Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Для студентов




 

Курс философии состоит из двух частей – исторической и теоретической, – каждая из которых имеет свои задачи и особенности изучения. Задачей историко-философского раздела является ознакомление с основными философскими учениями и системами в контексте процесса смены историко-культурных типов философствования. Задачей теоретического раздела курса является усвоение системы философских понятий и категорий и ознакомление с основными философскими проблемами.

При изучении историко-философской части курса необходимо принимать во внимание следующее:

– каждое философское учение (система, концепция) основано на определенных теоретических и методологических принципах, выявив которые, можно получить общее представление о сути и характере рассматриваемого учения – знание основополагающих принципов, в значительной степени, и есть знание учения в целом;

– для выявления основополагающих теоретических и методологических принципов достаточно в рамках учения вычленить базовые онтологические, гносеологические и антропологические представления; другими словами, выделить ответы на ключевые вопросы – «что есть мир?», «каким образом и в какой степени этот мир познаваем?», «что есть человек и каково его место в этом мире?» – именно ответы на эти вопросы составляют суть любого философского учения;

– изучаемые в курсе философии учения и системы созданы в различные исторические эпохи, на различных этапах развития научного знания и в различных познавательных традициях, поэтому критическая оценка этих учений с позиций современной науки относительна и не всегда продуктивна – бессмысленно критиковать философское учение за то, что оно не согласуется с данными современной науки;

– каждое философское учение представляет авторскую точку зрения на те или иные вопросы, с которой можно соглашаться или не соглашаться, но совпадение или не совпадение собственного мнения с мнением конкретного мыслителя не является достаточным основанием для однозначного заключения об истинности или ложности созданного им учения – некорректно утверждать, что автор не прав, только потому, что его взгляды не интересны или не пришлись по вкусу;

– любое философское учение, наряду с обоснованными и убедительными положениями, содержит положения спорные, которые можно и нужно рассматривать критически, но гораздо важнее научиться выявлять базовые теоретические положения учения в целом и определять степень их новационности и эвристической значимости – вместо ошибок и недочетов, особенно мелких, конструктивнее и продуктивнее уделять внимание достижениям и существенным положениям;

– в настоящее время существует большое количество учебной и справочной литературы, дающей общее представление о различных философских учениях, но для качественного изучения историко-философской части курса следует обратить внимание на более «специализированную» литературу – учебники по отдельным историческим периодам, рекомендованные монографии, статьи (в первую очередь, комментаторского характера); разумеется, идеальный вариант – ознакомление с первоисточниками;

 

При изучении теоретической части курса, в которой рассматриваются основные проблемы философии, необходимо обратить внимание на следующее:

– основные философские проблемы относятся к числу «вечных», то есть оставались практически неизменными на протяжении всего периода существования философии, что не означает принципиальной их неразрешимости – философские проблемы воспроизводятся и решаются на каждом этапе развития знания по-разному;

– философские проблемы не имеют окончательного, однозначно истинного решения, но предлагается спектр подходов к рассмотрению и вариантов решений, из которых каждый может выбрать наиболее приемлемый для себя, соответствующий собственной точке зрения, убеждениям и жизненным принципам;

– философские проблемы отличает всеобщность и формальная абстрактность, но это не значит, что философские проблемы имеют сугубо умозрительный и теоретический характер – практически каждая философская проблема связана с проблемами актуальными, жизненными и даже повседневными;

– для глубокого и осознанного понимания сути философских проблем важно научиться выявлять прикладную и практическую применимость теоретических вариантов их решения в своей области знания (по специализации), сфере профессиональной деятельности и просто жизненных ситуациях;

– необходимым условием усвоения курса философии является знание базовых философских понятий и категорий и представление об историческом изменении их содержания;

– философские понятия и категории отличает высокий уровень абстрактности, что требует строгости и логической корректности мышления – то, что эти понятия и категории непосредственно не отображают конкретных фактов, не означает, что их можно использовать как угодно;

– философские понятия и категории должны рассматриваться как инструмент решения методологических, познавательных и вообще мировоззренческих проблем, поэтому их определения нужно не только знать, но и понимать.

 

Принимая во внимание указанные особенности, при изучении курса философии рекомендуется:

– основное внимание уделять усвоению определений базовых понятий и категорий, а также содержания основных философских проблем;

– при изучении отдельных философских учений и систем делать акцент на их онтологическую, гносеологическую и антропологическую составляющие;

– не ограничиваться использованием только лекций или учебника и использовать дополнительную литературу из рекомендованного списка (не стоит пренебрегать и научно-популярными изданиями, в которых многие вопросы рассматриваются в более удобной для понимания форме);

– не просто заучивать и запоминать информацию, но понимать ее – понимание существенно экономит время и усилия, и позволяет продуктивно использовать полученные знания;

– использовать философскую терминологию в устных ответах, докладах, рефератах и письменных работах – это развивает необходимый навык обращения с философскими понятиями и категориями, способствует их усвоению и позволяет продемонстрировать глубину знаний по курсу;

– аргументировано излагать свою точку зрения – каждый имеет право на собственное мнение, но точкой зрения это мнение становится, только если оно корректно и убедительно обосновано (в полной мере это относится и к критике изучаемых философских теорий);

– при подготовке к семинарским занятиям, в устных ответах, докладах и письменных работах выделять необходимую и достаточную информацию – изложить подробно и объемно не означает изложить по существу;

– соотносить полученные философские знания с имеющимися знаниями из других областей науки, в первую очередь – из областей, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

 

