Перечень вопросов и заданий для подготовки к экзамену

1. Детская психология в системе наук о человеке.

1. Задачи детской психологии в свете развития образования на современном этапе.

2. Значение детской психологии в практической деятельности педагога детского сада.

3. Развитие детской психологии в России (дореволюционный и советский этапы).

4. Детская психология на современном этапе. Основные психологические школы и направления

5. Методологические принципы изучения психики ребенка. Стратегии исследования.

6. Характеристика диагностических методов изучения психики ребенка.

7. Эмпирические методы исследования.

8. Организация психологического обследования ребенка в ДОУ. Роль педагога в изучении ребенка. Психологическая характеристика ребенка.

9. Детство как социокультурный феномен и как предмет науки.

10. Понятие возраста, как единицы анализа психики человека. Понятие о развитии.

11. Предпосылки, условия и движущие силы развития.

12. Возрастная периодизация психического развития.

13. Возрастные кризисы. Подход к детям в условиях кризиса.

14. Психическое развитие и обучение. Роль обучения в расширении зоны ближайшего развития.

15. Психическое развитие и деятельность. Ведущая деятельность, ее признаки.

16. Психоаналитические теории детского развития.

17. Основные положения концепции социального научения.

18. Теория когнитивного развития Ж.Пиаже.

19. Проблема развития личности в гуманистической психологии.

20. Культурно-историческая концепция Л.С.Выготского и ее значение для психологии.

21. Характеристика перинатального периода развития.

22. Характеристика стадии новорожденности.

23. Развитие познавательных процессов в младенческом периоде.

24. Предпосылки развития речи. Развитие движений руки ребенка в младенчестве.

25. Развитие эмоциональных контактов младенцев с взрослыми.

26. Продуктивные виды деятельности в раннем возрасте, их значение в развитии личности.

27. Развитие предметной деятельности в раннем возрасте.

28. Развитие видов предметных действий в раннем возрасте.

29. Роль бытовой деятельности в развитии ребенка.

30. Наглядно-действенное мышление как ведущий вид мышления. Появление наглядно-образных форм мышления к концу раннего возраста.

31. Развитие речи ребенка раннего возраста.

32. Особенности внимания и памяти в раннем возрасте.

33. Развитие познавательной сферы в раннем возрасте.

34. Предпосылки развития самосознания ребенка в раннем возрасте.

35. Психологическая характеристика кризиса 3-х лет.

36. Психологические основы построения развивающей среды в группах раннего возраста.

37. Особенности игры в дошкольном возрасте. Развитие элементов игровой деятельности.

38. Игра как школа социальных отношений. Значение игры в психическом развитии дошкольника.

39. Учебная деятельность, ее значение в жизни ребенка и место в образовательном процессе детского сада.

40. Развитие элементов учебной деятельности дошкольника.

41. Развитие видов продуктивной деятельности, их роль в психическом развитии ребенка.

42. Элементы труда и их развитие в дошкольном возрасте.

43. Общение с взрослыми как фактор развития личности дошкольника.

44. Отношение дошкольника к личности воспитателя.

45. Психологические основы гуманистического взаимодействия с детьми.

46. Структура детской группы. Дифференциация детей в детской группе

47. Ребенок и детская группа. Особенности общения дошкольников.

48. Изучение межличностных отношений в детской группе. Работа с изолированными детьми.

49. Развитие половой идентификации в дошкольном возрасте. Гендерное развитие.

50. Мотивы поведения дошкольников. Соподчинение мотивов как новообразование дошкольного возраста.

51. Произвольные действия как основа волевого развития дошкольника.

52. Становление этических инстанций у дошкольника. Усвоение моральных эталонов.

53. Особенности развития самопознания дошкольника. Формирование «образа Я».

54. Развитие самооценки в дошкольном возрасте.

55. Особенности эмоциональной сферы дошкольника. Виды чувств и их развитие.

56. Основные направления в развитии чувств дошкольника.

57. Отрицательные эмоциональные состояния ребенка. Методы психологической коррекции.

58. Общая характеристика познавательного развития дошкольника.

59. Особенности развития речи дошкольников.

60. Развитие функций речи в дошкольном возрасте.

61. Сенсорное развитие. Закономерности усвоения сенсорных эталонов.

62. Развитие действий восприятия в дошкольном возрасте.

63. Развитие видов восприятия дошкольника.

64. Особенности развития мышления дошкольника. Развитие мыслительных операций и форм мышления.

65. Развитие видов мышления в дошкольном возрасте.

66. Развитие непроизвольного внимания дошкольника.

67. Развитие произвольного внимания дошкольника. Роль игры и обучения в развитии внимания.

68. Особенности памяти дошкольника. Развитие видов памяти.

69. Условия развития логического запоминания дошкольника.

70. Особенности воображения дошкольника.

71. Направления развития воображения в дошкольном возрасте.

72. Условия развития детского воображения.

73. Психологические основы построения развивающей среды в группах дошкольного возраста.

74. Детская индивидуальность, ее проявления.

75. Учет особенностей возбудимых детей воспитателем.

76. Учет особенностей спокойных и медлительных детей.

77. Учет особенностей детей со слабым типом нервной системы.

78. Влияние семейных отношений на развитие личности ребенка. Негативные факторы семейной социализации.

79. Кризис семи лет и проблема готовности ребенка к школе.

80. Компоненты готовности к обучению в школе.

Таблица 7