Задания для самостоятельной (индивидуальной) работы студентов модуль №2
№ п\п
Тема
1.
Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Методика клинико-неврологического обследования детей. Семиотика основных заболеваний нервной системы у детей (гидроцефалия, менингит, энцефалит, детский церебральный паралич).
2.
Особенности спинномозговой жидкости у детей и семиотика ее изменений при патологии (гнойные и серозные менингиты, гидроцефалия). Уход за детьми с патологией нервной системы.
3.
Анатомо-физиологические особенности кожи и подкожно-жировой клетчатки у детей. Методика исследования кожи и подкожно-жировой клетчатки. Семиотика поражения кожи и подкожной клетчатки у детей. Уход за больными с заболеваниями кожи.
4.
Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы у детей. Методика исследования костно-мышечной системы. Семиотика поражений костной и мышечной систем. Уход за больными с патологией костной и мышечной систем.
5.
Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей. Методика обследования органов дыхания у детей.
6.
Семиотика поражений (кашель, одышка, цианоз и др.) и основных заболеваний органов дыхания у детей (бронхит, пневмония, бронхиальная астма).
7.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования дыхательной системы у детей. Правила и техника сбора материала для исследования. Правила подготовки детей к исследованиям. Техника исполнения.
8.
Основные признаки поражения сердечно-сосудистой системы у детей (цианоз, брадикардия, тахикардия и др.).
9.
Семиотика врожденных и приобретенных заболеваний сердца и сосудов у детей. Уход за больными с патологией сердечно-сосудистой системы у детей. Неотложная помощь при острой сосудистой и сердечной недостаточности, внезапной остановки сердечной деятельности.
10.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей (ЭКГ, ФКГ, эхокардиография).
11.
Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей. Методика обследований органов пищеварения (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация). Основные признаки поражения органов поражения (нарушения аппетита, тошнота, рвота, боли в животе, изжога, диарея, запор).
12.
Семиотика основных заболеваний органов пищеварения у детей. Абдоминальный синдром. Дополнительные методы исследования (лабораторные, инструментальные и функциональные) пищеварительной системы. Уход за детьми с патологией органов пищеварения.
13.
Анатомо-физиологические особенности мочевыделительной системы у детей. Методика обследования мочевыделительной системы у детей. Семиотика наиболее распространенных заболеваний мочевыделительной системы у детей.
14.
Семиотика микроскопических изменений мочевого осадка (протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, цилиндрурия, кристаллурия и др.). Синдромы острой и хронической почечной недостаточности. Уход за детьми с патологией мочевыделительной системы. Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей (рентгенологические исследования, эндоскопия, УЗИ и др.).
15.
Семиотика синдромов гипо- и гиперфункций эндокринных желез: поджелудочная желез, надпочечники, половые железы. Уход за детьми с патологией этих эндокринных желез.
16.
Особенности системы крови у детей разных возрастных групп. Методы клинико-лабораторного обследования детей с патологией крови. Правила и техника взятия материалов для исследования. Методы диагностики иммунодефицитов у детей.
17.
Клинико-гематологическая семиотика основных синдромов (анемический, лимфопролиферативный, гемолитический, геморрагический и др.) и заболеваний системы крови у детей. Уход за детьми с заболеваниями системы крови.
18.
Энергетический обмен у детей.
19.
Белковый обмен у детей.
20.
Углеводный обмен у детей.
21.
Липидный обмен у детей.
22.
Водно-электролитный обмен и кислотно-основное состояние у детей.
23.
Витамины, их значение для развития ребенка.
24.
Написание истории болезни.
25.
Индивидуальная работа (УИРС или НИРС по выбору):
- подготовка обзора научной литературы (реферат);
- подготовка иллюстративного материала по рассматриваемым темам (электронная история болезни, мультимедийная презентация, набор таблиц, схем, рисунков и т.п.);
- проведение научного исследования в рамках студенческого научного кружка кафедры или кафедральной научной тематики;
- публикация научных сообщений, доклады на научных конференциях и др.;
- участие в олимпиадах.
Задания для самостоятельной (индивидуальной) работы студентов модуль №2
№ п\п
Тема
1.
