Результаты урока.

1.Достигнута ли цель, решены ли задачи урока.

2. Каким образом учитель выяснил степень усвоения материала (Итог урока.Выводы по уроку.)

3.Какими методическими приемами пользовался учитель, насколько оправдан их выбор.

4.В какие виды деятельности были вовлечены учащиеся и что это дало для освоения содержания урока.

 

Музыка

2.Профессиональная деятельность учителя музыки

1. Качество исполнения инструментальных (грамотность нотного текста, эмоциональность, выразительность) и вокальных произведений (пение без сопровождения, пение под собственный аккомпанемент с сохранением критериев академического пения)
2. Качество применяемых дирижерских умений и навыков (разучивание мелодии с исполнением ее на инструменте и одновременным дирижированием, управление хоровым исполнением произведений учащихся с одновременным аккомпанированием учителя музыки на инструменте)
3. Вербальная деятельность учителя: грамотность речи учителя; подача музыкально-теоретического, музыкально-исторического материала; выразительность речевой интонации учителя
4. Коммуникативно-организаторские умения и навыки: характер общения с учащимися, звучность голоса; внимание к поведению детей, их высказываниям, поддержка их ответов; стремление учителя завладеть вниманием класса (удержание внимания класса своим ярким, выразительным исполнением музыки; контрастами видов деятельности, характером исполняемой музыки, шуткой в момент усталости класса и др.)
5. Организация музыкально-исполнительской деятельности учащихся: a.анализ организации певческой деятельности учащихся (по условиям образовательного учреждения); b.анализ организации слушательской деятельности (грамотность и выразительность произнесенного вступительного слова, корректность сформулированного вопроса; наличие «живой» музыкальной иллюстрации учителя, демонстрирующая те интонации, элементы изобразительности, которые были услышаны детьми; внимательное слушание музыки)

VIII. ТРУД

1. Сообщение темы и постановка учебной цели перед детьми:

 знают ли дети, что будут делать на уроке и для чего это изделие нужно?

 выясняется ли, какие знания надо вспомнить, какие умения надо проявить чтобы изделие получилось как можно лучше?

2. Культура и организация труда на рабочем месте:

 соблюдаются ли правила гигиены, техники безопасности, правила рабочего человека?

3. Предварительное планирование предстоящих трудовых действий:

 насколько тщательно и доступно проводится анализ конструкций изготавливаемого изделия, рассмотрение образца изделия, сравнение каждой его детали с графическим изображением?

 насколько профессиональна и грамотна речь учителя и учащихся?

4. Изготовление изделия:

 как выполняется обработка материала по предварительно выполненной размете?

 как учащиеся научены выполнять заготовки деталей, обрабатывать их с помощью инструкторов, проводить отделочные операции?

5. Проверка изделия в действии:

 как дается оценка изделию?

 имеет ли место на уроке работа по исправлению существенных недостатков изделия?

6. Подведение итогов урока:

 определяется ли содержание тех знаний и умений, которые дети приобрели в процессе выполнения, т.е. достигнута ли учебная цель?

 как решался на уроке воспитательный вопрос?

7. Выводы и предложения.

IX ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

1. Сообщение темы и постановка учебной цели перед детьми:

Анализ приемов:

¾ Формулировки вместе с учащимися цели и задачи изучения нового материала.

¾ Показа практической значимости изучения нового материала, мотивация учащихся к его усвоению.

¾ Постановки перед учащимися учебной проблемы.

2. Усвоение новых знаний

¾ Как организовано внимание

¾ Приемы организации учителем процесса восприятия произведений искусства и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни; организация осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового для школьников учебного материала.

¾ Оценка содержанием материала.

3. Закрепление новых знаний (Самостоятельная работа)

¾ Способы организации практической деятельности учащихся учебного или творческого характера (в области живописи, графики, ДПИ, скульптуры). Развитие художественно-графических умений и навыков учащихся. Освоение средств художественной выразительности изобразительного искусства.- Организация внимания

¾ Приемы организации учителем процесса восприятия произведений искусства и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни; организация осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового для школьников учебного материала.

¾ Как организован контроль овладения содержанием материала.

4. Итог урока

Как оценивались итоги урока. Как анализировались работы учащихся с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Приемы организации домашнего задания и методики его выполнения.

5. Выводы и предложения.