№
п/п
| Наименование раздела
(формулировки изучаемых вопросов)
| Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
|
Л
| ЛР
| ПЗ
| СРС
| Всего
|
| Введение в детскую психологию
|
|
|
|
|
|
1.1
| Предмет, структура, задачи детской психологии
|
| -
| -
| -
|
|
1.2
| История детской психологии
|
| -
|
|
|
|
1.3
| Стратегии и методы исследования
| -
|
|
|
|
|
1.4
| Основные закономерности психического развития
|
| -
|
|
|
|
| Развитие в младенчестве и раннем возрасте
|
|
|
|
|
|
2.1
| Перинатальный период развития
| -
|
| -
|
|
|
2.2
| Младенчество
|
| -
|
|
|
|
2.3
| Ранний возраст
|
|
|
|
|
|
| Деятельность дошкольника
|
|
|
|
|
|
3.1
| Роль деятельности в психическом развитии ребенка
|
| -
| -
|
|
|
3.2
| Развитие игровой деятельности
|
| -
|
|
|
|
3.3
| Развитие элементов учебной деятельности
|
| -
|
|
|
|
3.4
| Продуктивная деятельность и элементы труда
| -
|
|
|
|
|
| Познавательное развитие дошкольника
|
|
|
|
|
|
4.1.
| Общая характеристика познавательного развития
|
| -
| -
| -
|
|
4.2
| Сенсорное развитие
|
|
|
|
|
|
4.3
| Развитие мышления
|
|
|
|
|
|
4.4
| Развитие внимания
|
| -
|
|
|
|
4.5
| Развитие памяти
| -
| -
|
|
|
|
4.6
| Развитие воображения и творчества
|
|
|
|
|
|
4.7
| Становление речи
| -
| -
|
|
|
|
| Развитие личности дошкольника
|
|
|
|
|
|
5.1
| Формирование самооценки и «образа Я»
|
| -
|
| -
|
|
5.2
| Развитие личностных механизмов поведения
|
| -
| -
|
|
|
5.3.
| Развитие эмоциональной сферы
|
|
|
|
|
|
5.4.
| Развитие нравственного сознания и характера
| -
|
|
|
|
|
5.5.
| Детская индивидуальность
| -
|
|
|
|
|
| Социализация дошкольника
|
|
|
|
|
|
6.1
| Развитие общения с взрослым
|
|
|
|
|
|
6.2
| Ребенок в детской группе
|
| -
|
|
|
|
6.3
| Полоролевая социализация
|
|
| | -
|
|
6.4
| Семья как институт социализации
| -
| -
|
|
|
|
6.5
| Готовность ребенка к обучению в школе
| -
| -
|
|
|
|
| Итого
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Введение в детскую психологию
|
Готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)
З.1 значение психологических знаний для обучения, воспитания и развития детей
В.1 качественным выполнением профессиональных задач
У.1 анализировать значение знаний о психологическом развитии ребенка
|
Содержание раздела
|
План лекций
| План лабораторных работ
| План семинарских занятий
|
1 Предмет, структура, задачи детской психологии
2 Основные закономерности психического развития
| 1 Стратегии и методы исследования
| 1 История детской психологии
2 Стратегии и методы исследования
3 Основные закономерности психического развития
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
| Вариативная часть
|
1. Составить таблицу «Основные этапы развития детской психологии» по форме:
-этап и время;
-предмет детской психологии, его содержание;
-основные достижения этапа.
2. Подготовить сообщения на конференцию по одной из теорий психического развития
3. Составить структурно-логическую схему «Классификация методов детской психологии».
4. Составить структурно-логическую схему: «Факторы психического развития».
| 1. Составить этические нормы проведения исследования детского развития и продумать особенности взаимодействия с родителями по этому вопросу.
3.Провести беседу с ребенком старшего дошкольного возраста. Цель: выяснить мнение ребенка об особенностях взаимоотношений между детьми в группе детского сада.
4. Составить таблицу «Возрастная периодизации в психологии» и провести сравнительный анализ.
