Семинар №6

Семинар № 5

Тема: Особенности психического развития и образования детей и подростков с нарушениями зрения и слуха

Основные понятия:слепой, слабовидящий ребенок, острота зрения, тотальная слепота, парциальная слепота, светоощущение, катаракта, глаукома, анофтальм, близорукость, дальнозоркость, куриная слепота, дальтонизм, рельефно-точечная система Л. Брайля, «говорящая книга»; глухой, тугоухий ребенок, тотальная глухота, парциальная глухота, русская жестовая речь, калькирующая жестовая речь, дактильная речь, билингвистический подход в обучении, коммуникационная система обучения.

 

Вопросы для обсуждения

1. Методы диагностики остроты зрения.

2. Диагностика познавательной сферы у детей с нарушением зрения.

3. Диагностика эмоционально-волевой сферы и развития личности слепых и слабовидящих детей.

4. Особенности образования детей с нарушением зрения.

5. Методы диагностики сохранности слуха.

6. Особенности развития познавательной сферы у детей с нарушением слуха.

7. Особенности эмоционально-волевой сферы и развития личности глухих и тугоухих детей.

8. Подходы в образовании детей с нарушением слуха.

9. Коррекционно-воспитательная работа в специальных образовательных учреждениях 1-4 видов.

10. Особенности работы с родителями детей, имеющими нарушения зрения и слуха.

 

Основная литература

1. Специальная педагогика: Учеб пособие для студ. высш. учеб. пед. завед. / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова, Под ред. Назаровой Н.М., М., 2000.

2. Основы специальной психологии: Учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

3. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя –дефектолога /Под ред. Л.М. Шипициной. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 528 с.

 

Дополнительная литература

1. Алова М.И., Алов В,В. Малыш не слышит. - СПб., 1992.

2. Аномалии развития и коррекционно-воспитательная работа при глубоком нарушении зрения у детей: Сб. науч.трудов. — М., 1980.

3. Боскис P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М., 1975.

4. Демирполглян Г.Г. Как сохранить и изучить зрение. — М., 1995.

5. Денискина В.З. Совершенствование навыков ориентировки в про­странстве учащихся школ для слепых и слабовидящих детей: Методи­ческие рекомендации. — Уфа, 1996.

6. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. — М., 1990.

7. Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология: учеб. Для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – 192с.

8. Зыков С.Л. Методика обучения неслышащих детей языку. - М., 1977.

9. Кондратов А.М. Если ребенок не видит. - М., 1991.

10. Коррекционная работа с учащимися начальных классов школ для слепых детей /Под ред. Л.И. Солнцевой. - М., 1990.

11. Коррекция сенсорного и интеллектуального развития младших школьников с нарушением слуха / Под науч. ред. Л.М. Шипицыной и И.А. Михаленковой. - СПб., 1999.

12. Крайнин В.А, Крайнина З.М. Человек не слышит. — М., 1987.

13. Кручинин В.А. Формирование пространственной ориентировки у детей с нарушениями зрения в процессе школьного обучения. - СПб., 1991.

14. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. - СПб., 1998.

15. Марциновская Е.М. Основы предметно-практического обучения глухих школьников. - М., 1985.

16. Особенности проведения занятий со слепыми детьми в часы кор­рекции / Под ред Л.И. Солнцевой. - М., 1990.

17. Розенблюм А.С., Цирульников Е.М. Новые методы диагностики нарушений слуха. - СПб., 1993.

18. Тарасов Д.И., НасединАН., Лебедев В.П., Токарев О.П. Тугоухость у детей. -М., 1984.

19. Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей. — М., 1978.

20. Тигранова Л.И. Развитие логического мышления детей с наруше­нием слуха. - М., 1991.

21. Феоктистова В.А. Организация коррекционной работы в млад­ших классах для слепых и слабовидящих. - Киев, 1977.

22. Хювяринен Л. Зрение у детей: нормальное и с нарушениями. - СПб., 1996.

23. Шипицына Л.М., Назарова Л.П. Интегрированное обучение де­тей с нарушением слуха. - СПб., 1999.

24. Яшкова Н.В. Наглядное мышление глухих детей. - М., 1988.

 

Семинар №6

Тема: Особенности психического развития и образования детей с глубокими нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата

Основные понятия: дислалия, ринолалия, ринофония, дисфония, дизартрия, алалия, афазия, дисграфия, аграфия, дислексия, алексия, заикание, общее недоразвитие речи (ОНР), фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН); паралич, парез, тетраплегия, диплегия, гемиплегия, моноплегия, клонус, кинестезия, гиперкинез, тремор, синкинезии, пиктографическое письмо.

 

Вопросы для обсуждения:

1. Развитие познавательной сферы у детей с нарушениями речи.

2. Сравнительная характеристика ОНР и ФФН.

3. Методы коррекционной и профилактической работы с детьми, имеющими речевые нарушения.

4. Психологическая помощь детям с нарушением речи.

5. Структура двигательного дефекта при ДЦП.

6. Характеристика различных форм ДЦП.

7. Особенности развития познавательных процессов при ДЦП.

1. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы.

2. Особенности формирования деятельности у детей с ДЦП.

3. Основные принципы диагностики психического состояния при ДЦП.

4. Психолого-педагогическая коррекция вторичных отклонений при ДЦП.

 

Основная литература

1. Основы специальной психологии: Учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В.Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002., с. 227-265.

2. Белякова Л.И., Гаркуша Ю.Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. – М., 1991.

3. Переслени Л.И., Фотекова Т.А. Особенности познавательной деятельности младших школьников с недоразвитием речи и задержкой психического развития // Дефектология. – 1993. - № 5.

4. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя –дефектолога /Под ред. Л.М. Шипициной. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 528 с.

 

Дополнительная литература

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М., 1994.

2. Бурлакова М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афазии. - М., 1991.

3. Власенко И. Т. Особенности словесного мышления взрослых и де­тей с нарушениями речи. - М., 1990.

4. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., 1993.

5. Волкова ГА. Методика обследования нарушений речи у детей. - СПб., 1993.

6. Волкова ГА, Логоритмическое воспитание детей с дислалией: Методические разработки и проведение коррекционных занятий. — СПб., 1993.

7. Волкова Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. - СПб., 1993.

8. Воронова А.П. Нарушение письма у детей: Методические рекомен­дации. - СПб., 1994

9. Заикание у подростков / Под ред. М.И. Буянова. — М., 1989.

10. Ипполитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральными параличами в семье. – М., 1993.

11. Калягин В. Если ребенок заикается. — СПб., 1998.

12. Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить; Пальчиковый игротренинг. - СПб., 1998.

13. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб., 1995.

14. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Диагностика, коррекция, предупреждение.- СПб., 1997.

15. Лалаева Р.И. Нарушения устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. - Л., 1988.

16. Лалаева Р И., Бенедиктова Л.В. Диагностика.и коррекция наруше­ний чтения и письма у младших школьников. - СПб., 2001.

17. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии: Учеб. пособ. для студ. пед. институтов. – М., 1991, С. 19-35.

18. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.

19. Логопедическое обследование ребенка/Сост. С.Е. Большако­ва. - М., 1995.

20. Мамайчук В.В. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. – СПб, 2000.

21. Особенности психофизического развития учащихся специальных школ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / под ред. Т.А. Власовой. – М., 1985.

22. Селиверстов В,И. Речевые игры с детьми. — М., 1994.

23. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи. - М., 1976.

24. Худенко Е.Л., Мельникова Т.С., Шаховская С.Н. Как научить ре­бенка думать и говорить. - М., 1993.