Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО

В формировании компетенции ОПКВ-3 «готов организовывать различные виды учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся» можно выделить 5 этапов.

Первым этапом (3 семестр) формирования компетенции ОПКВ-3 является изучение дисциплин модулей «Психология» и «Педагогика».

При изучении дисциплин модуля «Психология» (3 семестр) формируется владение

- способами мотивации и включения школьников в деятельность;

- способами организации групповой и коллективной работы школьников, установления контактов и поддержания взаимодействия в процессе деятельности.

В ходе изучения дисциплин модуля «Педагогика» (3 семестр) формируются

- знания особенностей учебно-исследовательской деятельности школьников, принципы ее организации, формы и виды исследовательских работ учащихся;

- владение систематизированными теоретическими и практическими психолого-педагогическими знаниями для организации исследовательской и проектной деятельности учащихся;

- знание типов и видов проектов, особенностей проектирования в социальной сфере, алгоритма проектной деятельности, конкретных методов, средств и приемов проектирования.

Вторым этапом (4 семестр) в формировании компетенции ОПКВ-3 является учебно-исследовательская практика, которая предполагает проведение занятий по теме «Практика научно-исследовательской работы» и выполнение студентами учебных исследовательских заданий. В результате прохождения практики студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

1) Знать:

- методологию исследовательской деятельности;

- виды исследовательских работ.

2) Уметь:

- формулировать цель, задачи, гипотезу, объект и предмет исследования;

- осуществлять поиск информации по теме исследования, используя разные источники и средства;

- использовать разные способы представления информации, оформлять результаты исследования.

3) Владеть:

- методологией исследовательской деятельности;

- различными способами презентации результатов исследования, культурой публичного выступления.

На третьем этапе (5-6 семестры), при выполнении курсовых работ по математике (5 семестр) и по педагогике, психологии, методике обучения математике (6 семестр), студент закрепляет знания и умения, полученные в ходе учебно-исследовательской практики, и приобретает опыт проведения целостного законченного исследования по определенной теме.

На четвертом этапе (6-7 семестры) изучаются дисциплины модуля «Методика обучения и воспитания в математическом образовании», на которых формируются

- знания технологий планирования, организации и осуществления исследовательской и проектной деятельности учащихся в предметной сфере;

- умение формулировать цели и задачи ученического исследования или проекта сообразно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся;

- умение планировать исследовательскую и проектную деятельность учащихся в области математики;

- умение оценивать результаты исследовательской, проектной деятельности учащихся;

- владение современными технологиями и средствами новых информационных технологий, необходимыми для организации исследовательской и проектной деятельности учащихся;

- различными формами презентации результатов исследовательской и проектной деятельности.

На пятом этапе (7 семестр), при прохождении педагогической практики студент приобретает первичный опыт организации исследовательской или проектной деятельности школьников при обучении предмету или в социальной сфере.

Выделенные этапы формирования компетенции ОПКВ-3 «готов организовывать различные виды учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся» проиллюстрированы ниже на схеме.

Таким образом, по завершении указанных пяти этапов у студента должна быть сформирована компетенция ОПКВ-3 «готов организовывать различные виды учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся».

 

Схема 1.