Анатомо-физиологические особенности нервной системы у детей. Методика клинико-неврологического обследования детей. Семиотика основных заболеваний нервной системы у детей (гидроцефалия, менингит, энцефалит, детский церебральный паралич).
2.
Особенности спинномозговой жидкости у детей и семиотика ее изменений при патологии (гнойные и серозные менингиты, гидроцефалия). Уход за детьми с патологией нервной системы.
3.
Анатомо-физиологические особенности кожи и подкожно-жировой клетчатки у детей. Методика исследования кожи и подкожно-жировой клетчатки. Семиотика поражения кожи и подкожной клетчатки у детей. Уход за больными с заболеваниями кожи.
4.
Анатомо-физиологические особенности костно-мышечной системы у детей. Методика исследования костно-мышечной системы. Семиотика поражений костной и мышечной систем. Уход за больными с патологией костной и мышечной систем.
5.
Анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей. Методика обследования органов дыхания у детей.
6.
Семиотика поражений (кашель, одышка, цианоз и др.) и основных заболеваний органов дыхания у детей (бронхит, пневмония, бронхиальная астма).
7.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования дыхательной системы у детей. Правила и техника сбора материала для исследования. Правила подготовки детей к исследованиям. Техника исполнения.
8.
Основные признаки поражения сердечно-сосудистой системы у детей (цианоз, брадикардия, тахикардия и др.).
9.
Семиотика врожденных и приобретенных заболеваний сердца и сосудов у детей. Уход за больными с патологией сердечно-сосудистой системы у детей. Неотложная помощь при острой сосудистой и сердечной недостаточности, внезапной остановки сердечной деятельности.
10.
Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы у детей (ЭКГ, ФКГ, эхокардиография).
11.
Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей. Методика обследований органов пищеварения (осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация). Основные признаки поражения органов поражения (нарушения аппетита, тошнота, рвота, боли в животе, изжога, диарея, запор).
12.
Семиотика основных заболеваний органов пищеварения у детей. Абдоминальный синдром. Дополнительные методы исследования (лабораторные, инструментальные и функциональные) пищеварительной системы. Уход за детьми с патологией органов пищеварения.
13.
Анатомо-физиологические особенности мочевыделительной системы у детей. Методика обследования мочевыделительной системы у детей. Семиотика наиболее распространенных заболеваний мочевыделительной системы у детей.
14.
Семиотика микроскопических изменений мочевого осадка (протеинурия, гематурия, лейкоцитурия, цилиндрурия, кристаллурия и др.). Синдромы острой и хронической почечной недостаточности. Уход за детьми с патологией мочевыделительной системы. Лабораторные, функциональные и инструментальные методы исследования мочевыделительной системы у детей (рентгенологические исследования, эндоскопия, УЗИ и др.).
15.
Семиотика синдромов гипо- и гиперфункций эндокринных желез: поджелудочная желез, надпочечники, половые железы. Уход за детьми с патологией этих эндокринных желез.
16.
Особенности системы крови у детей разных возрастных групп. Методы клинико-лабораторного обследования детей с патологией крови. Правила и техника взятия материалов для исследования. Методы диагностики иммунодефицитов у детей.
17.
Клинико-гематологическая семиотика основных синдромов (анемический, лимфопролиферативный, гемолитический, геморрагический и др.) и заболеваний системы крови у детей. Уход за детьми с заболеваниями системы крови.
18.
Энергетический обмен у детей.
19.
Белковый обмен у детей.
20.
Углеводный обмен у детей.
21.
Липидный обмен у детей.
22.
Водно-электролитный обмен и кислотно-основное состояние у детей.
23.
Витамины, их значение для развития ребенка.
24.
Написание истории болезни.
25.
Индивидуальная работа (УИРС или НИРС по выбору):
- подготовка обзора научной литературы (реферат);
- подготовка иллюстративного материала по рассматриваемым темам (электронная история болезни, мультимедийная презентация, набор таблиц, схем, рисунков и т.п.);
- проведение научного исследования в рамках студенческого научного кружка кафедры или кафедральной научной тематики;
- публикация научных сообщений, доклады на научных конференциях и др.;
- участие в олимпиадах.
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
