ПРИНЦИП ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ В СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ
Принцип дополнительности сформулировал выдающийся датский физик Нильс Бор в связи с необходимостью интерпретации квантовой механики. Как способ описания при анализе альтернативных, противоречивых ситуаций принцип дополнительности стал применяться в различных сферах познания, превратившись в общенаучный методологический принцип. Использовать принцип дополнительности в педагогике предложил В.Д. Семенов для нахождения выхода за пределы ведомственного подхода к воспитанию человека. В социальной педагогике принцип дополнительности, даже скорее лежащая в его основе идея, имеет большое значение, ибо позволяет упорядочить знания и изменить угол зрения в рассмотрении довольно большого круга проблем. Его применение предполагает: подход к развитию человека как к совокупности взаимодополняющих процессов - природного, культурного, социального и др., которые определяют характер, содержание и результаты его социализации; изучение и описание социализации как совокупности стихийного, частично направляемого, относительно социально контролируемого процессов развития человека, а также его самоизменения; выявление и изучение взаимодополняющих факторов социализации различного уровня: мега — космос, планета, мир; макро - страна, этнос, общество, государство; мезо - регион, средства массовой коммуникации, субкультура, тип поселения; микро - семья, соседство, группы сверстников, воспитательные, религиозные и иные организации, микросоциум; подход к изучению воспитания как одному из социальных институтов, который, в частности, включает в себя взаимодополняющие виды воспитания (семейное, социальное, религиозное, коррекционное, диссоциальное), системы воспитания различного уровня (государственную, региональные, муниципальные, локальные) и воспитательные организации различных видов и типов; рассмотрение социального воспитания как совокупности взаимодополняющих процессов (например, организации социального опыта, образования, индивидуальной помощи), создающих условия для развития природных задатков и духовно-ценностной ориентации человека; признание того, что содержательно процесс духовно-ценностной ориентации человека включает в себя хотя и противоречивые, но объективно взаимодополняющие системы ценностей (западных и восточных культур, традиционных для России и характерных для советского периода ее истории, деревни и города, центра и провинции, различных социальных, профессиональных и возрастных субкультур и пр.), что и требует реализации принципов гуманизации, природо- и культуросообразности, вариативности, коллективности, центрации на развитии личности, диалогичности, незавершимости в социальном воспитании. Все это далеко не исчерпывает возможности применения принципа дополнительности в социальной педагогике, по мере развития которой будут открываться все новые и новые аспекты углубления с его помощью социально-педагогического знания. Задания для самоконтроля
1. Охарактеризуйте содержание социальной педагогики как отрасли знания. 2. Раскройте взаимосвязь социальной педагогики и других отраслей педагогики, человеко- и обществознания. 3. Охарактеризуйте функции социальной педагогики и принцип дополнительности. Литература для самостоятельной работы
1. Наторп П. Социальная педагогика. - СПб., 1911. 2. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997. - С. 5-21. 3. Семенов В.Д. Социальная педагогика: история и современность. - Екатеринбург, 1995.
СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ............................................................................................ 3 ГЛАВА II. СОЦИАЛИЗАЦИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ.................................................................. 5 ГЛАВА III. ЧЕЛОВЕК В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ..................................................................................................................... 11 ГЛАВА IV. МЕГАФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ: КОСМОС, ПЛАНЕТА, МИР........................................................................... 17 ГЛАВА V. ОСНОВНЫЕ ИСТОЧНИКИ ВЛИЯНИЯ МАКРОФАКТОРОВ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ....................................... 19 § 1. СТРАНА......................................................................................................................................................................................................... 19 § 2. ЭТНОС........................................................................................................................................................................................................... 20 § 3. ОБЩЕСТВО.................................................................................................................................................................................................. 23 § 4. ГОСУДАРСТВО........................................................................................................................................................................................... 28 ГЛАВА VI. ОСНОВНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ ВЛИЯНИЯ МЕЗОФАКТОРОВ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ЧЕЛОВЕКА... 31 § 1. РЕГИОН......................................................................................................................................................................................................... 31 § 2. СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ.................................................................................................................................. 34 § 3. СУБКУЛЬТУРЫ.......................................................................................................................................................................................... 36 § 4. ТИП ПОСЕЛЕНИЯ...................................................................................................................................................................................... 40 4.1. СЕЛЬСКИЕ ПОСЕЛЕНИЯ................................................................................................................................................................... 40 4.2. ГОРОД........................................................................................................................................................................................................ 41 4.3. МАЛЫЙ ГОРОД....................................................................................................................................................................................... 44 4.4. ПОСЕЛОК................................................................................................................................................................................................. 45 4.5. МУНИЦИПАЛЬНАЯ СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ........................................................................................... 46 ГЛАВА VII. ВОСПИТАНИЕ В КОНТЕКСТЕ МИКРОФАКТОРОВ СОЦИАЛИЗАЦИИ........................................................... 50 § 1. СЕМЬЯ И СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ............................................................................................................................................... 50 § 2. СОСЕДСТВО................................................................................................................................................................................................ 54 § 3. ГРУППЫ СВЕРСТНИКОВ........................................................................................................................................................................ 55 § 4. РЕЛИГИОЗНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И РЕЛИГИОЗНОЕ ВОСПИТАНИЕ....................................................................................... 58 § 5. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ............................................................................... 60 § 6. КОНТРКУЛЬТУРНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ДИССОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ.................................................................... 63 § 7. МИКРОСОЦИУМ........................................................................................................................................................................................ 65 ГЛАВА VIII. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ДУХОВНО-ЦЕННОСТНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА В ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ................................................................................................................................................... 69 § 1. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА......................................................................................................................................... 69 1.1. БЫТ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ..................................................................................................................................... 69 1.2. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.............................................................................................. 72 1.3. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОБУЧЕНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ...................................... 77 § 2. ОБРАЗОВАНИЕ........................................................................................................................................................................................... 82 § 3. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ........................................................................................................................................................... 85 § 4. ЛОКАЛЬНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА............................................................................................................................... 87 ГЛАВА IX. СОЦИАЛИЗИРОВАННОСТЬ. ВОСПИТАННОСТЬ......................................................................................................... 91 ГЛАВА Х. ИЗДЕРЖКИ СОЦИАЛИЗАЦИИ................................................................................................................................................. 94 ГЛАВА XI. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК ОТРАСЛЬ ЗНАНИЯ......................................................................................... 101 СОДЕРЖАНИЕ.................................................................................................................................................................................................. 105
Учебное издание
|
