НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Доказанная, подтвержденная практикой гипотеза стано­вится теоретическим знанием, научной теорией, т. е. систе­мой объективно истинного знания законов или закономер­ностей исследуемого объекта. Теории при этом могут быть описательными, устанавливающими закономерную связь фактов, и объясняющими, т. е. указывающими на их при­чину, их необходимый характер.

В том случае, если гипотеза согласует между собой факты, свяжет их в единую картину и даже предвосхитит обнаружение новых, еще неизвестных фак­тов, то она превратится в теорию, которая на определен­ный исторический срок может занять господствующие по­зиции в том или ином разделе научного знания.

Термин «теория» употребляется в разных значениях. В наиболее широком смысле этот термин применяется как общая характеристика мышления. Обычно это имеет мес­то при анализе соотношения теории и практики (когда теорией называют духовное, мысленное отражение ре­альной действительности, а под практикой понимают пред­метную, материально-преобразующую деятельность чело­века).

Другое, нередко употребляемое понимание теории как некоторой доктрины, учения также имеет довольно ши­рокое значение (хотя в этом случае появляется признак известной систематичности, организованности знания). Но признак систематичности, организованности еще недостаточен для определения научной теории, ибо этот признак присущ и теологическим построениям и теориям совре­менного естествознания.

Очевидно, для теории характерно наличие некоторого специфического отношения между образующими ее вы­сказываниями. Таким специфическим отношением, упоря­дочивающим отдельные высказывания, является логиче­ская выводимость. С этой точки зрения теория может быть охарактеризована как система высказываний, связанных отношением логической выводимости. Эта важная характе­ристика теории не позволяет, однако, дать исчерпываю­щего ее определения.

Теория является наиболее развитой и сложной формой науч­ного знания. Другие формы научного знания — законы науки, классификации, типологии, первичные объяснительные схемы генетически могут предшествовать собственно теории, составляя базу ее формирования. В то же время они нередко сосуществуют с теорией, взаимодействуя с ней в системе науки, и даже входят в теорию в качестве ее элементов. Специфика теории по сравнению с другими формами научного знания заключается в том, что она дает целостное представление о закономерностях и существенных связях определенной области действительности — объекта данной теории. Примерами научных теорий являются классическая меха­ника Ньютона, эволюционная теория Дарвина, теория относи­тельности Эйнштейна.

По своему строению теория представляет собой внут­ренне дифференцированную, но целостную систему знания, ко­торую характеризуют логическая зависимость одних элементов от других, выводимость содержания теории из некоторой совокуп­ности утверждений и понятий — исходного базиса теории — по оп­ределенным логико-методологическим правилам.

Научная теория опирается на некоторые исходные по­ложения, из которых логически выводятся все остальные ее положения. К таким исходным положениям относятся: некоторые основополагающие понятия (например, «поле», «квант» и т.п.), фундаментальные законы и принципы, пред­варительные гипотезы и допущения. Все эти исходные положения являются основой для логического развертыва­ния любой достаточно развитой научной теории и образу­ют как бы «ядро» ее структуры. Кроме того, в структуру естественнонаучных (например, физических) теорий зача­стую входит абстрактный, идеализированный объект (или, как его еще называют, теоретический объект), который связывает теорию с ее эмпирическим основанием. Он вы­ражает центральную идею теории, объединяющую раз­личные абстракции в некоторую целостность.

Теория — форма достоверного научного знания о не­которой совокупности объектов, представляющая собой систему взаимосвязанных утверждений и доказательств и содержащая методы объяснения и предсказания явлений данной предметной области.

Теория — наиболее сложная и развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных свя­зей определенной области действительности. А. Эйнштейн считал, что любая научная теория должна отвечать следующим критериям:

· не противоречить данным опыта, фактам;

· быть проверяемой на имеющемся опытном материале;

· отличаться «естественностью», т.е. «логической простотой» предпосылок (основных понятий и основных соотношений между ними);

· содержать наиболее определенные ут­верждения: это означает, что из двух теорий с одинаково «простыми» основными положениями следует предпочесть ту, которая сильнее ог­раничивает возможные априорные качества систем;

· не являться ло­гически произвольно выбранной среди приблизительно равноценных и аналогично построенных теорий в таком случае она представляется наиболее ценной);

· отличаться изяществом и красотой, гармонично­стью;

· характеризоваться многообразием предметов, которые она связывает в целостную систему абстракций;

· иметь широкую об­ласть своего применения с учетом того, что в рамках применимости ее основных понятий она никогда не будет опровергнута;

· указывать путь создания новой, более общей теории, в рамках которой она сама остается предельным случаем.

