Логические задачи. 1. Почему в 12 лекции на слайденож у Диалектика очень большой и виден хорошо, а у Метафизика – он маленький и плохо виден?
1. Почему в 12 лекции на слайде нож у Диалектика очень большой и виден хорошо, а у Метафизика – он маленький и плохо виден? Прокомментируйте. 2. Почему материя не может существовать без двух своих главных атрибутивных принципов: развития и всеобщей связи?
XII. Возможности и границы познания. Специфика научного познания 1. Основные подходы к проблеме познаваемости мира: гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм. Соотношение материального и идеального в процессе познания, и его значение для развития философии. 2. Особенности научного познания. Чувственная и рациональная ступени познания и их формы. Попробуйте воссоздать историю генезиса процесса познания, с указанием основных этапов его становления. Почему чувственное познание оказалась первичной в гносеологии? 3. Основные формы и методы научного познания. Попробуйте обосновать теорию «Анамнезиса» Платона (теорию припонимания) к современной гносеологической ситуации. 4. Синергетика как само организующая система. 5. Не научные формы познания и их разновидности. Научное осмысление интуитивных, экстрасенсорных и иных форм познания. Попробуйте научнообосновать сенсорные и телепатические способности шаманов, колдунов, гадалок и других неординарно способных людей.
Логические задачи 1. Можно ли согласиться с таким выводом: «Все понятия и категории существуют только в сознании. Материя — это философская категория, чистое создание мысли, абстракция. Следовательно, материя существует только в сознании»? 2. Перед входом в Академию Платона б ыла вывешена табличка с надписью: « пусть сюда не войдет тот, кто не знает геометрии». Обоснуйте, с чем это было связано? 3. Почему высокоинтеллектуальные личности в процессе познания, чаще обращаются к своей памяти?
XIII. Философская антропология 1. Философское осмысление биосоциального и психического единства человека. Какую роль играют эти начала в поступках людей. 2. Личностная обусловленность ценностных ориентаций человека в социуме. Проблемы свободы, смысла человеческой жизни. Необходимо рассмотреть бытие и не бытие человека при его жизни и после смерти. 3. Научно истолкуйте суть поведения человека. Определите механизм его проявления.
Логические задачи 1.Маркс говорил, что сущность Ч. не абстрактна, а конкретна. Прокомментируйте мысль К. Маркса. 2. Прокомментируйте мысль К. Маркса:«Человек есть совокупность общественных отношений». 3. Обладает ли сознанием только что родившийся ребенок? В чем принципиальное отличие сознания человека от отражения мира высшими животными? 4. Обоснуйте, чем память Ж. отличается от памяти Л.?
XIV. Социальная философия 1. Предмет социальной философии. Общество как система и его структурные подразделения. 2.Общественное бытие и общественное сознание. Формы общественного сознания и их роль в жизни людей. 3. Типы общества. Концепция Д.Белла, М.Кастельса, М. Маклюна, Ф. Уэбстера 4. Понятие культуры. Культура и цивилизация: общность и различие между ними. Н.Данилевский, Освальд Шпенглер, Арнольд Тойнби, П.Сорокин, Элвин Тоффлер о развитии культуры и цивилизации.
Логическая задача 1. У К. Маркса есть изречение: «Деньги – это отчужденная родовая сущность человека». Прокомментируйте эту мысль К. Маркса. 2. Зло и добро как две противоположные стороны единого целого, своей борьбой генерируют общественное развитие. В то же время государственная власть во многих странах проводит политику, направленную на искоренение злых деяний в обществе. Такая политика, безусловно, инициирует снижение борьбы двух противоположных начал. Как тут быть с диалектикой общественного прогресса? Попробуйте объяснить.
XV. Философское осмысление глобальных вызовов современности 1. Характеристика основных глобальных проблем современности и роль человеческого фактора в их разрешении. 2. Стратегия «Казахстан - 2050»: Н. А. Назарбаев о десяти глобальных вызовах современности. Основные мотивационные факторы их принятия.
|
