Оосы и задания для самостоятельной работы

Что такое готовность к обучению и какими факторами она определя­ется?

Какие диагностические критерии готовности к обучению разработаны для детей 6-летнего возраста с задержкой психического развития? Какие особенности психического развития ребенка являются показа­телем его неготовности к обучению?

Какая методика, предназначенная для диагностики прогностической деятельности, является важным нейропсихическим показателем го­товности ребенка к обучению?

Какие субтесты включает методика диагностики словесно-логичес­кого мышления, модифицированная Л.И. Переслени и Е.М. Мастюко-

вой?

В чем суть метода цветных прогрессивных матриц Равенна в модифи­кации Т.В. Розановой?

Опишите методику классификации объектов по двум признакам В.М. Когана, модифицированную О.Н. Усановой. На какие особенности структурных компонентов мыслительной дея­тельности ребенка следует обратить внимание при оценке выполне­ния задания?

Рекомендуемая литература

Венгер Л.А. Психологическая готовность к обучению в школе. М., 1985.

Венгер А.Л., Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? М., 1994.

Коррекционная педагогика. Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б.П. Пузанова. М., 1998.

Методика обследования готовности к школьному обучению детей 5-7 лет. СПб., 1992.

Лубовский В. С. Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии). М., 1978.

Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. М., 2001.

Переслени Л.И., МастюковаЕ.М., ЧупровЛ. Ф. Психодиагностика осо-

енностей ^словесно-логического мышления младших школьников. Аба­кан, 1990.

Психодиагностика: теория и практика / Пер. с немецкого / Общая Ред. и вступит, статья чл.-корр. АПН СССР Н.Ф.Талызиной. М., 1986.

льенкова У.В., Кисова В.В. Экспериментальное изучение формиро-^я саморегуляции в структуре общей способности к учению у шести-

^детей ^с задержкой психического развития // Дефектология.. № 1