Связывание трех отдельных объектов в одно целое
1. М-материал. Даются три цифры в такой последовательности: 2, 6, 4. Задание: придумать (составить) пример. Если ребенок затрудняется выполнить задание в таком виде, то ему дается набор математических знаков (-, +, =), чтобы он мог расставить их между числами. 2. ГС - материал. Даны три слова в такой последовательности: окно, стоять, стол. Задание: придумать (составить) одно предложение, в которое вошли бы все эти слова. 3. Л-материал. Даны три слова: девочка, дерево, птица. Задание: придумать небольшой рассказ про девочку, дерево и птицу. 4. НО - материал. Даны три картинки: на одной нарисована девочка, на другой – дерево, на третьей - птица. Задание: описать, как бы выглядела одна картина, на которой изображены девочка, дерево и птица. (Каждое число, слово, картинка даны на отдельной карточке.) Экспериментальные занятия (перечисленные выше и все последующие) необходимо проводить индивидуально с каждым учеником. Ответы детей тщательно записываются и анализируются. Выполняют задания они устно (иногда только им приходится вписывать отдельные цифры и буквы), так как первоклассники еще недостаточно владеют письменной речью. Для удобства ориентировки в результатах экспериментальных занятий каждое решение ребенком задания оценивается определенным количеством баллов, от 0 до 8. В качестве примера приведем оценки за выполнение первого задания (остальные задания оцениваются аналогично) (табл. 5.2). Таблица 5.2
|