Автор периоди
зации
| Основные периоды
| Критерии, положенные в основу периодизации
| |
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
| наименование оценочного средства
|
ОПК-1: З.1
| реферат; собеседование
|
ОПК-1 У.1
| собеседование, тест
|
ОПК-1: В.1
| Тест
|
Раздел 2. Развитие в младенчестве и раннем возрасте
|
Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2)
З.1 возрастные психологические особенности детей
У.1 определять условия развития ребенка, исходя из его психологических особенностей
В.1анализом педагогических воздействий на ребенка
|
Содержание раздела
|
План лекций
| План лабораторных работ
| План семинарских занятий
|
1. Ранний возраст
| 1. Перинатальный период развития
2. Ранний возраст. Познавательно-речевое развитие
3. Ранний возраст. Кризис трех лет
| 1Младенчество
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
| Вариативная часть
|
1.Подготовить материалы в портфолиум для педагогической практики:
-оформить медико-психологический портрет здорового ребенка (1мес. – 1год);
-составить карту нервно-психического развития ребенка первого года жизни
2. Подготовить наглядные материалы (фотографии, иллюстрации, видеофрагменты) для выступления на семинарах.
3. Составить структурно-логическую схему изученной темы «Психофизиологическое развитие ребенка раннего возраста».
Самостоятельно рассмотреть вопрос «Натальный период развития. Физиология родов».
| 1. Составить структурно-логические схемы вопросов: «Физиологические механизмы психической деятельности ребенка»; «Младенец и взрослый»; «Развитие познавательных процессов в младенческом периоде»; «Развитие движений и действий младенца».
2 Подобрать методические материалы для сообщения «Компьютер и ребенок»
3.Составить характеристику развития сенсорно-перцептивных систем эмбриона:
- вестибулярной;
- тактильной;
- проприоцептивной;
- слуховой;
- зрительной.
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
| наименование оценочного средства
|
ОПК-2: З.1
| Собеседование
|
ОПК-2 У.1
| собеседование, тест
|
ОПК-2: В.1
| Тест
|
Раздел 3. Деятельность дошкольника
|
Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3)
З.1 содержание основных психологических теорий развития
У.1 использоватьразличные подходы к психологическому развитию ребенка
В.1 навыками разрешения педагогических ситуаций.
|
Содержание раздела
|
План лекций
| План лабораторных работ
| План семинарских занятий
|
1 Роль деятельности в психическом развитии ребенка
2 Развитие игровой деятельности.
3 Развитие элементов учебной деятельности
| 1Продуктивная деятельность и элементы труда
| 1 Развитие игровой деятельности. Игра как школа социальных отношений.
2 Развитие элементов учебной деятельности
3 Продуктивная деятельность и элементы труда
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
| Вариативная часть
|
1 Составить конспект главы «Роль деятельности в психическом развитии ребенка»
2 Самостоятельно изучить вопрос: виды продуктивной деятельности, сделать их письменную характеристику, отметив следующие вопросы:
-продуктивная деятельность как моделированиедействительности
-взаимосвязь развития восприятия и детского рисунка;
-детский рисунок и психика;
-конструктивная деятельность и психическое развитие ребенка
3 Подготовить материалы в портфолиум для педагогической практики: схемы и зарисовки детских построек, детские рисунки с психологической 4.
4. Составить таблицу для проведения диагностики сюжетно-ролевой игры
ф.и.
| Уровен
развития игры
| Уровень взаимоотношений в игре
| Уровень развития творчества и инициативы
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Составить советы родителям по развитию готовности к школе у детей, имеющих индивидуальные проявления в учебной деятельности.
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
| наименование оценочного средства
|
ОПК-3: З.1
| Тест
|
ОПК-3: У.1,
| Тест
|
ОПК-3: В.1
| Собеседование
|
Раздел 4. Познавательное развитие дошкольника
|
Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2)
З.1 возрастные психологические особенности детей
У.1 определять условия развития ребенка, исходя из его психологических особенностей
В.1анализом педагогических воздействий на ребенка
Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3)
З.1 содержание основных психологических теорий развития
У.1 использоватьразличные подходы к психологическому развитию ребенка
В.1 навыками разрешения педагогических ситуаций.
|
Содержание раздела
|
План лекций
| План лабораторных работ
| План семинарских занятий
|
1 Общая характеристика познавательного развития
2 Сенсорное развитие
3 Развитие мышления
4 Развитие воображения и творчества
| 1 Сенсорное развитие. Развитие видов восприятия.
