Приложение А 1 страница
Варианты заданий для курсового проекта
(обязательное)
Таблица А.1 – Дифференциация издержек производства
| Варианты
| Месяц
| | Январь
| Февраль
| Март
| Апрель
| Май
| Июнь
| Июль
| Август
| Сентябрь
| Октябрь
| Ноябрь
| Декабрь
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 25,5
|
|
|
| 24,5
|
|
| 26,5
|
| |
|
|
|
| 34,5
|
|
|
| 35,5
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| 20,5
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 34,5
|
|
|
| 32,5
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 5,5
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 18,5
|
|
| 17,5
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 8,5
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| 10,5
|
|
|
|
|
|
|
| Продолжение таблицы А. 1
Продолжение таблицы А.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 15,5
| 9,5
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| 9,5
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 27,5
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 24,5
|
| 23,5
|
| 25,5
|
|
|
|
| 24,5
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 19,5
|
|
|
| 19,5
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
| 3,5
| 2,5
|
|
| 2,5
|
|
|
| 2,5
| 1,5
| Продолжение таблицы А.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
| 10,5
|
|
|
|
| 11,5
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19,5
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 2,5
|
|
|
| 2,5
|
|
| 2,5
|
| |
|
|
| 3,5
|
|
| 2,5
|
| 1,5
| 2,5
| 3,5
| 4,5
|
| |
|
| 110,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 26,5
|
|
|
|
|
| 29,5
|
|
| |
|
|
|
| 1,5
|
|
|
| 6,5
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 19,5
|
|
| 17,5
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 42,5
|
|
|
| 39,5
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 31,5
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 21,5
|
|
|
|
| 20,5
|
| Продолжение таблицы А.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 12,5
|
|
| 9,5
|
|
| 11,5
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 4,5
| 7,5
|
|
|
|
|
|
| 4,5
|
|
| 5,5
| |
| 4,5
|
| 3,5
|
|
|
|
|
| 5,5
|
| 3,5
|
| |
| 1,2
| 1,4
|
| 1,6
| 1,9
| 2,2
|
| 1,1
| 2,4
| 2,3
| 1,4
| 1,5
| |
| 4,5
| 7,5
|
|
|
|
|
|
| 4,5
|
|
| 5,5
| |
|
|
| 3,5
| 2,5
|
|
|
|
|
| 3,5
|
| 1,5
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 20,5
|
|
| 21,5
|
|
|
|
|
| |
|
| 10,5
| 8,5
|
|
|
| 11,5
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 11,5
|
|
|
|
| 10,5
|
| |
| 5,75
| 2,5
| 2,75
|
| 3,75
| 4,75
|
| 3,5
|
| 3,5
|
| 5,5
| Продолжение таблицы А.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
| 20,5
|
|
|
|
| 21,5
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 6,5
|
| 5,5
| 4,5
|
| 5,5
|
| 6,5
|
| |
|
|
|
|
|
| 9,5
|
|
|
|
| 9,5
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18,5
|
| |
|
| 9,5
|
|
|
|
| 9,5
|
|
|
|
|
| |
| 6,5
|
| 5,5
| 4,5
|
| 3,5
| 4,5
|
| 5,5
|
|
|
| |
|
| 7,5
|
|
|
|
|
| 8,5
|
|
|
|
| |
| 5,5
|
|
|
|
|
| 4,5
|
| 4,5
|
|
| 6,5
| |
|
|
|
|
|
|
| 19,5
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 30,5
| |
|
|
| 11,5
|
|
| 9,5
|
|
| 12,5
|
|
|
| Продолжение таблицы А.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7,5
|
| |
|
|
| 11,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| 9,5
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 8,5
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 5,5
|
| 4,5
| 3,5
|
| 4,5
| 5,5
|
| 6,5
| |
|
|
| 9,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
| 3,5
|
|
|
|
|
| 4,5
|
|
| 5,5
|
| |
| 1,5
| 1,4
| 2,3
| 2,4
| 1,1
|
| 2,2
| 1,9
| 1,6
|
| 1,4
| 1,2
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 5,5
|
| 3,5
|
| 3,5
|
| 4,75
| 3,75
|
| 2,75
| 2,5
| 5,75
| |
|
| 7,5
|
|
|
|
|
| 8,5
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 11,5
|
| 9,5
|
|
|
| 12,5
| Продолжение таблицы А.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 15,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 11,5
|
|
|
|
| 10,5
|
| |
|
|
| 8,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
| 6,5
|
|
|
|
|
| 7,5
|
|
|
|
| |
|
| 19,5
|
|
|
|
| 19,5
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 12,5
|
|
| 9,5
|
|
| 10,5
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 15,5
|
|
|
| 14,5
|
| 15,5
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 4,5
| 7,5
|
|
|
|
|
|
| 4,5
|
|
| 5,5
| |
|
|
|
|
| 12,5
|
|
| 10,5
|
|
|
|
| Продолжение таблицы А.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21,5
|
| |
|
|
|
|
|
| 4,5
|
|
|
|
| 3,5
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 25,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 13,5
|
|
|
|
|
|
| 16,5
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8,5
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | Окончание таблицы А.1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| 16,5
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 9,5
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
| 14,5
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 9,5
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| 23,5
|
|
|
|
|
|
| 26,5
|
|
Таблица А.2 – Операционный анализ
| Вариант
| Выпуск продукции тыс. ед.
| Цена изделия, руб.
| Переменные
затраты, руб./ед.
|
| Темп прироста выручки от реализации, %
| Темп прироста постоянных
затрат, %
| | Прямые
затраты
| Косвенные затраты
|
вариант
|
вариант
|
вариант
|
вариант
|
вариант
|
вариант
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 53,8
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 42,86
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 66,7
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 66,8
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 68,75
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 66,7
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 142,5
|
|
|
|
|
|
|
|
| 30,63
|
| Продолжение таблицы А.2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 32,5
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8,62
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33,3
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33,78
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33,3
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 66,7
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33,3
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 53,84
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15,79
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 30,5
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33,3
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 42,86
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 33,3
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 53,84
|
| Продолжение таблицы А.2
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...
Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...
Признаки классификации безопасности Можно выделить следующие признаки классификации безопасности.
1. По признаку масштабности принято различать следующие относительно самостоятельные геополитические уровни и виды безопасности.
1.1. Международная безопасность (глобальная и...
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|
