При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
1). Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;неумение выделить в ответе главное;неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;неумение читать и строить графики;неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;потеря корня или сохранение постороннего корня;отбрасывание без объяснений одного из них;равнозначные им ошибки;вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
2). К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;неточность графика;нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);нерациональные методы работы со справочной и другой литературой; неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3). Недочетами являются: нерациональные приемы вычислений и преобразований; небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
VI. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Литература для учителя:
1) ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.
2) Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5. – М.: Мнемозина, 2007(2012).
3) А.П.Попова. Поурочные разработки по математике: 5 класс.- М.: ВАКО, 2009.
4) Рабочие программы по математике. 5 класс (по учебнику Н.Я.Виленкина и т.д.)/сост. Т.А.Лопатина; под ред. Л.Н.Бобровской – М.: Планета, 2011.
5) Примерные программы по учебным предметам. Математика. 5–9 классы. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.
2. Литература для учащихся:
1) Виленкин Н. Я., Жохов В. И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И. Математика 5. – М.: Мнемозина, 2007(2012).
2) Г.Б.Полтавская. КИМ ы. Математика. 5 класс: математические диктанты, самостоятельные работы, тесты.- Волгоград: Учитель,2012.
3. Дополнительная литература:
1) П.И.Алтынов. Контрольные и провер. работы по матем. 5 кл. Москва, «Дрофа», 2011.
2) А.С.Чесноков. Внеклассная работа по математике в 4-5 кл. - М., Просвещение, 1974.
3) Олимпиадные задания по математике 5-11 классы. О. Л. Безрукова. Волгоград,2009.
4. Информационно- коммуникативные средства:
1).Электронное пособие.Математика 5-11 кл. Материалы к урокам. Олимпиадные задания с решениями и ответами. Изд. «Учитель», 2012 год (CD)
2)Л.И.Горохова,Г.И.Григорьева и др. Уроки математики с применением информационных технологий. 5-10классы. М.: Издательство «Глобус», 2010.
5. Интернет ресурсы:
1) Я иду на урок математики (методические разработки).- Режим доступа: www.festival.1september.ru
2)Уроки, конспекты. – Режим доступа: www.pedsovet.ru
5) Кимы ГИА 2015, варианты тестов http://www.ctege.org/content/section/24/74/
6) Сообщество учителей математики (edu.tatar.ru)
6. Наглядные пособия:
1) Портреты великих ученых- математиков.
2)Демонстрационные таблицы по темам.
7) Технические средства обучения:
1) Ноутбук
2) интерактивная доска
8) Учебно-практическое оборудование:
1) Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
2) демонстрационные плакаты, содержащие основные математические формулы, соотношения, законы, таблицы метрических мер, графики основных функций;
3)демонстрационные наборы плоских и пространственных геометрических фигур, в том числе разъемные, классные линейки, угольники, транспортир, циркуль.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Тема урока
Кол-во
часов
Домашнее задание
Виды деятельности
Дата
проведе-ния
Обозначение натуральных чисел.
Стр9, №23,28
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом (развернутом) виде.
Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Обозначение натуральных чисел.
Стр. 9, №24,29.
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Обозначение натуральных чисел.
Стр 9, №25, 26.
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого
Действия с натуральными числами.
Стр.9, №28-30
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками
Отрезок.
Стр.15, №65,67
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные - передают содер-жание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - при необходи-мости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
Стр.15, №66, 69
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то...».
Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
Стр.15, №68(аб), 70,72.
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления.
Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения и её обосновать, приводя аргументы
Плоскость. Прямая.
Стр.20, №99(устно), 100, 106(аб).
Регулятивные - работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения
Луч.
Стр.20, №101, 102, 106(вг).
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
Плоскость, прямая, луч.
Стр.20, №103, 104, 105
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные - умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её
Шкалы и координаты.
Стр.26, №137, 138, 144(а).
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга
Координатный луч. Координаты.
Стр.27, №143, 144(б).
Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной, позиции и договориться с людьми иных позиций
Шкалы и координаты.
Стр.26, №139, 140,142.
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения
Меньше или больше.
Стр.31, №168(устно), 171,172.
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то...».
Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Меньше или больше.
Стр.31, №169(устно), 170, 173.
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
Меньше или больше.
Стр.31, №174, 178, 180(аб).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления
Познавательные -записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
Меньше или больше.
Стр.32, №176,179, 180(вг).
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
Контрольная работа №1 «Натуральные числа и шкалы».
Стр.32, №181.
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению
Работа над ошибками. Сложение натуральных чисел и его свойства.
Стр.39, №229, 239
Сложение натуральных чисел и его свойства.
Стр.40, №230, 231.
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого
Разложение числа по разрядам.
Стр.40, №232, 233, 238.
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации.
Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
Зависимость
суммы от изменения компонентов.
Стр.40, №236, 240(аб), 234.
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Вычитание натуральных чисел.
Стр.48, 288, 291.
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами
Вычитание натуральных чисел.
Стр.48, №290, 292.
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы
Вычитание. Свойства вычитания.
Стр.48, №28, 296(аб).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - передают содер-жание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют органи-зовывать учебное взаимодействие в группе
Решение задач с использованием действия вычитания.
Стр.48, №295, 296(вг).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Решение задач с использованием действия вычитания.
Стр.48, №293,294.
