Тема 13. Теория общественного выбораЗанятие проводится в интерактивной форме: презентации докладов с использованием различных вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, компьютеров и т.п. Цель:организация процесса изучения теоретического содержания в интерактивном режиме Задачи: · совершенствование способов поиска, обработки и предоставления новой информации; · развитие коммуникативных навыков; · актуализация и визуализация изучаемого содержания на лекции. Методика осуществления. Студенты готовят презентации докладов на темы: 1. Понятие общественного выбора 2. Правила общественного выбора 3. Процедура общественного выбора 4. Парадоксы голосования 5. Электронная демократия В результате обсуждения презентаций студенты приобретают следующие компетенции - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14); способность принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15).
Вопросы для проверки достижения компетенций:ОК-1; ОК-2; ПК-14; ПК-15. 1. Дайте определение понятия «общественный выбор». В чем состоит различие рыночного механизма и механизма общественного выбора? 2. Опишите функцию общих издержек общественного выбора. Можно ли отнести эти издержки к трансакционным издержкам? 3. Перечислите основные процедуры общественного выбора. Какие процедуры не гарантируют единственность выбранной альтернативы? 4. Объясните, почему парадокс голосования Кондорсе называют циклическим? 5. Охарактеризуйте основные принципы традиционной демократии и элекронной демократии. Связан ли переход к электронной демократии с проблемой трансакционных издержек?
Тесты для проверки достижения компетенций:ОК-1; ОК-2; ПК-14; ПК-15. 1.Функция предпринимательской активности r(t) показывает, а) какая часть потенциального объема производства частных благ будет реально произведена при заданной налоговой ставке б) какой максимальный объем производства возможен при заданной налоговой ставке. в) какой минимальный объем производства возможен при заданной налоговой ставке. 2.В моделе Макгира-Олсонацельраспределительной демократии состоит в а) максимизации чистого объема присваиваемых частных благ б) максимизации объема частных благ в) максимизации объема общественных благ 3.Правило простого большинстваопределяет пороговый вес группы поддержки как а) на уровне 50%. б) на уровне выше 50%. в) наибольшей из имеющихся групп поддержки г) 50% плюс один голос Методические указания по самостоятельной работе студентов Тема 1. Институционализм как стадия развития экономической науки.
Вопросы для рассмотрения 1.Основные этапы развития экономической мысли 2.Американский институционализм 3.Неоинституционализм В результате выполнения заданий студенты приобретают следующие компетенции - владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4); способность преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические материалы (ПК-14); способность принять участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15).
Вопросы для проверки достижения компетенций:ОК-1; ОК-2; ПК-14; ПК-15. 1.Назовите основные этапы развития экономической мысли 2.Каковы основные идеи классической школы политэкономии 3.Каковы основные идеи неоклассиков 4. В чем заключаются основные отличия старого институционализма от неоклассики? Попытайтесь рассмотреть какую-либо проблему на основе разных подходов. 5.В чем отличие традиционного институционализма от НИЭТ
|