Философия – дисциплина гуманитарная, поэтому ее изучение связано с чтением достаточно больших объемов литературы, что требует существенных временных затрат. Для более рационального использования времени, при работе с литературой рекомендуется:

– в первую очередь вычленять информацию, относящуюся к конкретным изучаемым темам (по отдельным проблемам или вопросам);

– из дополнительной литературы прежде всего обращать внимание на философскую периодику (статьи из журналов «Вопросы философии» – сокращение ВФ, «Философские науки» – ФН, «Общественные науки и современность» – ОНС, и др.);

– использовать справочную литературу – словари, справочники и энциклопедии, которые зачастую содержат более подробную информацию, чем учебники; кроме того, справочная литература содержит корректные и принятые в современной философской теории определения философских понятий и категорий;

– использовать предметные и именные указатели, содержащиеся во многих учебных и академических изданиях – это существенно сокращает время поисков конкретной информации;

– научиться вычленять информацию по философским проблемам из художественной и публицистической литературы, необязательно рекомендованной по курсу – из любой читаемой (также для примеров и пояснений можно и нужно использовать «нелитературные» источники – анализ или просто собственное мнение о произведениях искусства, фильмах, текущих социально-политических событиях и др.).

 

При подготовке к семинарским занятиям рекомендуется:

– ознакомиться с планом темы и перечнем контрольных вопросов к ней (по методическим пособиям) – это позволит получить общее представление о рассматриваемых проблемах;

– ознакомиться с учебными материалами по теме (конспекты лекций, учебник, учебно-методические пособия) и определить степень его достаточности;

– выбрать наиболее интересный вопрос (вопросы), по которым предполагается развернутый ответ или активное участи в обсуждении (в норме подробно готовится именно вопрос, показавшийся наиболее интересным, но общее представление о теме и знание базовых положений и определений необходимо и обязательно);

– ознакомиться с доступной (имеющейся в библиотеке или на электронных ресурсах) дополнительной литературой, в случае необходимости или по желанию использовать самостоятельно выбранные источники;

– четко сформулировать основные моменты предполагаемого устного ответа – ответ должен быть связным, целостным и законченным сообщением по конкретному вопросу, а не набором реплик по поводу;

– не ограничиваться заявленными вопросами по теме и попытаться предположить, какие вопросы могут возникнуть по ходу обсуждения темы, или сформулировать свои вопросы для обсуждения (в том числе, оставшиеся неясными или непонятными при изучении темы);

– регулярно готовиться к семинарам, даже если не планируется активное участие в них – регулярная подготовка способствует постепенному и поэтому качественному усвоению курса и существенно облегчает последующую подготовку к экзамену или зачету (независимо от субъективных психологических особенностей, сравнительно небольшие объемы информации, получаемые в течение длительного времени запоминаются и усваиваются лучше, чем большие объемы той же информации в сжатые сроки и в состоянии сессионного стресса).

 

При подготовке к экзамену (зачету) рекомендуется:

– внимательно ознакомиться с вопросами к экзамену (зачету) и в дальнейшем готовиться именно по этим вопросам – вместо чтения всего материала, целесообразнее в первую очередь изучать материал по вопросам;

– при этом необходимо четко представлять, к какой теме курса относится конкретный вопрос и как он связан с остальными вопросами – это существенно облегчит ответы на возможные дополнительные вопросы и придаст уверенности в своих знаниях по курсу;

– определить степень достаточности имеющихся учебных материалов (учебники, учебные и учебно-методические пособия, конспекты лекций и прочитанной литературы) и ознакомиться с необходимыми материалами;

– не злоупотреблять изданиями из разряда «скорая помощь студенту», поскольку в подобных изданиях, как правило, дается необходимый минимум информации, представляющий собой либо опорный конспект, либо краткий ответ на некоторую часть вопроса – в обоих случаях предполагается исходное знание материала или наличие дополнительных источников;

– также не стоит увлекаться изданиями, в которых курс философии дается в таблицах или схемах – подобные таблицы или схемы позволяют систематизировать имеющиеся знания, но сами по себе достаточным источником для полного ответа не являются;

– ни в коем случае не полагаться на возможность несанкционированного доступа к учебным материалам, конспектам лекций и материалам по подготовке к экзамену (зачету), в просторечии – на возможность списать с учебника конспекта или шпаргалки, – во-первых, надежда на него мешает продуктивной подготовке, во-вторых, уровень владения спешно списываемым материалом всегда невысок, что неизбежно скажется на ответе, в-третьих, списывание может привести к отстранению от сдачи экзамена;

– в вопросах, относящихся к теоретической части курса, основное внимание уделять базовым определениям (значениям терминов и понятий), в вопросах, относящихся к исторической части – основным положениям философских учений и систем (онтологическим, гносеологическим и антропологическим, но в соотнесении с формулировкой конкретного вопроса), также необходимо обратить внимание на время создания конкретного учения;

– пропорционально распределять подготовку на все вопросы – целесообразнее и надежнее хорошо знать максимум материала, чем знать подробно только некоторую его часть;

– отчетливо представлять себе примерный план ответа на конкретный вопрос и сформулировать основные положения ответа – ответ должен быть связным, информативным и достаточным, во избежание большого количества дополнительных вопросов;

– учитывать, что положительно оцениваемый ответ на вопросы билета – это ответ именно на эти вопросы, а не изложение набора знаний по всему курсу; дополнительные знания не возбраняются и поощряются, но основным является изложение сути вопроса, заданного в билете.

 

 







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 173. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2020 год . (0.006 сек.) русская версия | украинская версия