Объем дисциплины и виды учебной работы.
| Вид учебной работы
| Трудоемкость в часах
| Семестры
| |
|
|
| …
| | Аудиторные занятия:
|
| +
|
|
|
| | Лекции (ЛК)
|
| +
|
|
|
| | Практические занятия (ПЗ)
|
| +
|
|
|
| | Лабораторные работы (ЛБ)
| -
|
|
|
|
| | Контроль самостоятельной
работы студента (КСР)
|
|
|
|
|
| | Самостоятельная работа:
|
| +
|
|
|
| | схема-таблица, доклад,
презентация, конспект,
статья-рецензия,
технологическая карта
|
|
|
|
|
| | Промежуточная аттестация накопительный зачет
|
1 семестр
| | ИТОГО:
|
| +
|
|
|
|
Содержание дисциплины
Содержание разделов дисциплины
| №
| Наименование раздела дисциплины
| Содержание раздела
| | 1.
| Социализация и адаптация личности как социально-педагогическая проблема
| Сущность понятий «социализация» и «адаптация». Взаимосвязь понятий образование, воспитание, обучение, развитие, формирование и социализация, адаптация. Различные подходы к определению понятия «социализация» в современной педагогической науке. Социализация как предметное поле педагогики.
Составляющие процесса социализации. Стадии социализации. Факторы социализации. Агенты социализации. Средства социализации. Механизмы социализации. Человек, индивид, личность, индивидуальность: определение понятий.
| | 2.
| Проблема социализации личности в западных философских и социально-психологических теориях
| Общая характеристика основных концепций социализации личности в западной философии и психологии. Адаптивная концепция социализации. Ролевая концепция социализации. Критическая концепция социализации. Когнитивная концепция социализации. Концепция социального научения. Психоаналитическая концепция социализации. Психодинамическая концепция социализации.
| | 3.
| Особенности юношеского возраста как фактор социализации студенческой молодежи
| Возрастные классификации и общая характеристика юношеского возраста. Основные подходы к психологическому исследованию юности: биогенетический, социогенетический и психогенетический, их характеристика. Социально-психологические особенности юношеского возраста. Становление самосознания как важнейший психологический процесс юношеского возраста. Особенности юношеской сексуальности. Сочетание критического отношения к себе в прошлом и устремленность в будущее. Возрастная интровертированность. Чувство одиночества. Основные задачи и социальные роли юношеского возраста.
| | 4.
| Специфика социализации и адаптации студенческой молодежи в современной России
| Общая характеристика факторов, определяющих направление социализации: макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы; их особенность в современной России. Общая характеристика десоциализирующих факторов: аномия, спад производства и безработица молодежи, доминирование массовой поп-культуры, нравственная деградация общества, кризис современной семьи и др. Значение целенаправленной реализации воспитательной функции через социальные институты социализации в транзитивном обществе, отличающемся потерей четких социальных ориентиров и норм.
| | 5.
| Образовательное пространство вуза как фактор социализации
| Сущность понятия «образовательное пространство», его соотношение с социальной средой. Компоненты образовательного пространства: материально-вещная среда, образовательные учреждения на уровне микросоциума, источники массовой коммуникации, содержание образовательного пространства, организация образовательного пространства. Педагогическое взаимодействие как системообразующий компонент образовательного пространства. «Образовательная ситуация» как единица образовательного пространства. Роль и значение «образовательной ситуации» в организации образовательного пространства. Рефлексия как механизм присвоения социального опыта во взаимодействии с образовательным пространством. Особенности образовательного пространства вуза и его влияние на социализацию студенческой молодежи.
| | 6.
| Система воспитательной работы в вузе как фактор социализации и адаптации в вузе
|
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...
Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы:
1) первичные...
Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...
|
Различия в философии античности, средневековья и Возрождения ♦Венцом античной философии было: Единое Благо, Мировой Ум, Мировая Душа, Космос...
Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры.
2. Исследовались не только человеческая...
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...
|
|
