Студопедия — Модели компетентности менеджеров
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Модели компетентности менеджеров






Американская ассоциация менеджеров (American Management Accociation) Бритиш Петролиум   (British Petroleum) Национальный Вестминстерский банк (National Westminster Bank)
Целевая и управленческая деятельность; отношения субординации; управление людскими ресурсами; руководство   Ориентация на результат (напористость, организаторские способности,целенаправленность, коммуникативные качества); ориентация на людей (осведомленность об окружающих, способность работать в команде, убедительность); умение мыслить (способность к анализу, стратегическое мышление, коммерческая рассудительность); ситуативная гибкость (адаптивность) Изучение информации, формирование концепций, концептуальная гибкость, изучение людей, управленческое взаимодействие, ориентация на развитие, влияние, уверенность в себе, умение донести информацию, проективная ориентация, ориентация на результат  

 

Работа с людьми требует от руководителя умения интегрировать интеллект людей, пробуждать в них инициативу, новаторство, стремление к успеху, оригинальным, самостоятельным действиям и решениям, а также способность привлекать в организацию профессионалов и удерживать их, создавать эффективные рабочие команды, формировать атмосферу творческого поиска и корпоративную культуру. Все это психолого-педагогические составляющие процесса управления людьми.

Решая проблему педагогической задачи, менеджеру необходимо обладать следующими педагогическими умениями:

Ø создавать условия для развития, саморазвития подчиненных;

Ø управлять процессом самообразования и самовоспитания подчиненных;

Ø организовать и проводить групповую и индивидуальную воспитательную работу; организовать и создавать коллектив;

Ø строить команду и эффективно руководить ею.

Показатели педагогической компетентности менеджеров:

Ø понимание сущности компетентности и самооценка своей профессиональной компетентности.

Ø мотивы педагогической деятельности в управлении;

Ø проявление интереса к проблемам развития человека, образования и воспитания;

Ø системность педагогических знаний;

Ø сформированность педагогических умений;

Ø способность к переносу педагогических знаний в ситуации практической управленческой деятельности;

Ø сформированность техники коучинга, показателем которой является умение использовать педагогический инструментарий (знания, формы, методы, приемы) для решения производственных задач, обучения, воспитания и развития подчиненных.

 

Компетентностная модель подготовки специалистов требует переноса акцентов с традиционного освоения студентами предшествующего социокультурного опыта в виде знаний, умений и навыков на стимулирование их к разрешению возникающих проблемных ситуаций; формирование готовности к жизни и деятельности, творческое обогащение личностного социального опыта, способности к взаимодействию, продуктивной кооперации и сотрудничеству. Компетентность невозможно передать как некую сумму знаний, она выращивается в процессе рефлексии и преобразования собственного опыта.

 

Условия формирования профессиональной компетентности студентов:

организационно-педагогические (учебный план факультета, составление расписания, выработка критериев определения уровня компетентности, материальное и техническое оснащение занятий);

содержательные (отбор содержания занятий, интеграция различных курсов, выделение ведущих идей);

технологические (контрольно-оценочные, организация активных форм обучения, определение групп умений, входящих в компетентность, использование инновационных технологий, кейс-практикумов);

акмеологические (целеполагание, осуществление диагностики развития студентов, система мотивации и стимулирования, определение критериев оценки компетентности, рефлексивно-оценочный этап каждого занятия, включение студентов в соуправление).

Студент состоится как компетентный специалист в той степени, в какой он будет владеть своей профессиональной деятельностью и будет способен ее осуществлять уже в процессе обучения. Следовательно, познавательная деятельность студентов в рамках учебной дисциплины, должна быть адекватной профессиональной деятельности, т.е. должна воспроизводить в себе черты той профессиональной деятельности, к которой готовится специалист.

 

Задание.

 

1. Какие качества личности, на ваш взгляд, можно назвать профессионально важными?

 

2.Каким образом происходит развитие личностных особенностей под влиянием профессии?

 

3.Рассмотрите понятие «компетентность» вместе с понятиями «профессиональный опыт» и «профессионализм». Приведите аргументы, доказывающие их взаимообусловленность.

 

4. Уточните термин «успешная деятельность» студента с позиции компетентностного подхода.

 

 


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПО КУРСУ «ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»







Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 376. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Почему важны муниципальные выборы? Туристическая фирма оставляет за собой право, в случае причин непреодолимого характера, вносить некоторые изменения в программу тура без уменьшения общего объема и качества услуг, в том числе предоставлять замену отеля на равнозначный...

Тема 2: Анатомо-топографическое строение полостей зубов верхней и нижней челюстей. Полость зуба — это сложная система разветвлений, имеющая разнообразную конфигурацию...

Виды и жанры театрализованных представлений   Проживание бронируется и оплачивается слушателями самостоятельно...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Экспертная оценка как метод психологического исследования Экспертная оценка – диагностический метод измерения, с помощью которого качественные особенности психических явлений получают свое числовое выражение в форме количественных оценок...

В теории государства и права выделяют два пути возникновения государства: восточный и западный Восточный путь возникновения государства представляет собой плавный переход, перерастание первобытного общества в государство...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия