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей (ЭКГ, ФКГ, эхокардиография).
11.
Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей. Методика обследований органов пищеварения (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация). Основные признаки поражения органов поражения (нарушения аппетита, тошнота, рвота, боли в животе, изжога, диарея, запор).
12.
Семиотика основных заболеваний органов пищеварения у детей. Абдоминальный синдром. Дополнительные методы исследования (лабораторные, инструментальные и функциональные) пищеварительной системы. Уход за детьми с патологией органов пищеварения.
13.
Анатомо-физиологические особенности мочевыделительной системы у детей. Методика обследования мочевыделительной системы у детей. Семиотика наиболее распространенных заболеваний мочевыделительной системы у детей.
14.
Семиотика микроскопических изменений мочевого осадка (протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, цилиндрурия, кристаллурия и др.). Синдромы острой и хронической почечной недостаточности. Уход за детьми с патологией мочевыделительной системы. Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей (рентгенологические исследования, эндоскопия, УЗИ и др.).
15.
Семиотика синдромов гипо- и гиперфункций эндокринных желез: поджелудочная желез, надпочечники, половые железы. Уход за детьми с патологией этих эндокринных желез.
16.
Особенности системы крови у детей разных возрастных групп. Методы клинико-лабораторного обследования детей с патологией крови. Правила и техника взятия материалов для исследования. Методы диагностики иммунодефицитов у детей.
17.
Клинико-гематологическая семиотика основных синдромов (анемический, лимфопролиферативный, гемолитический, геморрагический и др.) и заболеваний системы крови у детей. Уход за детьми с заболеваниями системы крови.
18.
Энергетический обмен у детей.
19.
Белковый обмен у детей.
20.
Углеводный обмен у детей.
21.
Липидный обмен у детей.
22.
Водно-электролитный обмен и кислотно-основное состояние у детей.
23.
Витамины, их значение для развития ребенка.
24.
Написание истории болезни.
25.
Индивидуальная работа (УИРС или НИРС по выбору):
- подготовка обзора научной литературы (реферат);
- подготовка иллюстративного материала по рассматриваемым темам (электронная история болезни, мультимедийная презентация, набор таблиц, схем, рисунков и т.п.);
- проведение научного исследования в рамках студенческого научного кружка кафедры или кафедральной научной тематики;
- публикация научных сообщений, доклады на научных конференциях и др.;
- участие в олимпиадах.
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
Условия приобретения статуса индивидуального предпринимателя. В соответствии с п. 1 ст. 23 ГК РФ гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя. Каковы же условия такой регистрации и...
Седалищно-прямокишечная ямка Седалищно-прямокишечная (анальная) ямка, fossa ischiorectalis (ischioanalis) – это парное углубление в области промежности, находящееся по бокам от конечного отдела прямой кишки и седалищных бугров, заполненное жировой клетчаткой, сосудами, нервами и...
Основные структурные физиотерапевтические подразделения Физиотерапевтическое подразделение является одним из структурных подразделений лечебно-профилактического учреждения, которое предназначено для оказания физиотерапевтической помощи...
Решение Постоянные издержки (FC) не зависят от изменения объёма производства, существуют постоянно...
ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ
Под транспортной иммобилизацией понимают мероприятия, направленные на обеспечение покоя в поврежденном участке тела и близлежащих к нему суставах на период перевозки пострадавшего в лечебное учреждение...