Студопедия — Семинар №6
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Семинар №6






Семинар № 5

Тема: Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями зрения и слуха

Основные понятия:слепой, слабовидящий ребенок, острота зрения, тотальная слепота, парциальная слепота, светоощущение, катаракта, глаукома, анофтальм, близорукость, дальнозоркость, куриная слепота, дальтонизм, рельефно-точечная система Л. Брайля, «говорящая книга»; глухой, тугоухий ребенок, тотальная глухота, парциальная глухота, русская жестовая речь, калькирующая жестовая речь, дактильная речь, билингвистический подход в обучении, коммуникационная система обучения.

 

Вопросы для обсуждения

1. Методы диагностики остроты зрения.

2. Диагностика познавательной сферы у детей с нарушением зрения.

3. Диагностика эмоционально-волевой сферы и развития личности слепых и слабовидящих детей.

4. Особенности образования детей с нарушением зрения.

5. Методы диагностики сохранности слуха.

6. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением слуха.

7. Особенности эмоционально-волевой сферы и развития личности глухих и тугоухих детей.

8. Подходы в образовании детей с нарушением слуха.

9. Коррекционно-воспитательная работа в специальных образовательных учреждениях 1-4 видов.

10. Особенности работы с родителями детей, имеющими нарушения зрения и слуха.

 

Основная литература

1. Специальная педагогика: Учеб пособие для студ. высш. учеб. пед. завед. / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова, Под ред. Назаровой Н.М., М., 2000.

2. Основы специальной психологии: Учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

3. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя –дефектолога /Под ред. Л.М. Шипициной. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 528 с.

 

Дополнительная литература

1. Алова М.И., Алов В,В. Малыш не слышит. - СПб., 1992.

2. Аномалии развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения у детей: Сб. науч.трудов. — М., 1980.

3. Боскис P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М., 1975.

4. Демирполглян Г.Г. Как сохранить и изучить зрение. — М., 1995.

5. Денискина В.З. Совершенствование навыков ориентировки в про­странстве учащихся школ для слепых и слабовидящих детей: Методи­ческие рекомендации. — Уфа, 1996.

6. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. — М., 1990.

7. Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология: учеб. Для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 192с.

8. Зыков С.Л. Методика обучения неслышащих детей языку. - М., 1977.

9. Кондратов А.М. Если ребенок не видит. - М., 1991.

10. Коррекционная работа с учащимися начальных классов школ для слепых детей /Под ред. Л.И. Солнцевой. - М., 1990.

11. Коррекция сенсорного и интеллектуального развития младших школьников с нарушением слуха / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной и И.А. Михаленковой. - СПб., 1999.

12. Крайнин В.А, Крайнина З.М. Человек не слышит. — М., 1987.

13. Кручинин В.А. Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушениями зрения в процессе школьного обучения. - СПб., 1991.

14. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. - СПб., 1998.

15. Марциновская Е.М. Основы предметно-практического обучения глухих школьников. - М., 1985.

16. Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы кор­рекции / Под ред Л.И. Солнцевой. - М., 1990.

17. Розенблюм А.С., Цирульников Е.М. Новые методы диагностики нарушений слуха. - СПб., 1993.

18. Тарасов Д.И., НасединАН., Лебедев В.П., Токарев О.П. Тугоухость у детей. -М., 1984.

19. Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей. — М., 1978.

20. Тигранова Л.И. Развитие логического мышления детей с наруше­нием слуха. - М., 1991.

21. Феоктистова В.А. Организация коррекционной работы в млад­ших классах для слепых и слабовидящих. - Киев, 1977.

22. Хювяринен Л. Зрение у детей: нормальное и с нарушениями. - СПб., 1996.

23. Шипицына Л.М., Назарова Л.П. Интегрированное обучение де­тей с нарушением слуха. - СПб., 1999.

24. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. - М., 1988.

 

Семинар №6

Тема: Особенности психического развития и образования детей с глубокими нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата

Основные понятия: дислалия, ринолалия, ринофония, дисфония, дизартрия, алалия, афазия, дисграфия, аграфия, дислексия, алексия, заикание, общее недоразвитие речи (ОНР), фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН); паралич, парез, тетраплегия, диплегия, гемиплегия, моноплегия, клонус, кинестезия, гиперкинез, тремор, синкинезии, пиктографическое письмо.

 

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие познавательной сферы у детей с нарушениями речи.

2. Сравнительная характеристика ОНР и ФФН.

3. Методы коррекционной и профилактической работы с детьми, имеющими речевые нарушения.

4. Психологическая помощь детям с нарушением речи.

5. Структура двигательного дефекта при ДЦП.

6. Характеристика различных форм ДЦП.

7. Особенности развития познавательных процессов при ДЦП.

1. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

2. Особенности формирования деятельности у детей с ДЦП.

3. Основные принципы диагностики психического состояния при ДЦП.

4. Психолого-педагогическая коррекция вторичных отклонений при ДЦП.

 

Основная литература

1. Основы специальной психологии: Учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002., с. 227-265.

2. Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. – М., 1991.

3. Переслени Л.И., Фотекова Т.А. Особенности познавательной деятельности младших школьников с недоразвитием речи и задержкой психического развития // Дефектология. – 1993. - № 5.

4. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя –дефектолога /Под ред. Л.М. Шипициной. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 528 с.

 

Дополнительная литература

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М., 1994.

2. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. - М., 1991.

3. Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и де­тей с нарушениями речи. - М., 1990.

4. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1993.

5. Волкова ГА. Методика обследования нарушений речи у детей. - СПб., 1993.

6. Волкова ГА, Логоритмическое воспитание детей с дислалией: Методические разработки и проведение коррекционных занятий. — СПб., 1993.

7. Волкова Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. - СПб., 1993.

8. Воронова А.П. Нарушение письма у детей: Методические рекомен­дации. - СПб., 1994

9. Заикание у подростков / Под ред. М.И. Буянова. — М., 1989.

10. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральными параличами в семье. – М., 1993.

11. Калягин В. Если ребенок заикается. — СПб., 1998.

12. Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить; Пальчиковый игротренинг. - СПб., 1998.

13. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб., 1995.

14. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Диагностика, коррекция, предупреждение.- СПб., 1997.

15. Лалаева Р.И. Нарушения устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. - Л., 1988.

16. Лалаева Р И., Бенедиктова Л.В. Диагностика.и коррекция наруше­ний чтения и письма у младших школьников. - СПб., 2001.

17. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособ. для студ. пед. институтов. – М., 1991, С. 19-35.

18. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.

19. Логопедическое обследование ребенка/Сост. С.Е. Большако­ва. - М., 1995.

20. Мамайчук В.В. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. – СПб, 2000.

21. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / под ред. Т.А. Власовой. – М., 1985.

22. Селиверстов В,И. Речевые игры с детьми. — М., 1994.

23. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи. - М., 1976.

24. Худенко Е.Л., Мельникова Т.С., Шаховская С.Н. Как научить ре­бенка думать и говорить. - М., 1993.







Дата добавления: 2015-08-12; просмотров: 644. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Функциональные обязанности медсестры отделения реанимации · Медсестра отделения реанимации обязана осуществлять лечебно-профилактический и гигиенический уход за пациентами...

Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...

Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор, если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...

Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...

Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов. МОНО – крупнейший в Великобритании...

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕНТРА ТЯЖЕСТИ ПЛОСКОЙ ФИГУРЫ Сила, с которой тело притягивается к Земле, называется силой тяжести...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия