II. Основная часть. 1. Дифференииаиия слов, обозначающих признакипредметов, с другими словами.
1. Дифференииаиия слов, обозначающих признакипредметов, с другими словами. Логопед: Прочитайте слова, записанные на доске, и выпишите только те из них, к которым можно задать вопросы: КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? Слова: тяжелый, тополь, товарищ, лагерь, картофель, месяц, близкие, большой, молоток, обед, жаркий, тишь, ночь, здоровая, горькие, плохие, орех. 2. Закрепление умений словообразования прилагательных. Логопед: Образуйте новые слова, обозначающие признаки предметов. Например: польза + совет - полезный совет. Слова (з апись на ка рточках): лыжник + переход, птица + гнездо, кукла + посуда, автобус -t- билет, гриб + суп, гранит + камень, ночь + сторож, море + пена, туман + утро, солнце + утро, зелень + дерево. 3. Игра «Один - много». Логопед: Прочитайте словосочетания (запись на доске) и измените число. Например: солнечный луч - солнечные лучи. Словосочетания: солнечный луч -... летучая мышь -... доброе сердце -... звездные ночи -... верные товарищи -... хороший врач -... колючий ерш -... пятнистые олени —... березовый пень -... вкусные помидоры -... деревянный стул -... чистое окно -... 4, Работа с родственными словами. Логопед: Прочитайте слова (запись на карточках). Распределите слова на группы, выберите признаки предметов, запишите с ними словосочетания (запись на индивидуальных листах). Слова: цвет, цветик, вода, водолаз, земля, земноводное, цветочные, цветник, земелька, подземелье, половодье, земляной, водяной, цветная, цветастая, отцвести, наводнение.
5. Физминутка. На усмотрение логопеда. 6, Работа на уровне текста. Логопед: Прочитайте текст (запись на карточках), расставьте знаки препинания. Вставьте окончания у слов-признаков и укажите их число. Зимнее утро Утро было чудесн... свеж... ветер пушист... снег укрыл землю лес был мохнат... и бел... над ним синело зимн... небо мы шли по тропинке по сторонам стояли стар... сосны они казались совсем бел... за соснами начиналась густ... чаща.
|
