Часть 2. 1.Достигнута ли цель, решены ли задачи урока.1.Достигнута ли цель, решены ли задачи урока. 2. Каким образом учитель выяснил степень усвоения материала (Итог урока.Выводы по уроку.) 3.Какими методическими приемами пользовался учитель, насколько оправдан их выбор. 4.В какие виды деятельности были вовлечены учащиеся и что это дало для освоения содержания урока.
Музыка 2.Профессиональная деятельность учителя музыки
VIII. ТРУД 1. Сообщение темы и постановка учебной цели перед детьми: знают ли дети, что будут делать на уроке и для чего это изделие нужно? выясняется ли, какие знания надо вспомнить, какие умения надо проявить чтобы изделие получилось как можно лучше? 2. Культура и организация труда на рабочем месте: соблюдаются ли правила гигиены, техники безопасности, правила рабочего человека? 3. Предварительное планирование предстоящих трудовых действий: насколько тщательно и доступно проводится анализ конструкций изготавливаемого изделия, рассмотрение образца изделия, сравнение каждой его детали с графическим изображением? насколько профессиональна и грамотна речь учителя и учащихся? 4. Изготовление изделия: как выполняется обработка материала по предварительно выполненной размете? как учащиеся научены выполнять заготовки деталей, обрабатывать их с помощью инструкторов, проводить отделочные операции? 5. Проверка изделия в действии: как дается оценка изделию? имеет ли место на уроке работа по исправлению существенных недостатков изделия? 6. Подведение итогов урока: определяется ли содержание тех знаний и умений, которые дети приобрели в процессе выполнения, т.е. достигнута ли учебная цель? как решался на уроке воспитательный вопрос? 7. Выводы и предложения. IX ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 1. Сообщение темы и постановка учебной цели перед детьми: Анализ приемов: ¾ Формулировки вместе с учащимися цели и задачи изучения нового материала. ¾ Показа практической значимости изучения нового материала, мотивация учащихся к его усвоению. ¾ Постановки перед учащимися учебной проблемы. 2. Усвоение новых знаний ¾ Как организовано внимание ¾ Приемы организации учителем процесса восприятия произведений искусства и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни; организация осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового для школьников учебного материала. ¾ Оценка содержанием материала. 3. Закрепление новых знаний (Самостоятельная работа) ¾ Способы организации практической деятельности учащихся учебного или творческого характера (в области живописи, графики, ДПИ, скульптуры). Развитие художественно-графических умений и навыков учащихся. Освоение средств художественной выразительности изобразительного искусства.- Организация внимания ¾ Приемы организации учителем процесса восприятия произведений искусства и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни; организация осознания, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового для школьников учебного материала. ¾ Как организован контроль овладения содержанием материала. 4. Итог урока Как оценивались итоги урока. Как анализировались работы учащихся с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Приемы организации домашнего задания и методики его выполнения. 5. Выводы и предложения.
Часть 2. В 1. Что из перечисленного может стать причиной возникновения СПИДа? Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. 1) плавание в бассейне 4) нанесение татуировки 2) случайные половые связи 5) объятия с больным СПИДом 3) внутривенные инъекции 6) поцелуй в шейку больного СПИДом. Ответ:
В 2. Установите соответствие между организмами и типом биологических отношений, который между ними существует. Для этого каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. Организмы Тип отношений А) жук-плавунец и малек рыбы 1) паразит-хозяин Б) щука и карась 2) хищник-жертва В) человек и чесоточный зудень Г) лисица и мышь Д) свинья и свиной цепень Е) бактерия и бактериофаг. Ответ:
В 3. Расположите в правильном порядке уровни организации пищеварительной системы человека, начиная с наибольшего. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр. 1) кровеносный капилляр 4) двенадцатиперстная кишка 2) тонкий кишечник 5) пищеварительная система 3) пищеварительный канал 6) кишечная ворсинка
Ответ: В 4. Вставьте в текст «Животные ткани» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведенную ниже таблицу.
|
