П. Основная часть

1. Развитие словаря по теме «Обувь» ( задания 6. 7. с. 33-34).

Логопед: Отберите из предложенной обуви только ту, в которой можно путешествовать по Стеклянной стране. Объ­ясните свой выбор.

Картинки: валенки, сапоги, туфли, кеды, ботинки, та­почки.

(Тапочки. Они мягкие, удобные, не повредят стеклян­ных дорог в стране.)

Логопед: Составьте со словами - названиями обуви - сло­восочетания по схеме «прилагательное + существительное» и запишите их.

2. Припоминание сказок и других литературных произведений. Развитие памяти.

Логопед: Припомните и запишите (запись на доске) отве­ты на вопросы Стеклянных человечков.

- В каких сказках зеркала сыграли важную роль в жизни героев? («Королевство Кривых зеркал», «Белоснежка и семь гномов», «Снежная королева»...);

- В какой сказке для того, чтобы принимать обычное стек­ло за драгоценные камни, героями использовались очки?
(«Путешествие в Изумрудный город»);

- В какой сказке обувь сделала из простой девушки принцессу? («Золушка»).

Логопед: Стеклянные человечки благодарны вам. На обед они приготовили вкусные супы. Подумайте и скажите, какие супы могут находиться в кастрюле? Запишите названия супов и задайте к каждому слову словосочетания вопрос. Картинки: грибы, фасоль, капуста, овощи, рыба, горох. 4. Физминутка. Логопед называет предмет и бросает мяч одному из детей. Если с этим предметов можно играть в Стеклянной стране, то ребенок ловит мяч, если нет - отталкивает его. Слова: мяч, кегли, хоккей, машинка, тряпичная кукла, бумажный кораблик, воздушный шар, мыльные пузыри, городки.

3.Образование относительных прилагательных и их согласование с существительными (задание 8, с34).

5. Работа на уровне словосочетания (задание 9. с. 35).
Логопед: Обведите по контуру предметы, с которыми можно играть в Стеклянной стране. Подберите признаки к отобранным предметам и запишите словосочетания.

6. Распространение словосочетаний до предложений (задание 10. с. 35-36).

Логопед: Соберите цепочку из каждого слова-предмета и слов-признаков, используя картинки и вопросы. Запишите получившиеся цепочки слов.

(солнце) (морковь) (снег, снежинки)

Какой? Какая? Какое? Какие?

 

Мокрый, белый, пушистый, желтое, горячее,

теплое, холодный, яркое, круглое, сочная,

треугольная, ласко­вое

Слова в скобках заменены картинками.

7. Работа на уровне текста (задание 11, с. 36-37).

Логопед: Помогите Стеклянным человечкам вставить слова, обозначающие признаки предмета, в каждый текст. Перепишите текст и подпишите вопросы к словам, обозна­чающим признаки предметов.

Первая прогулка (2-й класс)

На... тропинку из... кустов выскочил первый цыпленок. Следом за ним второй цыпленок. А потом и... цыплята. Вот показалась мама-курица. Она посмотрела по сторонам и по­вела своих... цыплят на прогулку.

Юные лесоводы (3-й класс)

Наступило... утро. На траве еще блестит... роса. На ого­роде уже слышны... голоса. Школьники выращивают... де­ревья на своем... участке. В... бригадах ребята овладевают профессиями лесоводов и садоводов. Многие после школы останутся работать в... деревне.