Виды контроля.
| | Учебный год
| 1 четверть
| 2 четверть
| 3 четверть
| 4 четверть
| | прогр
| план
| прогр
| план
| прогр
| план
| прогр
| план
| прогр
| план
| | Контрольный диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Домашнее сочинение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Классное сочинение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Классное изложение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Тестирование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | Учебно-тематический план
| №
| Тема
раздела
| Количество часов
| Характеристика деятельности
обучающихся
| Планируемые результаты
| | Личностные
| Метапредметные
| Предметные
| |
| Общие сведения о языке.
|
| Строят собственное высказывание с учетом целей и адресата речи, ведут диалог на различные темы, соблюдая нормы речевого этикета при общении.
| Осознание роли языка в жизни человека, важности умения общаться, формирование осознанного уважительного отношения к языку.
| Представление о языке как знаковой системе, овладение приемами ознакомительного и изучающего чтения.
| Овладение понятием текст, умением определять тему, основную мысль текста, ключевые слова
| |
| Закрепление
и углубление изученного
в начальных классах
|
| Различают существенные признаки частей речи, распознают самостоятельные части речи и их формы.
Находят морфемы (приставка, корень, суффикс, окончание), применяя алгоритм разбора слова по составу, подбирают проверочное слово. Правильно пишут непроверяемые, проверяемые, непроизносимые согласные.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования
| Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передачи информации, полученной в результате чтения.
Владеть основными понятиями морфологии.
| Формирование понятия русский язык, литературная норма, изменчивость норм языка, умение оперировать терминами при анализе языкового явления. Овладение основными орфограммами, изученными ранее; умение применять алгоритмы выбора верного написания.
Овладение знаниями об известных учащимся частях слова (приставка, корень, суффикс, окончание) признаках орфограммы-буквы, алгоритме разбора слова по составу, формирование умений подбирать проверочное слово, правильно писать непроверяемые, проверяемые, непроизносимые согласные.
| |
| Фонетика. Орфоэпия. Графика.
|
| Различают звуки и буквы, правильно произносят названия букв.
Выполняют фонетический разбор.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Понимать различие между звуками и буквами. Знание русский алфавит. Овладение порядком фонетического разбора.
| Учатся различать звуки и буквы, правильно произносят названия букв.
Учатся выполнять фонетический разбор.
| |
| Речь и речевое общение.
|
| Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Понимать что такое речь и речевое общение, речевая ситуация, речь устная и письменная, речь диалогическая и монологическая, монолог и его виды, диалог и его виды.
| Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
| |
| Речевая деятельность.
|
| Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Понимать основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Владеть практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Владеть различными видами аудирования. Излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).Создавать устные и письменные монологические, а также устные диалогические высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения
| Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников
| |
| Текст
|
| Толкуют понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Вычленяют тему, основную мысль текста, микротему текста. Определяют средства связи предложений и частей текста. Различают функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Понимают структуру текста, план текста и тезисы как виды информационной переработки текста. Выполняют анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально- смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определяют средства и способы связи предложений в тексте. Выполняют анализ языковых особенностей текста, выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создавать тексты различного типа, стиля и жанра. Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), оценивать и редактировать устные и письменные речевые высказывания.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Понимать текст, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Находить тему, основную мысль текста, микротему текста. Определять средства связи предложений и частей текста. Понимать абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Различать функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Понимать структуру текста, план текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
| Овладение выполнения анализа текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально- смысловому типу речи. Овладение делением текста на смысловые части, составление его плана, тезисов, определение средств и способов связи предложений в тексте. Освоение выполнения анализа языковых особенностей текста. Осознание выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля и жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.
| |
| Лексикология и фразеология
|
| Толкуют лексическое значение слова различными способами. Опознают синонимы, антонимы. Учатся пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно берут справку в толковом словаре о том или ином слове.
Определяют в словах значение суффиксов и приставок. Разбирают слова по составу, опираясь на значение морфем. Определяют принадлежность слова к той или иной части речи.
Выделяют орфограммы в словах, применяя орфографические правила.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Освоение структуры словарной статьи в толковом словаре. Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова, т. е. морфемы. На письме они воспроизводятся единообразно, независимо от произношения. Иметь представление о том, что морфема передаёт информацию о лексическом значении слова, его стилистической принадлежности, грамматической форме. Учиться опираться на значение приставок, суффиксов.
Сопоставлять и противопоставлять произношение и написание слов для верного решения орфографических проблем.
| Иметь представление об орфографии как о системе правил. Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь на значение морфем.