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Контрольная работа №2 «Сложение и вычитание натуральных чисел».
Задания нет
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её
Работа над ошибками. Числовые и буквенные выражения.
Стр.53, №328,329.
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи
Числовые и буквенные выражения.
Стр.53, №330, 331, 332.
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные - преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Числовые и буквенные выражения.
Стр.53, №333, 336(аб).
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные - делают предположе- ния об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Числовые и буквенные выражения.
Стр.53, №334, 335, 336(в).
Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
Стр.58, №366, 371(а).
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
Свойства сложения и вычитания.
Стр.58, №364, 365, 368.
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют организо-вывать учебное взаимодействие в группе
Свойства сложения и вычитания .
Стр.58, №367, 371(б).
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи
Уравнение.
Стр.64,№395(абв), 397(а).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные -записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Уравнение.
Стр.64, №396(аб), 397(в).
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Уравнение.
Стр.65, №398,395(где).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого
Решение задач с помощью уравнений.
Стр.65, №400, 403(а).
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Решение задач с помощью уравнений.
Стр,65, №397(б), 399
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
Решение задач с помощью уравнений.
Стр.65, № 402,403(б).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные -записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Контрольная работа №3 «Числовые и буквенные выражения. Уравнение».
Не задано
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения
Работа над ошибками. Умножение натуральных чисел и его свойства.
Стр.72, №451, 452, 455(а-г).
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Стр.72, №453, 450.
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Стр.72, №454, 455(д-з).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде
Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Стр.73, №456, 460, 461(а).
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Стр.73, №457, 462.
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные - строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные - умеют принимать. точку зрения другого
Деление.
Стр.79,№ 514, 517,515.
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют организо-вывать учебное взаимодействие в группе
Деление.
Стр.80, №, 518, 516, 524(абв).
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Деление.
Стр.80, №519, 521,524(где).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
Деление.
Стр.80, № 523, 520, 527(а).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют высказы-вать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы
Деление.
Стр.80.№522, 527(б).
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Деление с остатком.
Стр.84, №550, 552.
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения
Деление с остатком.
Стр.84, №553, 551(абв).
Деление с остатком.
Стр.84, №554, 556(а).
Деление и умножение натуральных чисел.
Стр.84, №555, 556(б).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде
Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
Контрольная работа №4 «Умножение и деление натуральных чисел»
Задания нет
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами
Работа над ошибками. Распределительное свойство умножения.
Стр.91, №609, 610, 616.
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать
Распределительное свойство умножения.
Стр.91, №611, 612, 614(аб).
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению
Распределительное свойство умножения.
Стр.91, №614(вг),618.
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать
Упрощение выражений.
Стр.92, №620, 621.
Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
Упрощение выражений.
Стр.92, №622, 625(аб).
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Упрощение выражений.
Стр.92, №623, 625(вг).
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если.... то...».
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Порядок выполнения действий.
Стр.97, №644, 649.
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные - передают содержа-ние в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Порядок выполнения действий.
Стр.97, №645, 647(абв).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
Порядок выполнения действий.
Стр.98, №650, 646.
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные - умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
Квадрат и куб числа.
Стр.101, №666, 668(а-д), 669.
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого
Квадрат и куб числа.
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого, слушать
Решение задач по теме «Упрощение выражений».
Стр.101, №668(е-и), 670, 671.
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют критично относиться к своему мнению
Решение задач по теме «Упрощение выражений».
Стр.101, №667, 672.
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать
Решение задач по теме «Упрощение выражений».
Стр.96, №638, 641, 643(1).
Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
Контрольная работа №5 «Упрощение выражений».
Задания нет
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Работа над ошибками. Формулы.
Стр.107, №701,704.
Формулы.
Стр.107, №702, 703, 706.
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные -записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Формулы.
Стр.107, №705, 707(аб), 708(а).
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
Формулы.
Стр.108. №707(вг), 708(б).
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
Площадь. Формула площади прямоугольника.
Стр.112, №737, 738, 745.
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого
Площадь. Формула площади прямоугольника.
Стр112, №739, 742(а).
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если то...».
Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Площадь. Формула площади прямоугольника.
Стр.112, №740, 741(аб).
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные -записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы
Площадь. Формула площади прямоугольника.
Стр.113, №741(в), 742(б).
Регулятивные – определяют цель учебной деятельное, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные – передают содер-жание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Формула площади прямоугольника.
Стр.113, №743, 744.
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные - умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться
Единицы измерения площадей.
Стр.119, №779, 780, 781.
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Единицы измерения площадей.
Стр119, №782, 789.
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
Единицы измерения площадей.
Стр.119, №784, 787, 788.
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если..., то...».
Коммуникативные - умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
Прямоугольный параллелепипед.
Стр.124, №813, 814.
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные - передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого
Объемы.
Стр.129, №840, 841, 848(а).
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные - записывают выводы в виде правил «если.... то...».
Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
Объем прямоугольного параллелепипеда.
Стр.129, №842, 843, 848(б).
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.
Познавательные - передают содер-жание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют организо-вывать учебное взаимодействие в группе
Объем прямоугольного параллелепипеда.
Стр.130, № 844, 846(аб).
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные ~ умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
Объем прямоугольного параллелепипеда.
Стр.130, №845, 846(вг).
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с уч
Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...