Любая теоретическая система, как показал К. Поппер, должна удов­летворять двум основным требованиям:

а) непротиворечивости (т.е. не нарушать соответствующий закон формальной логики) и фальсифицируемости — опровержимости,

б) опытной экспериментальной проверяемости. Поппер сравнивал теорию с сетями, предназначенны­ми улавливать то, что мы называем реальным миром, для осознания, объяснения и овладения им. Истинная теория должна, во-первых, со­ответствовать всем (а не некоторым) реальным фактам, а во-вторых, следствия теории должны удовлетворять требованиям практики. Тео­рия, по Попперу, есть инструмент, проверка которого осуществляется в ходе его применения и о пригодности которого судят по результатам таких применений.

Любая теория — это целостная развивающаяся система истинного знания (включающая и элементы заблуждения), которая имеет сложную структуру и выполняет ряд функций. В современной методоло­гии науки выделяют следующие основные компоненты, теории:

1. Исходные основания — фундаментальные понятия, прин­ципы, законы, уравнения, аксиомы и т.п.

2. Идеализированные объек­ты — абстрактные модели существенных свойств и связей изучаемых предметов (например, «абсолютное черное тело», «идеальный газ» и т.п.).

3. Логика теории — совокупность определенных правил и спо­собов доказательства, нацеленных на прояснение структуры и изме­нения знания.

4. Философские установки и ценностные факторы.

5. Со­вокупность законов и утверждений, выведенных в качестве следствий из основоположений данной теории в соответствии с конкретными принципами.

Методологически важную роль в формировании теории играет абстрактный, идеализированный объект («идеальный тип»), построе­ние которого — необходимый этап создания любой теории, осуществ­ляемый в специфических для разных областей знания формах. Этот объект выступает не только как мысленная модель определенного фрагмента реальности, но и содержит в себе конкретную программу исследования, которая реализуется в построении теории.

Если на эмпирической стадии преобладает обобщение фактов и установление эмпирических законов, то теоретические законы форму­лируются не на основе изучения опытных данных, а путем определен­ных мыслительных действий с идеализированными объектами.

Как процесс и результат исследования теория выполняет основные функции присущие науке в целом. К числу основных функций теории В.П. Кохановский, Т.Г. Лешкевич, Т.П. Матяш, Т.Б. Фахти относят следующие:

1. Синтетическая функция — объединение отдельных достоверных

знаний в единую, целостную систему, строгое описание исследуемых явлений в форме вторичных абстрактных объектов науки, классификации, схем, таблиц.

2. Объяснительная функция — выявление причинных и иных зави­симостей, многообразия связей данного явления, его существен­ных характеристик, законов их возникновения, строения, функционирования и развития, и т.п.

3. Методологическая функция — на базе теории формулируются мно­гообразные методы, способы и приемы исследовательской дея­тельности.

4. Предсказательная — функция предвидения возможных будующих взаимодействий и изменений исследуемых явлений. На основании теоре­тических представлений о «наличном» состоянии известных явле­ний делаются выводы о существовании неизвестных ранее фак­тов, объектов или их свойств, связей между явлениями и т.д. Пред­сказание о будущем состоянии явлений (в отличие от тех, которые существуют, но пока не выявлены) называют научным предвиде­нием.

5. Практически-прикладная функция повышения эффективности практики, способствующая оптимизации управления соответствующими явлениями и процессами. Конечное предназначение любой теории — быть воплощенной в практику, быть «руководством к действию» по изменению реальной действительности. Поэтому вполне спра­ведливо утверждение о том, что нет ничего практичнее, чем хоро­шая теория. На как из множества конкурирующих теорий выбрать хорошую?

Как считает К. Поппер, важную роль при выборе теорий играет степень их проверяемости: чем она выше, тем больше шансов выб­рать хорошую и надежную теорию. Так называемый «критерий отно­сительной приемлемости», согласно Попперу, отдает предпочтение той теории, которая:

а) сообщает наибольшее количество информации, т.е. имеет более глубокое содержание;

б) является логически более стро­гой;

в) обладает большей объяснительной и предсказательной силой;

г) может быть более точно проверена посредством сравнения предска­занных фактов с наблюдениями. Иначе говоря, резюмирует Поппер, мы выбираем ту теорию, которая наилучшим образом выдерживает конкуренцию с другими теориями и в ходе естественного отбора ока­зывается наиболее пригодной к выживанию.

Многообразию форм идеализации и соответственно типов идеа­лизированных объектов соответствует и многообразие видов (типов) теорий, которые могут быть классифицированы по разным основаниям (критериям). В зависимости от этого могут быть выделены теории: описательные, математические, дедуктивные и индуктивные, фунда­ментальные и прикладные, формальные и содержательные, откры­тые и закрытые, объясняющие и описывающие (феноменологические), физические, химические, социологические, психологические и т.д.

Так, математические теории характеризуются высокой степенью абстрактности. Решающее значение во всех построениях математики имеет дедукция. Доминирующую роль в построении математических теорий играют аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы, а также формализация.