Овладение знаниями, что такое орфограмма, и применять орфографические правила, если в слове есть орфограмма (орфограммы). Формировать и развивать орфографическую зоркость.
| |
| Синтаксис.
|
| Различают словосочетание, слово и предложение, правильно строят словосочетание. Устанавливают смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Выделяют словосочетание из предложения, разбирают их, составляют словосочетания по схемам.
Различают виды предложений по цели высказывания и интонации. Интонационно правильно произносят повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. Используют побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Правильно оформляют при письме соответствующие конструкции.
Выразительно читают тексты (художественные, научные).
Находят главные и второстепенные члены в предложении, применяя способы их выражения. Расставляют знаки препинания в простом и сложном предложениях.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Актуализация знаний, чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения. Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание. Вырабатывать умение устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания.
| Овладение знаниями основных признаков предложений, стилистических особенностей употребления разных видов простых предложений, виды предложений по цели высказывания и интонации, особенности интонации побудительных предложений. Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Правильно оформлять при письме соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты (художественные, научные).
Овладение способами выражения главных и второстепенных членов предложения и находить их в предложении. Знать правила пунктуации в простом и сложном предложениях.
| |
| Морфология.
Глагол
|
| Доказывают, что данное слово является глаголом. Работают над обогащением словаря. Тренируются в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп. Используют орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений.
Определяют спряжение глагола. Находят безличные, переходные и непереходные глаголы. Используя известные орфографические правила, верно пишут глаголы.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Овладение умением доказать, что данное слово является глаголом. Работать над обогащением словаря учащихся различными группами глаголов. Тренироваться в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений.
| Формирование знаний, что такое спряжение глагола. Иметь представление, какие глаголы считаются безличными, а какие — переходными и непереходными.
Овладеть умением находить в тексте безличные (и личные в безличной форме), переходные и непереходные глаголы и правильно использовать их в собственной речи. Используя известные орфографические правила, правильно писать глаголы.
| |
| Имя
существительное
|
| Тренируются в умении опознавать имена существительные, зная основные способы образования имён существительных. Различают группы существительных: одушевленных/неодушевленных, собственных/нарицательных.
Определяют род и склонение имён существительных. Склоняют существительные единственного и множественного числа. Используя известные орфографические правила, верно пишут существительные.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Тренироваться в умении опознавать имена существительные. Освоение основных способов образования имён существительных. Умение различать группы существительных: одушевленных/неодушевленных, собственных/нарицательных.
| Овладеть способом определения рода и склонения имён существительных. Формировать умение склонять существительные единственного и множественного числа. Овладеть способом определения верного написания существительного.
| |
| Имя прилагательное
|
| Находят в тексте имена прилагательные. Определяют разряды имен прилагательных. Работают над обогащением словаря.
Определяют способы образования имён прилагательных, образуют полную и краткую формы имён прилагательных, их степени сравнения.
Используя известные орфографические правила, правильно пишут безударные окончания имен прилагательных.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Совершенствовать умение опознавать в тексте имена прилагательные. Овладеть знаниями, на какие разряды делятся имена прилагательные. Работать над обогащением словаря именами прилагательными. Освоить основные способы образования имён прилагательных и типичные морфемы. Овладеть умением образовывать имена прилагательные. Различать и правильно образовывать полную и краткую форму имён прилагательных.
| Освоить, как образуются степени сравнения, и тренироваться в умении их образовывать и записывать согласно орфографическим нормам. Овладеть умением применить способ определения верного написания безударного окончания.
| |
| Повторение изученного
|
| Различают части речи.
Выполняют фонетический разбор.
Толкуют лексическое значение слова различными способами.
Пишут диктанты, применяя изученные орфограммы и пунктограммы.
Приводят примеры на все основные случаи постановки знаков препинания и оформляют соответствующие синтаксические конструкции.
| Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, понимание определяющей роли родного языка в развитии творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования.
| Осознавать противопоставление «глаголы - существительные и прилагательные».
| Формировать знания, что изучает орфография; владеть основными терминами. Владение знаниями, когда ставятся запятая, тире, двоеточие; приводить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конструкции.
|
Содержание учебного предмета.
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...
|
Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...
|
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
|
Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор,
если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
|
|
Тема 2: Анатомо-топографическое строение полостей зубов верхней и нижней челюстей. Полость зуба — это сложная система разветвлений, имеющая разнообразную конфигурацию...
Виды и жанры театрализованных представлений
Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...
Что происходит при встрече с близнецовым пламенем
Если встреча с родственной душой может произойти достаточно спокойно – то встреча с близнецовым пламенем всегда подобна вспышке...
|
|
