Понятие о способностях
Способность мыслить и творить — ценнейший из даров, получаемых каждым человеком при рождении. Однако распределяются они не поровну. Трудно встретить такого уникума, который умел бы быстро бегать и прекрасно петь, потрясающе готовить и решать сложные математические задачи, поднимать огромные тяжести и легко осваивать иностранные языки, находить контакт с любым собеседником и рисовать замечательные портреты, играючи чинить двигатель и виртуозно вести финансовые дела... Редкость и тот, кто абсолютно всеми талантами обделен. По задаткам и способностям люди различаются между собой не меньше, чем по характеру и внешнему облику. Любой из нас владеет неповторимым, лишь ему присущим набором способностей. Какие-то из них проявляются уже в раннем детстве, а какие-то человек осознает, только оглядываясь на пройденный жизненный путь. Одни способности возносят на вершину славы и вызывают восторг толпы, ценность других становится понятна окружающим порой уже после ухода их обладателя из жизни. Всегда существовала необходимость выявить закономерности и механизмы формирования у людей психических свойств, помогающих им добиваться высоких результатов в деятельности, объяснить, почему разные люди, поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия обстоятельствами жизни, достигают разных успехов. Предметом специального психологического изучения способности стали в ХIХ веке, когда работы английского психолога Ф. Гальтона (1822-1911) положили начало экспериментальному и статистическому исследованию разных людей. Свой вклад в разработку проблемы способностей вносят все области психологии — общая, социальная, возрастная, педагогическая, психология труда и др. В психологии под способностями понимают индивидуально-психологические особенности, являющиеся условием успешного осуществления определенной деятельности. Именно деятель-ность является первой пробой способностей и условием их развития. Способности обнару-живаются в быстроте, глубине, прочности овладения способами деятельности и их выполнения. Определенная способность человека обусловливает его пригодность к деятельности. Всякая специфическая деятельность требует более или менее специфических качеств. Способности складываются из ряда компонентов, в основе которых лежат психические процессы (восприятие, мышление, воображение), необходимые для осуществления деятельности. Способности являются важным показателем потенциала личности. В отличие от характера, который, как и способности, учитывает всю совокупность свойств личности, устойчиво проявляющихся во всех видах деятельности, способности — это качества личности, существующие только относительно той или иной, но обязательно определенной деятельности. Способности существуют только к известной деятельности, и потому, пока неясно, какой деятельностью будет заниматься человек, нельзя сказать о его способностях к этой деятельности. С изменением характера и содержания деятельности (в результате научно-технического прогресса) изменяются и требования к способностям человека: от токаря требуются одни способности, от оператора станка с числовым программным устройством — совсем другие. В зарубежной психологии при изучении способностей делается акцент на путях выявления и прогнозирования способностей, их соотношения с природными задатками, на использовании тестов и элементов факторного анализа для изучения структуры способностей. В отечественной психологии в изучении способностей выделятся два крупных направления: - личностно-деятельностный подход (Б.Г. Ананьев, В.А. Крутецкий, В.Н. Мясищев, - функционально-генетический подход (Э.А. Голубева, Н.С. Лейтес, В.Д. Шадриков), в рамках которого анализ способностей осуществляется через соотношение их с психическими функциями и процессами, в которых они реализуются. В целом в изучении способностей выделяют три основные проблемы: происхождение и природа способностей, типы и диагностика отдельных видов способностей, закономерности развития и формирования способностей. В истории философии способности длительное время толковались как особые свойства души, особые силы, передаваемые по наследству и изначально присущие индивиду. Подобные представления закрепились в обыденном представлении людей. Английский философ Д. Локк и французские материалисты выдвинули тезис об абсолютном влиянии на индивида (следовательно, и на его способности) внешних условий жизни. В после-дующем был принят диалектический подход к способностям, указывающий на единство внешнего и внутреннего. В настоящее время в психологии чаще всего употребляется определение способностей, данное Б.М. Тепловым: способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. «Способности — это закрепленная в индивиде система обобщенных психических деятельностей. В отличие от навыков, способности — результаты закрепления не способов действия, а психических процессов (деятельностей), посредством которых действия и деятельности регулируются» (С.Л. Рубинштейн). Способности квалифицируют личность как субъект деятельности. Будучи принадлежностью личности, способность сохраняется за ней как потенция и в тот момент, когда она не действует. Способности есть понятие динамическое. Они существуют не только в движении, но и в развитии. Развитие способностей, как и вообще всякое развитие не протекает прямолинейно: его движущей силой является борьба противоречий. Важным компонентом способностей является повышенная мотивация к соответствующей деятельности. Она обеспечивает интенсивную деятельность, необходимую для развития способностей.
|
