II. Основная часть. 1. Соотнесение слов-действий со схемой.
1. Соотнесение слов-действий со схемой. Логопед: Рассмотрите схемы на доске и скажите, какая из них подходит для слов-действий. 2. Развитие и уточнение словаря действий (задание 6. с. 41). Логопед: Кто как голос подает? Запишите словосочетания по образцу: собака лает... Картинки: петух, голубь, гусь, воробей, ворона, кукушка. 3. Запись слов и обозначение окончаний. Логопед: Припомните все действия животных и птиц из предыдущего задания и запишите их (запись на доске), укажите окончания в словах-действиях. 4. Обогащение словаря. Логопед: Прочитайте слово на карточке и подберите к нему как можно больше слов, обозначающих действия. Слова: трава, жук, бабочка, мороз, дети, качели. 5. Дифференциация глаголов в Форме единственного и множественного числа. Логопед: Прочитайте запись и скажите, как можно превратить два предложения в одно, сохранив смысл высказывания. Запишите получившиеся предложения (работа на карточках). — Лена надевает кофту. Игорь надевает пальто. (Дети одеваются.) — Мама ест суп. Папа ест котлету. (Родители обедают.) — Сын протирает пыль. Папа пылесосит ковёр. Мама моет 6. Физминутка. На усмотрение логопеда. 7. Работа по словообразованию. Логопед: Прочитайте слова (запись на карточках), обозначающие предметы, и подберите к ним слова, от которых они образованы. Например: скрип — скрипеть. Слова: журчание -... жужжание -... кваканье -... ржание -... треск -... щебет -... воркование -... писк -... Логопед: Запишите слова парами (запись на индивидуальных листах). Выделите корень и подумайте, являются ли слова в полученных парах родственными, почему? 8. Развитие навыков согласования и управления. Составление словосочетаний. Логопед: Прочитайте слова, записанные на желтых карточках, и слова, записанные на зеленых карточках. Составьте из них словосочетания. Например: посадить цветы. Слова: - зеленые карточки - забивать, сварить, лить, посадить, сыпать, чистить; - желтые карточки - молотком, малину, ягоды, воду, сахар, посуду.
|
