Классификация наук.

а) административные проступки (применяются административные взыскания).

б) дисциплинарные проступки (применяются дисциплинарные взыскания).

Административные проступки – это правонарушения в области общественных отношений, связанных с функционированием органов исполнительной власти.

Дисциплинарные правонарушения – это правонарушения в области трудовой, учебной, воинской дисциплины.

2. По отраслям права:

административные, трудовые, гражданские проступки и пр.

Причины правонарушений и пути их устранения.

 

Основная причина правонарушений – общая неустроенность экономики и общественной жизни общества.

Пути преодоления: справедливое общественное устройство, профилактика

 

 

Развитие науки.

Из древних интеллектуальных систем наиболее схожие современным черты имели учения цивилизации Древней Греции. Уже тогда наука развивалась как целостный организм и имела зачатки мышления, идущие в плане частных наук.

В эпоху христианского Средневековья наука также разрабатывалась и расширялась как единое целое.

В конце Средневековья началась подмена понятия «наука» понятием «естествознание». С той поры возможности науки резко возросли из-за того, что математика стала вторым из двух главных орудием науки. А эксперимент, обнаруживающий и исследующий закономерность, её первым орудием.

Даже Кант оценивал частные науки в зависимости от степени использования в них математики.

Под влиянием экспериментально-математической науки изменилось мировоззрение европейца и усилилось его влияние на духовную жизнь остальных стран. Особенно это усиление произошло благодаря подведению строгого фундамента под возникшую из медицины технику.

Дальнейшее развитие вызвало более глубокое разделение науки на специальности. Из-за этого появилась одна из проблем – утрата понимания истинной цели науки, как науки о мире в целом, а действительности – как единого целого.

В основе рационализма науки положен принцип главенства разума, веры в неограниченную силу человеческого познания. Завоевав науку, он пошел дальше, и в настоящее время превратился в главную форму образования и воспитания. Это превратило ученого в специалиста, а высшее учебное заведение – в место для подготовки специалиста.

Одна из проблем науки – отсутствие со стороны частных наук достаточного внимания к общей для них цели.

Рассмотрим еще одно историческое деление этапов развития науки.

1. Преднаука. Зачатки знаний на Древнем Востоке, в Греции, Риме. К данному этапу относится развитие науки в Средние Века вплоть до нового времени.

2. Классическая наука (18-19 вв.). Главная особенность – стремление познать предмет сам по себе безотносительно к условиям его изучения.

3. Неоклассическая наука (первая половина 20 в.). Её исходные пункты – разработка релятивистской и квантовой теории в физики. Она отвергает объективизм классической науки. Показывает, что реальность зависит от наблюдателя (субъективного фактора).

4. Постнеоклассическая наука (вторая половина 20 в. – наши дни). Характеризуется преодолением всеобщего «субъективизма» включением субъективной деятельности в «тело знания». Она учитывает соотнесенность характера получаемых знаний об объекте не только с особенностью средств и операций деятельности субъекта, но и с ценностно-целевыми структурами.

Характерная черта современной науки – универсальный (глобальный) эволюционизм, соединяющий идеи эволюции с идеями системного подхода, что базируется на:

− теории нестационарной Вселенной;

− синергетике;

− теории биологической эволюции и развития на её основе концепции биосферы и ноосферы.

Классификация наук.

Рассмотрим теперь возможные способы классификации наук.

§ В первую очередь следует напомнить о классификации Канта, который распределял науки по мере использования в них математики, рассматривая последнюю не как науку, а как специфический язык науки.

§ Существует общее деление, когда все науки делятся на: физические, химические, биологические, социологические. Такая классификация чересчур общая, поэтому внутри каждого из типов можно разделить науки по их предмету или методу:

− описательные;

− объясняющие;

− типизирующие;

− генерализирующие;

− изучающие события, законы, структуру;

− теоретические дисциплины;

− технические методы;

§ Есть деление на:

− практические и теоретические;

− общие и специальные;

− идеальные и реальные;

§ Можно разделить науки по способу их применения:

− о природе (естествознание);

− об обществе (гуманитарные и социологические науки);

− о познании (логика, гносеология);

− технические.

§ Часто используется термин «точные науки». К ним относятся те науки, которые основаны на мере и числе, в которых математика используется больше всего (математика, физика, астрономия).

Итак, все науки образуют единую, взаимосвязанную, развивающуюся систему знаний о законах мира. Эта система знаний делится на множество отраслей (чистых наук), которые различаются тем, какую сторону действительности и форму движения материи они изучают.

Следует к отдельному классу отнести дисциплины, изучающие саму науку: история и логика науки, психология научного творчества, социология знания и науки, науковедение.

4. Черты науки.

Основные особенности научного познания:

1. Основная задача научного знания – обнаружение объективных законов действительности – природных, социальных (общественных), законов самого познания, мышления и др. Отсюда ориентация исследования главным образом на общие, существенные свойства предмета и их выражения в форме абстракции. Если этого нет, то нет и науки.

2. Цель и высшая ценность научного познания – объективная истина.

Отсюда характерная черта научного познания – объективность, устранение субъективных моментов. Но с другой стороны, активность субъекта – важнейшее условие и предпосылка научного познания.

3. Наука в большей мере, чем другие формы познания ориентирована на то, чтобы быть воплощенной в практике. Девизом науки с позиций этого пункта может быть: «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы практически действовать»

4. Научное познание в гносеологическом (учение о познании) плане –сложный, противоречивый процесс воспроизводства знаний, которые образуют целостную систему понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, которые закреплены в языке искусственном (математической символике, химических формулах и т.п.). С этих позиций важным показателем научности является активность непрерывного самообновления наукой своего арсенала.

5. Применение в научном познании специфических материальных средств – приборов, инструментов. Характерно использование для исследования идеальных средств и методов, таких как современная логика, математические методы, диалектика, системный, кибернетический и другие общенаучные приемы и методы.

6. Совмещение в науке строгой доказательности, обоснованности,достоверности выводов с гипотезами, догадками, предположениями, вероятностными суждениями.

Последний пункт ставит еще одну проблему, которая, кстати говоря, только в прошлом веке обрела надежную опору в лице точной науки –квантовой физики.

Для достижения нового знания необходимо использовать обе стороны медали движения в общем смысле – хаос и порядок, точность и вероятность. Именно недостаток в структуре мышления одной из этих категорий приводит к ограниченности, замыканию в себе и, как следствие, застою и кризису науки. Поэтому следует техническое образование разбавлять, в разумных пределах, дисциплинами гуманитарного профиля и в первую очередь – философией. Особое внимание необходимо уделять логико-методологической подготовке исследователей. А философская культура, грамотно привитая мышлению, будет неустанно побуждать его к совершенствованию.

Кратко укажем еще несколько критериев научности:

− внутренняя системность знания;

− формальная непротиворечивость знания;

− опытная проверяемость;

− воспроизводимость;

− открытость для критики;

− свобода от предвзятости;

− строгость.

Предлагаю Вам самим подумать о значимости каждого из критериев. Составить их иерархию и ответить на вопрос для всех ли наук Ваша иерархия будет неизменной?