Теории опытных (эмпирических) наук — физики, химии, биоло­гии, социологии, истории и др. — по глубине проникновения в сущность изучаемых явлений можно разделить на два больших класса: феноменологические и нефеноменологические.

Феноменологические (их называют также эмпирическими) описы­вают наблюдаемые в опыте свойства и величины предметов и процес­сов, но не вникают глубоко в их внутренние механизмы (например, многие педагогические, психологические и социологические теории и др.). Такие теории не анализируют природу исследуемых явлений и поэтому не используют сколько-нибудь сложные абстрактные объек­ты, хотя, разумеется, в известной мере схематизируют и строят неко­торые идеализации изучаемой области явлений.

Феноменологические теории решают, прежде всего, задачу упоря­дочивания и первичного обобщения относящихся к ним фактов. Они формулируются в обычных естественных языках с привлечением спе­циальной терминологии соответствующей области знания и имеют по преимуществу качественный характер. С феноменологическими тео­риями исследователи сталкиваются, как правило, на первых ступенях развития какой-нибудь науки, когда происходит накопление, систе­матизация и обобщение фактологического эмпирического материала. Такие теории — вполне закономерное явление в процессе научного познания.

Нефеноменологические (их называют также объяс­няющими) теории отображают существенные связи между явлениями и их свойствами, но и раскрывают глубинный внутренний механизм изучаемых явлений и процессов, их необходимые взаимо­связи, существенные отношения, т.е. их законы. Однако это уже не эм­пирические, а теоретические законы, которые формулируются не не­посредственно на основе изучения опытных данных, а путем опреде­лённых мыслительных действий с абстрактными, идеализированны­ми объектами.

Одним из важных критериев, по которому можно классифициро­вать теории, является точность предсказаний. По этому критерию мож­но выделить два больших класса теорий. К первому из них относятся теории, в которых предсказание имеет достоверный характер (напри­мер, многие теории классической механики, классической физики и химии). В теориях второго класса предсказание имеет вероятностный характер, который обусловливается совокупным действием большого числа случайных факторов. Такого рода стохастические (от греч. — догадка) теории встречаются не только в современной физике, но и в большом количестве в биологии и социально-гуманитарных науках в силу специфики и сложности самих объектов их исследования.

В теории, как внутренне дифференцированной, целостной системе достоверного научного знания авторы учебного пособия “Философия науки в вопросах и ответах” выделяют следующие основные особенности:

1. Теория — это не отдельно взятые достоверные научные положе­ния, а их совокупность, целостная органическая развивающаяся
система.

2. Не всякая совокупность положений об изучаемом предмете явля­ется теорией. Чтобы превратиться в теорию, знание должно дос­тигнуть в своем развитии определенной степени зрелости. А имен­но — когда оно не просто описывает определенную совокупность фактов, но и объясняет их, т.е. когда знание вскрывает причины и закономерности явлений.

3. Для теории обязательным является обоснование, доказательство входящих в нее положений: если нет обоснований, нет и теории.

4. Теоретическое знание должно стремиться к объяснению как мож­но более широкого круга явлений, к непрерывному углублению
знаний о них.

5. Характер теории определяется степенью обоснованности ее опре­деляющего начала, отражающего фундаментальную закономер­ность данного предмета.

6. Структура научных теорий содержательно определена системной
организацией идеализированных (абстрактных) объектов (теоре­тических конструктов).

7. Теория — это не только готовое, ставшее знание, но и процесс его получения; поэтому она не является «голым результатом», а долж­на рассматриваться вместе со своим возникновением и развитием.

 

В современной философии науки (как западной, так и отечествен­
ной) теория уже не рассматривается как неизменная, «закрытая» ста­тическая система с жесткой структурой, а строятся различные модели
динамики (роста, изменения, развития) знания. В этой
связи подчеркивается, что при всей плодотворности формализации и
аксиоматизации теоретического знания нельзя не учитывать, что ре­альный процесс конструктивного развития теории, ориентированный
на охват нового эмпирического материала, не укладывается в рамки
формально-дедуктивного представления о развертывании теории.

Однако развитие теории не есть только «движение мысли внутри ее самой» («филиация идей»), а активная переработка мыслью много­образного эмпирического материала в собственное внутреннее содер­жание теорий, конкретизация и обогащение ее понятийного аппарата. Образ действительного развертывания (развития) теории, данный Ге­гелем — «снежный ком», — не утратил своей актуальности и по сей день. Вот почему важнейшим методом построения, развертывания и изложения теории является метод восхождения от абстрактного к кон­кретному.