2 Детское моделирование
3 Анализ результатов детского творчества
4 Становление речи
| 1 Сенсорное развитие
2 Развитие мышления. Развитие умственных действий
3 Развитие внимания
4 Развитие памяти
5 Условия развития воображения
6 Становление речи
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
| Вариативная часть
|
1 Подготовить материалы в портфолиум для педагогической практики: набор дидактических упражнений по развитию познавательных процессов дошкольников
2 Составить таблицу «Стадии когнитивного развития Ж.Пиаже и сделайте сопоставление с развитием видов мышления дошкольника в отечественных исследованиях Н.Н.Поддъякова.
3 Составить письменное сообщение «Основные направления в развитии детской речи»
| 1 Составить реферат «Система сенсорного обучения М,Монтессори»
2 Сделать конспект «Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребенк» из уч. «Детская психология» Л.Ф.Обуховойа (глава 5)
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
| наименование оценочного средства
|
ОПК-2: З.1, У.1, В.1
| Конспект, тест
|
ОПК-3: З.1, У.1, В.1
| Собеседование, контрольная работа
|
Раздел 5. Развитие личности дошкольника
|
Способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2)
З.1 возрастные психологические особенности детей
У.1 определять условия развития ребенка, исходя из его психологических особенностей
В.1анализом педагогических воздействий на ребенка
Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3)
З.1 содержание основных психологических теорий развития
У.1 использоватьразличные подходы к психологическому развитию ребенка
В.1 навыками разрешения педагогических ситуаций.
|
Содержание раздела
|
План лекций
| План лабораторных работ
| План семинарских занятий
|
1 Формирование самооценки и «образа Я».
2 Развитие личностных механизмов поведения
3 Развитие эмоциональной сферы
4 Детская индивидуальность.
| 1 Формирование самооценки и «образа Я». Диагностика самооценки и уровня притязаний
2 Диагностика эмоциональных состояний ребенка и выявление личностных комплексов с помощью проективных методов
3 Детская индивидуальность. Особенности свойств темперамента у детей
| 1 Развитие эмоциональной сферы
2 Развитие нравственного сознания и характера
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
| Вариативная часть
|
1.Составить письменное сообщение «Основные направления в развитии воли».
2 Подготовить материалы в портфолиум для педагогической практики: набор игр и упражнений по развитию волевых устремлений дошкольников, набор упражнений по снятию отрицательных эмоциональных состояний дошкольников (комплекс психогимнастики).
3 Составить таблицу «Внешнее выражение эмоций»
4 Составить перечень исследований по нравственному развитию детей.
| 1 Составить письменное сообщение «Духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста».
2 Составить реферат «Условия развития спорсобностей детей дошкольного возраста».
3 Составить структурно-логическую схему «От волевых к импульсивным действиям».
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
| наименование оценочного средства
|
ОПК-2: З.1, У.1, В.1
| конспект, тест, доклад
|
ОПК-3: З.1, У.1, В.1
| собеседование, контрольная работа
|
Раздел 6. Социализация дошкольника
|
Готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3)
З.1 содержание основных психологических теорий развития
У.1 использоватьразличные подходы к психологическому развитию ребенка
В.1 навыками разрешения педагогических ситуаций.
|
Содержание раздела
|
План лекций
| План лабораторных работ
| План семинарских занятий
|
1 Развитие общения с взрослым
2 Ребенок в детской группе
3 Полоролевая социализация
|
| 1 Ребенок в детской группе. 2 2 Изучение межличностных отношений детей
3 Семья как институт социализации
|
Самостоятельная работа
|
Инвариантная часть
| Вариативная часть
|
1.Самостоятельно изучить и составить конспект по вопросу «Общение как главное условие психического развития»:
-роль взрослого в психическом развитии;
-формы общения ребенка со взрослым;
-значение общения со сверстниками в психическом развитии.
2.Заполнить таблицу «Содержание параметров форм общения:
- форма общения; - время появления;
- содержание потребности; - мотивы общения; - средства общения.
3 Составить перечень диагностических методик в соответствии с показателями готовности к обучению в школе
| 1 Составить письменное сообщение «Особенности взаимоотношений детей и родителей в неблагополучных семьях»
2 Обследовать группу дошкольников с помощью социометрической методики. Провести обработку полученных данных, составить рекомендации для педагогов.
|
Паспорт оценочных средств по разделу
|
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка
| наименование оценочного средства
|
ОПК-3: З.1
| Тест
|
ОПК-3: У.1,
| тест, контрольная работа
|
ОПК-3: В.1
| Собеседование
|
| | | | | | | | |