После того как теория построена, она вступает в поло­су объяснения и предсказания новых явлений. На этой ста­дии происходит расширение эмпирического базиса теории. При этом новый эмпирический материал не просто осваи­вается теорией, а оказывает на нее активное обратное воздействие. В процессе своего приложения к новым ситу­ациям теория начинает меняться.

Важной причиной таких изменений становятся трудно­сти, которые возникают при решении новых задач стары­ми методами. Чтобы выработать методы, обеспечивающие решение широкого круга новых задач, приходится менять математические средства и развивать новые теоретиче­ские модели исследуемой реальности. В результате про­исходит переформулировка сложившейся теории: созда­ется новый математический аппарат и происходит разви­тие ее понятийной структуры.

Процесс теоретической обработки результатов исследо­вания начинается с идеализации и формализации конкрет­но-чувственных итогов исследования. Задача теории со­стоит в обнаружении за разнообразными эмпирическими фактами некоторой единой основы, из которой можно вывести эти факты и дать им объяснение, объединить их в единую систему. Теоретическое знание приобретает таким образом обобщающий характер, что дает ему возможность выполнять эвристическую функцию, не только объяснять существующее, но и предвидеть, при каких условиях воз­можно получение желаемых результатов. Теория строится путем определения основных, исходных факторов с после­дующим развертыванием полученной основы, с распрост­ранением полученного объяснения на все аналогичные слу­чаи. Достигается это использованием методов упрощения, схематизации, всевозможных допусков.

Цель научной теории — дать знание сущности познава­емого, его законов с тем, чтобы, опираясь на знание этих законов, получить возможность практически овладеть поз­наваемым объектом. Научная теория дает цельное, логи­чески обоснованное описание познаваемого, объяснение как его самого, так и всех вытекающих из него следствий. Тео­рия выполняет предсказательную, эвристическую функ­цию, дает возможность предвидеть будущее развитие яв­ления в определенных условиях, создавать новое, практи­чески использовать познаваемый объект.

Теория — это логически оформленное знание, приведен­ное в стройную логическую систему. В ходе развития поз­нания сложились методологические требования к теории. Ведущую роль при этом сыграла логика — наука о мышле­нии, о взаимосвязи, функционировании, преобразовании мыслительного материала.

Основным методологическим требованием к теории вы­ступает требование определенности, вытекающее из логи­ческого закона тождества. В свете этого требования теория должна отражать более или менее строго очерченный пред­мет в каком-то определенном отношении, должна быть внутренне непротиворечивой, давать истинное, соответст­вующее самому предмету описание и объяснение фактов. Если те или иные факты, вовлекаемые в теорию, начинают противоречить ее основным положениям, то это, как пра­вило, значит, что эти факты выходят за пределы данной теории, их познание требует другого теоретического осмыс­ления.

Одним из важнейших методологических требований к теории является обоснованность, доказанность ее положе­ний. Теория противостоит догматическим положениям, принимающим утверждение на веру, все ее положения должны быть доказанными, обоснованными. Эти требова­ния вытекают из логических законов исключенного треть­его и достаточного основания.

В собственное содержание теории входит ее ядро, состо­ящее из наиболее общих понятий и терминов, относящихся к предмету в целом. Сюда же входят и обеспечивающие компоненты, совокупность понятий и терминов, заимство­ванных данной теорией из фундаментальных и приклад­ных теорий, входящих в массив наук, исследующих дан­ный объект и привлекаемых для исследования данного предмета. Основное «пространство» теории занимают струк­турно-функциональные компоненты, описывающие пред­мет во всем ее объеме. Ее «периферию» занимают эвристи­ческие, предсказательные следствия, которые могут быть развиты, развернуты в теории более конкретного ряда, а в теориях, непосредственно связанных с практикой, — рецептурные предписания, посредством которых теоретические положения переводятся на язык практики. Эти предписа­ния обычно представляют собой своего рода алгоритмы действий, описания их последовательности, порядка, пра­вила пользования полученными знаниями.

Всякое научное исследование идет от факта к теории, а от нее — к практике, предметно-действенному овладению объектом, к его использованию в жизни людей. Раскрывая на основе гносеологических установок и принципов путем обобщения опыта науки основные этапы научного исследо­вания, методология вооружает людей принципами его орга­низации, способствует правильному ходу научного познания, выбору адекватных его предмету средств, методов познания.

Таким образом, военно-научное исследование представляет собой сложный и противоречивый процесс проникновения в сущность военной действительности. Его специфика вытекает из особенностей вооруженной борьбы и конкретной обстанов­ки, в которой этот процесс осуществляется. Методы, применяе­мые в военном исследовании, могут иметь различную природу, но они должны обеспечить строгую постановку научных про­блем, выдвижение гипотез, построение и, исследование модель­ных объектов, теоретическое и практическое доказательство выдвинутых положений, построение целостной военной теории и осуществление ее в рамках объяснения и прогнозирования явлении военного дела.